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1、 小学一年级下夜色教案（通用6篇） 教学目标： 1.正确、流利的朗读课文。背诵课文。 2.针对学生胆小的心理，在亲近自然、喜爱生活的教育中培育学生良好的心理品质。 3.正确认读本课十三个生字，会写六个生字。 教学重点： 1.认读本课十三个生字。 2.正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，喜爱生活的教育中，培育良好的心理品质。 教学预备： 生字词卡片、实物投影等 教学设计： 一、情境导入： 1.同学们，今日我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟识又好听的歌曲小星星好吗?教师和学生一起表演一起唱。 2.师：你们喜爱这首歌吗?谁知道这首唱歌的是什么时候的风光? 教师想知道你们眼中的
2、夜色是什么样的? 今日还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。 板书课题：夜色 二、读通课文，识记生字 1.师：请同学们试着读课文把不熟悉的字圈出来，选择自己喜爱的方法记住它。(教师巡察，对平常识字力量差的孩子尤其关注) 2.小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。 3.检查读文状况。 三、读读悟悟 1.教师配乐范读，提问：听了教师的朗读，你们都听懂了什么? 教师随机板书：可怕不可怕。 2.师：你们理解的真好，知道了课文的也许意思后，下一步该怎么办? 教师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了? 3.
3、引导学生进展集体沟通汇报。通过再读文，你读懂了什么? 教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进展体会。 4.师：小朋友在和爸爸漫步时还可能看到什么美景?你们可以依据自己的生活阅历说一说。 5.总结后投影“漂亮的夜景”图片。 6.教师：在夜晚也能观察漂亮的风光，从今(出示：再黑再黑的夜晚，我也能观察小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。 7.教师指导感情朗读课文。 四、嬉戏背诵： 1.猜词嬉戏。 2.背诵课文。 五、作业： 1.美读课文。 2.搜集所学生字。 学生和教师一起表演一起唱。 (夜晚的风光) 学生依据自己的生活阅历自由谈论眼中的夜色。 学生齐读课题 学生按自己的方法边读课文边识字。
4、组长利用生字卡片检查生字的识记状况，对全读对的同学嘉奖小红星。 以小组为单位选择自己喜爱的形式汇报读文状况。(可小组齐读，也可个别学生代表)其他学生听后评议。 学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。要细读课文，把课文真正弄懂。 学生依据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开头时怎样怕黑，后来为什么又不怕了?然后带着问题读文。 (1)学生依据课文内容体会孩子的胆小。在此根底上说出自己的读法并练习朗读。 (2)依据课文内容体会孩子不可怕的缘由。 学生体会花草微笑的样子感受风光的漂亮。 学生依据自己的生活阅历想象小朋友看到的漂亮的事物。 学生观赏漂亮的夜景图片。 学生体会后绽开想象，自己在漆黑的夜晚可
5、能会看到什么?练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的漂亮。 学生练读后，各自展现。听者评议。 板书设计： 13 夜色 可怕-不可怕 小学一年级下夜色优秀教案 篇2 一、复习旧知，导入新课 1、听写词语：月色、外头、观察、爸爸、晚上、可笑、再见； 2、导入新课。 （1）出示课件：夜晚风光图 （2）提问：说一说你看到了一个什么样的夜晚？在这样的夜晚，你可怕吗？ （3）导入：漂亮的夜晚让人沉醉，迷人的风光让人布满遐想，今日就让我们再次走进夜色，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。 二、课文研读，突破重难 1、学习第1节。 （1）找出描写“我”可怕夜晚的句子，读一读。 明确：我从前胆子很小很小，
6、天一黑就不敢往外瞧。妈妈把英勇的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳 （2）指导朗读：“很小很小”要读得稍慢，读出“我”的胆小、可怕。“讲了又讲”要重读，突出妈妈讲英勇的故事不止一次。“心就乱跳”语速稍慢，读出“我”的可怕。 （3）指名学生朗读，学生朗读时教师适时指导。 （4）全班齐读，读出小朋友可怕夜晚的心情。 （5）思索：你觉得文中的“我”是个怎样的孩子？ 明确：胆小的孩子。 （6）思索：“很小很小”这个叠词有什么作用？从哪里可以看出“我”胆子很小？ 明确：“很小很小”起强调作用，写出了“我”怕黑的缘由。“天一黑就不敢往外瞧”详细写了“我”胆子小的程度。 2、学习第2节。 （1）找出描写“我
7、”从可怕夜晚到变得不可怕夜晚的句子，读一读。 明确：爸爸晚上偏要拉我去漫步，原来花草都像白天一样微笑。从今再黑再黑的夜晚，我也能观察小鸟怎样在月光下睡觉 （2）指导朗读：“爸爸晚上偏要拉我去漫步”这一句话强调“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气。“偏要”一词要读得重一些。“原来”要读出“我”突然发觉后的恍然大悟。“从今”后面要停顿。“再黑再黑”读得慢一些。“小鸟怎样在月光下睡觉”要读得美一些。 （3）指名学生朗读，留意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。 （4）朗读竞赛，在朗读课文中体会“我”从可怕夜色到喜爱夜色的心理变化。 （5）思索：怎样理解“爸爸
