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1、蜡烛的变化教学设计十二厂小学 邓超锋一、教材分析 本课选取苏教版六年级上册第三单元第一课的内容。以学生熟悉的蜡烛作为研究对象，借助蜡烛受热溶化、受冷凝固、燃烧发光等一系列现象，揭示变化的两种基本形态。 (一)、通过研究蜡烛的变化，认识事物的两种基本变化； (二)、有根据的分析生活中的现象属于那一种变化； (三)、学生动手实验，在实验中观察现象，分析得出属于那一种类型的变化。 通过所学的内容，学生可以在各组观察实验和交流汇报中，对物质的各种变化有更全面的认识。二、教育理念 本课利用孩子们熟悉的物体蜡烛为例，从问题入手，加热蜡烛，会有什么变化？通过实验探究，知道物质的两种变化，都是以现实生活自然为
2、基础，更好的诠释了“科学来源于生活”这一理念，这些来源于生活中的科学，学生更乐于探究，乐于接受。从学生方面来看，这种设计很符合他们的年龄特点，特别是在探究、观察、实验的过程中，更能引起学生的兴奋神经，让他们更有积极性的参与到课堂讨论或活动中去。三、学情分析 六年级学生对蜡烛三态变化中的液态和固态有一定常识的积累，对燃烧比较理解，但燃烧后形成的物质只有感性认识。六年级学生对知识的渴求较前有较大变化。动手能力也有较比提高。教师对他们的指导应更为细心，使其养成较好实验习惯。四、教学目标 （一）教师的教学目标 1、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。（二）学生的学习目标 1、初步学会用
3、实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。 2、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。 3、体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。五、教学重点与难点 重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。 难点：寻找证据判断物质变化的种类。六、教学准备教师准备：火柴、干燥的烧杯、酒精灯、蜡烛、蒸发皿、铁架台等；九、教学过程（一）、导入课题 游戏导入，激发兴趣 1、（出示一个盒子），在老师手里有一个盒子，你们想知道里面有什么吗？那就请同学们猜一猜，嫩似藕，白似葱，殷桃小口一点红。陪伴郎君过一夜，泪水汪汪到天明。（出示课件
4、1） 2、学生猜测，回答。 3、到底同学们猜的对不对，老师来揭晓谜面。神秘兮兮打开盒子，慢慢拿出蜡烛。蜡烛是我们生活中很常见的东西，但是，你们知道吗？它里面包含着许多的科学道理，我们这一节课就来研究一下蜡烛的变化。希望同学们能够积极参与到探究活动当中去，以饱满的热情来揭开它神秘的面纱。（板书：蜡烛的变化）。（出示课件2）（二）合作探究：1、自主学习一 、谈话： 同学们看看老师手中的蜡烛，你们能想到哪些方法来了解蜡烛的特点，比一比看哪一组同学观察的最仔细。老师提示一下：通过看一看、摸一摸、捏一捏、闻一闻等一些方法 、分组观察，讨论交流。、师问：通过观察，你们了解到了蜡烛的哪些特点？ 生：回答（光
5、滑、硬、容易断、容易碎等）、师问：如果要使蜡烛发生变化，你们有什么方法？ 生：刀切、折断、点燃、加热等. 、谈话：同学们真聪明，想到了许多使蜡烛发生变化的方法，可是由于时间的关系只能选择其中一部分方法来研究蜡烛的变化。下面同学们拿出蜡烛，给蜡烛加热，观察一下，蜡烛在加热过程中，会发生哪些变化？、学生猜测蜡烛加热实验前后蜡烛的变化。、实验操作：为了验证我们的猜测，下面我们操作蜡烛熔化实验，小组填好实验报告单。、实验结论交流。蜡烛碎屑在加热的过程中，固体变成了什么？加热过的蜡烛冷却以后，你们发现了什么？蜡烛受热后熔化为液体，冷却后又为固体。小结：通过同学们刚才对蜡烛的加热，发现蜡烛加热前是圆柱形的
6、固体，加热后已经变成了液体，这说明加热蜡烛后，蜡烛的形态发生了变化。（板书：形态变化，无新物质生成）（来去自如）过渡：一起研究蜡烛熔化的时候，蒸发皿背面变黑了，这是怎么回事呢？其他小组的同学有没有发现？做出惊讶状。我的手指也变黑了。这上面是什么东西呀？同学们仔细观察，用湿抹布擦擦看。2、自主学习二 、谈话：蒸发皿上的黑色物质从哪儿来的？是不是蜡烛燃烧产生的呀？为了验证同学们的判断，下面我们做蜡烛燃烧实验。、实验操作：蜡烛燃烧实验1蜡烛的燃烧果然生成了黑色的物质，那么蜡烛的燃烧除了生成黑色的物质外，还会不会生成其它物质呢？下面老师来做另一个小实验，请同学们仔细观察，蜡烛燃烧后还会有什么物质产生？
7、实验操作：蜡烛燃烧实验2 展示烧杯，将烧杯放在蜡烛的上方，请仔细观察烧杯壁，让他们说出观察到的现象。通过这个实验发现，蜡烛燃烧生成了水雾。那么蜡烛燃烧还会产生什么物质呢？、小组讨论： 蜡烛加热和蜡烛燃烧都使蜡烛发生了变化，这两种变化有何不同？ 蜡烛被加热时，仅仅是外形和状态发生了变化，没有产生新物质；（来去自如）蜡烛燃烧时，不但外形和状态发生了变化，而且产生了新物质。4、小结：通过几个小实验，我们发现蜡烛点燃后生成了黑色物质、水、二氧化碳，这些都是蜡烛燃烧后生成的完全不一样的物质，我们将这些物质称为新物质，（板书：新物质）那么这种变化就是产生新物质的变化。产生新物质变化（有去无回）(出示课件)
8、 物质的变化可分成两大类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质，如蜡烛的受热熔化；另一类是产生了新物质，这类变化常常可以从颜色的改变，产生沉淀或气泡、发光发热等现象表现出来，如蜡烛燃烧。（三）目标检测 1、谈话： 上课这么久了，同学们都很紧张，下面做个小游戏放松一下。请同学们拿出老师课前让准备的纸，边折边想，这张纸在你的手中发生了什么变化？开始。 师问：假如我把它点燃呢？（师边说边点） 2、谈话： 师：我们已经知道物质变化的特征，现在我们通过观察大屏幕所展示的情境，一起来辨别生活中的这些现象属于什么变化？（播放课件） 生：观察大屏幕， 师：组织学生交流，重在让学生说说它们是属于哪一种变化，如此判断的证据是什么？ 生：交流汇报3、课堂反思：本节课，你有什么收获？4、小结： 在观察一种物质的变化是属于哪一类变化时，最主要的是观察它有没有产生新物质。可以从“发光发热、产生沉淀或气泡、颜色改变、性质改变”等现象中寻找证据。 世界的变化是无限的，但是我们的课堂时间是有限的。回家后，用自己的方式收集几个物质变化的事例观察判断。
