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1、高中语文教师工作计划报告一、 教育教学指导思想贯彻 普通高中语文课程标准 ， 树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法 . 结合 普通高中语文课程标准 的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念。培养学生具备良好的人文素养和科学素养， 具备创新精神、 合作意识，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力，为升高二进高三入社会打下坚实的语文基础。培养学生良好的高中语文学习习惯，帮助他们掌握知识点的学习方法， 为终身学习准备好必备的能力。 发现新问题， 探索新教法，把课堂的研究性
2、阅读推向深入，把新课标配套的“自学一一探究一一反思”模式新课型并加以完善。二、教学设想面对学生薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教学是关键。在日常教学中，主要抓好以下的环节： （ 一） 阅读方面，充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的能力。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，提供给学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力通过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力，培养学生阅读浅显文言文的能力。 （二）在写作方面，坚持每周几篇课外练笔，每两周一次大作文的训练。小作文， 从写景、 记人、 叙事等方面分阶段、 有针对性地训练学生
3、的观察、构思、措辞、造句等能力。大作文从观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，让学生把握写作运动的内部规律， 从根本上提高写作能力。 ( 三) 口语训练方面，结合诗歌教学，开展诗歌朗诵训练，扫除学生练习口语的心理障碍，训练学生大胆开口的习惯。在具体操作方面，结合单元教学，穿插“说服别人”、“拒绝别人”、“劝慰、鼓励别人”等不同目的的语文口语训练，使学生能自由流畅地表述自己的见解，养成文明得体的说话习惯。 (四) 日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础训练。写字训练一方面是为了正字，另一方面是为了训练学生的“坐功”， 这对于 16、 17 岁左右、 生理和心理正在发生转折的高一级
4、学生来说应该是不无裨益的 ; 背诵一定数量名诗名篇名句，有利于学生开拓视野，积累写作素材，提高口头表述能力，提高学生的文学修养。三、教学策略1、改变观念，加强学习，增强新课标意识， 重视知识更新。 (1) 要认真学习新课程标准， 重视语文教育的人文价值和思维训练的特点。 (2) 要加强学习研究， 重视知识更新，订阅书报杂志，阅读理论专著，及时更新观念，提炼信息，充实知识储备。同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合，在教学实践中参悟道理， 总结经验， 提升素质。 (3) 重视备课组建设， 充分发挥集体的知识和力量， 不断完善教学内容、 教学过程和教学方法。2、 重视思维训练， 注重能力培养
5、， 增强素质教育意识， 扎扎实实学好课本。 (1) 把学习的主动权交给学生。 无论是教学目标的设计， 还是教学流程的操作，都要重视师生的互动的过程，让学生有足够的思维空间和表演空间， 把气力花在全面提高全体学生的基本素质上。 (2) 重视每堂课的收效，重视每个知识点的教学，力求做到重点突出，训练到位， 把功夫花在基本功的培养上。 (3) 注意初高中的衔接， 重视语文学习习惯的培养，注重非智力因素的开发，提升学生良好语文学习的心理素质， 培养学生思考问题的辨证性和周密性。 (4) 持之以恒地做好提优补差工作， 防止两极分化的过早出现。 3、 重视作文教学， 努力提高学生语文学习的整体水平。设想：
6、充分挖掘教材资源，努力探寻阅读与写作的关系，密切联系社会生活，注意开发现实生活中的作文教学资源，课堂作文训练与口语交际能力的培养双管齐下，使作文教学真正走上系列、优化的健康之路。具体来说，有以下五个方面的思考和做法： (1) 分解能力， 讲究专题性。 每次写作， “写什么”、 “怎么写”，都要明确到位， 决不含糊。 (2) 重视作文教材， 细化作文能力。 如观察生活如何观察? 怎样才能培养感受能力?在写作中如何恰当的应用想象和联想?怎样才能写出个性、形成创新?这些内容在教材中都有较系统的阐述， 这大大有助于作文能力的细化， 因此， 决不能弃教材于不顾。3、 ) 序列优化， 讲究实效。 每次训练
7、后， 重视评奖的及时性， 为学生提供范文，或分工下水，或从学生习作中提取，或收集佳作为我所用，努力做到做一次作文， 有一次收获。 (4) 写作与口语交际双管齐下。 本学期口语训练的重点是两个： 一大胆开口， 快速思维 ; 二文明应答， 得体应和。 (5) 课内练笔与课外练笔齐头并进。 课外练笔方式主要是三种：一是专项片段能力训练，如联想和想象，二是二次作文，重在锤炼学生提升作文的能力， 三是延升性作文， 主要是完成作文单元后的练习。4、 加强语文第二课堂的组织， 充分发挥第二课堂的辅助作用。 本学期 安排四次语文实践活动。第一次“诗歌朗诵比赛”，目的是培养学生 的文学素养，提高同学们的朗诵和欣赏诗词的水平。第二次“报刊剪 摘、注评、展评活动”，目的是激发广泛阅读报刊、探求新知的兴趣, 培养动脑动手的学习技能与习惯，创造互相帮助、团结协作的学习氛 围。第三次“校园心声作文竞赛”，目的是激发同学们的写作兴 趣，提高学生的写作能力，丰富校园文化氛围。第四次“爱我校园, 爱我中华即兴演讲赛”，目的是锻炼学生采集与处理信息、综合分 析、表达交流、探索创新等多项能力与素质，促进学生的全面发展， 形成积极向上的思想、文化与争鸣的良好风气。
