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1、最新教科版五年级科学上册期中考试题及答案【通用】班级： 姓名： 题序一二三四五六总分得分一、填空题。（共16分）1、人们把_变成汽车方向盘上的_，工作起来既省力，又方便，大大提高了工作效率。2、浅色物体反光能力_、吸收热的能力_。3、在相同条件下，滚动与滑动相比较，_产生的摩擦力大。4、螺旋和盘山公路都是_的变形。5、动物的两种基本繁殖方式是_和_。6、早上，我们煮粥时，水会大量的溢出来，这是一种_现象。7、从岸上看河里的鱼，水中的鱼看上去比实际位置要_，这是由于光的_产生的现象8、食物链中能自己制造食物的生物叫_，直接或间接消费别的生物制造的食物的生物叫_。二、选择题（每小题2分，共20分）
2、1、同样重的60摄氏度热水和10摄氏度冷水相比较（）。A体积相同B热水体积大C冷水体积大D无法判断2、冬天我们需要穿上厚厚的羽绒服才感觉暖和，主要原因是（）。A羽绒服能给身体提供热量 B羽绒服能吸收外界的热量C羽绒服能阻止热量散发 D羽绒服既能提供热量，又能阻止热量散发3、甲、乙两艘相同的船，在同一海上，甲是空船，乙载满货物，则（）所受的浮力较大。A甲船B乙船C相等4、小明的爸爸个子很高，他的个子也很高，这是( ) 。A遗传B变异C自然现象5、种子发芽的过程中最先出现的现象是（）。A长出嫩芽 B种皮破裂 C种子膨大6、下列材料中，属于热的不良导体的是（）。A铁B铜C泡沫塑料7、长江中下游平原是
3、由于（）形成的。A土壤流失 B土壤沉积C海水冲刷8、下列电路中，小灯泡能发光的是 （ ）。ABC9、下面机械中一定能省力的是（）。A滑轮B斜面C杠杆10、我们有的时候可以观察土壤的（ ）来判断土壤肥不肥。A颗粒大小B颜色C湿度三、判断题（每小题2分，共20分）1、地球上海洋少，陆地多。（ ）2、杠杆的支点一定在用力点和阻力点之间。（ ）3、有时为了需要，我们可以用放大镜和望远镜直接去看太阳。（ ）4、物体离光源越近，被照射物体的影子越小。（ ）5、气体能热胀冷缩，而液体不能热胀冷缩。 （ ）6、通过化石我们可以研究古代生物。（ ）7、地球内部越往深处温度越高，压力越大。（ ）8、种子发芽需要最
4、基本的条件有光照、水分、温度、空气和土壤。（ ）9、时间是看不见、摸不着的，所以我们无法找到时间留下的痕迹。（ ）10、飞机飞行时不存在任何摩擦力。（ ）四、连线题。（共10分）1、把地球自转与公转和产生的现象用线连接。四季变化现象 极昼和极夜的现象 地球的公转 昼夜更替现象的现象地球的自转北京比乌鲁木齐先迎来黎明 五、实验探究题。（共16分）1、细心的小姿在荡秋千时发现自己每往返摆动一次的时间几乎相同。秋千往返摆动一次的时间与哪些因素有关呢？为对此问题进行研究，小姿提出了以下猜想。猜想1：秋千往返摆动一次的时间可能与人的重量有关。猜想2：秋千往返摆动一次的时间可能与秋千的绳长有关。为了验证上
5、述猜想，她来到实验室，找来刻度尺、秒表、细线、小球，依照科学方法，按图将小球从同一高度摆下进行实验，得到下表中的数据：实验序号小球重量绳子往返摆动10次所用时间往返摆动1次所用时间11倍重0.5米14.2秒1.42秒21倍重1.0米20.0秒2.00秒32倍重1.0米20.0秒2.00秒请你通过分析回答下列问题：1为验证猜想1，实验时需要改变的条件是（ ）。A绳子长短B摆幅大小C小球重量2为验证猜想1，应该选用序号为_和_两组实验进行对比分析。3为验证猜想2，实验时需要改变的条件是（ ）。A绳子长短B摆幅大小C小球重量4为验证猜想2，应该选用序号为_和_两组实验进行对比分析。5实验结论：小球往
6、返摆动一次所用的时间与（ ）有关。A绳子长短B小球重量C绳子长短和小球重量6小姿利用上面的材料做了一个单摆，发现摆现在的摆动次数是每分钟40次，要让它变成一个每分钟摆30次的摆，可以_。六、简答题（每小题6分，共18分）1、举例说明，日常生活和生产中，哪些设计是为了增大摩擦力？至少写出三条。_ 2、在钟表发明以前，古代的人们是怎样测量时间的呢？_ 3、岩石在生产和生活中有哪些用途？（写出最少三点得满分）_ 参考答案一、填空题。（共16分）1、杠杆 轮盘2、强 弱3、滑动4、斜面5、卵生 胎生6、热胀冷缩7、浅 折射8、生产者 消费者二、选择题（每小题2分，共20分）1、B2、C3、B4、A5、C6、C7、B8、C9、B10、B三、判断题（每小题2分，共20分）1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、四、连线题。（共10分）1、五、实验探究题。（共16分）1、1C2 2 3 3A4 1 2 5A6增长摆长六、简答题（每小题6分，共18分）1、前后轮胎的花纹、脚蹬的表面花纹、手柄设计花纹。2、古人用日影或流水等测量时间，日晷和圭表是利用日影计算时间，漏刻和水钟是利用流水测量时间。3、岩石可以用来做建筑材料、提炼矿物、修房造屋、修路等。页码 / 总页数