8、晚上偏要拉我去漫步”一句？ 明确：这句是写爸爸想出了让“我”变英勇的方法晚上出去漫步。“偏”“拉”说明“我”仍旧怕黑不敢出去，是爸爸要求“我”这样做的。 （6）赏析句子“原来花草都像白天一样微笑”。 明确：“花草都像白天一样微笑”运用了拟人的修辞手法，把花草比作人，表现了夜晚的美，也说明夜晚一点儿都不行怕，写出了“我”在夜晚看到这些景物后的惊喜之情。 （7）思索：在黑夜里漫步，“我”发觉了些什么？ 明确：发觉了漂亮的花草，在月光下睡觉的小鸟。 （8）想象：“我”在和爸爸漫步时还可能看到什么美景？ 明确：“我”在路上漫步，虽然没有灯光，但是能看到萤火虫和自己玩捉迷藏，小草亲吻“我”的脚，小树摇摆
9、着枝叶，想挽着“我”的胳膊和“我”一起跳舞。 三、课堂小结，效果强化 1、设置试题，引导生回忆本课所学内容。 （1）依据课文内容填空。 为了让我变得更英勇，妈妈使用的方法是_，结果_；爸爸使用的方法是_，结果_。 明确：给“我”讲英勇的故事失败拉“我”去漫步胜利 （2）诗歌每一节的主要内容是什么？ 明确：第1节：写“我”从前胆子很小，很怕黑。 第2节：写爸爸晚上带“我”出去漫步，“我”才发觉夜晚原来和白天一样美妙，从今不再怕黑了。 2、总结。 这节课我们通过朗读课文，感受到了小朋友对夜晚从可怕到不可怕的心理变化，体会到了美丽的语言，还熟悉了很多好玩的生字。让我们再读一读课文，重温夜晚漂亮迷人的
10、风光吧。 四、练习设计，稳固提升 请完本钱课对应训练。 五、板书设计，学问构架 小学一年级下夜色优秀教案 篇3 教学目标： 1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，培育学生英勇的品质，做一个英勇的孩子。 3、正确认读本课10个生字，会写8个生字，学习2个新部首：“提手旁”“夕字旁”。 教学重难点： 1、正确认读本课10个生字，会写8个生字。 2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，喜爱生活的教育中，培育学生英勇心理品质。 教学预备： 生字词、课件 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、正确、流利的朗读课文，理解课文内容， 2、正确认读本课生字词。 教学过程： 一、课前谈
11、话，引出课题： 1、提问：小朋友，你们晚上怕黑吗？为什么？ 2、适时表扬那些不怕黑的英勇的孩子。 3、板书课题：夜色齐读课题 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，边读边画诞生字。 2、借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。 3、同桌相互认读画出的生字，相互纠错，看谁读得好。 4、检查自学生字词状况。 （1）课件出示生字词，学生自由认读、指名读。 （2）开火车读，再自己选词说话。 5、检查读课文状况：指名读课文，留意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。 6、评议。 三、朗读感悟： 1、师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么？ 2、轻声读课文，读后标出课文有多少小节
12、，指名汇报。 3、学习第一节。 （1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了什么？课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳”指导读，读时读出可怕的语气。 （2）思索：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？ （3）指导朗读。指名读，评议。 4、学习其次节 （1）自由读其次节，想想“偏要”是什么意思？依据这个意思换个意思相近的词语说说。谁能用“偏要”说一句话，指名说。 （2）和爸爸一起出去漫步，“我”发觉了什么？引导学生进展沟通汇报。（课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。指导体会） （3）思索：你平常看到的花草好看吗？它们是什么样子的？ （4）师小结：原来晚上也像白天一样
13、美妙、得意。 （5）指导朗读，要读出惊异而又欣喜的语气。指名读，评议。 （6）师：小朋友在和爸爸漫步时还可能看到什么美景？你们可以依据自己的生活阅历说一说。 （7）课件出示“漂亮的夜景”图片，学生观看。 （8）教师：在夜晚也能观察漂亮的风光，引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在雪白严厉的月光下悄悄地睡着了，好象还做了个美梦呢！ （9）指导朗读，读出自信、傲慢而又快乐的语气。 （10）指名读，评议。 5、说话训练：你有过可怕黑夜的故事吗？现在还怕吗？小组说一说。 6、读全文思索：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？ 小结：我们要做一个英勇的孩子，其实黑夜里也有许多漂亮的风光，要我们去发觉，去观看。 四、指导感情朗读课文。 五、拓展延长： 1、课件出示
