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1、Unit3 My friends课时教案第一课时 Story time & Fun time & Song time教学目标知识与技能目标：1学习单词friend，he，she 。2学习句型：Goodbye. Hes/Shes 理解my, class及其在生活中的具体运用。3 熟练运用告别英语Goodbye。4. 能正确演唱歌曲。能力目标： 1.培养学生在真实的生活环境中的听、说能力和交际能力。过程与方法根据本单元的学习内容，设计贴近学生生活的情境：教师通过创设下课、放学等情境引出告别用语Goodbye，并通过歌曲Goodbye进行巩固练习。借助班级的学生进行学习he与she，请学生进行自我介
2、绍，然后通过教师的转达Hes/Shes XXX呈现新句型。新授期间课堂中可以通过抢答、游戏、分组比赛、表演等方法巩固所学，让学生在活动参与、小组合作、伙伴竞争中学到知识。情感目标：1. 让学生体验英语学习、参与、合作的学习乐趣。2. 培养学生的英语表达能力，养成礼貌告别的良好习惯。教学重点、难点教学重点：1.能听懂、会说、会读交际用语Goodbye. Hes/Shes。教学难点：1.单词friend的读音及friend的单复数形式，初步了解英语单词中名词的复数形式。2. 句型Hes/Shes 与Hes/Shes my friend.的理解及具体运用。教法与学法导航教学方法情境激趣法、任务型教学
3、法学习方法游戏法、分组比赛、小组合作交流法、领读跟读法教学准备：1. 单词卡 人物卡通面具 2. 教材相配套的教学课件、录音机和教学录音带。学生准备提前预习教学过程Step1: Warming up(在交谈中引出my friend,并新授发音) 1.Greeting：(新授单词class)T：Hello，class.Ss:Hello, Miss/ Mr T: Good morning, class. Ss: Good morning, Miss/ Mr2. Free talkT: Are you ?Ss: Yes, I am. T: Hi, my friend.(握握手，让学生理解friend
4、所代表的含义) T：Are you ? Ss: No, Im not. T: Hes(用疑问的口气对其他学生说，学生会说出该生的姓名)。 T：Oh, hello My friend.(握握手)Ss:同桌之间互相问答。（通过Free talk让学生集中注意力，同时活跃课堂气氛，为学生提供了一个说英语的氛围，也为新知识做好一个铺垫，让学生提前感知单词friend。）3.Play a game: Are you? 如果学生猜对了是谁，教师就可以：Yes, hes/shes 渗透单词he与she.（通过此环节，让学生通过游戏渗透了新知，也为下一步句型的学习做好铺垫。）Step2: Presentati
5、on（新课呈现）1. 紧接上面的话题，新授单词class,板书并新授，领读发音，请学生上前Be a little teacher和大家问好。S1: Hello, class. Ss: Hello, Miss/ Mr T: Thank you, my friend (几次练习之后，板书friend并新授，教读单词的同时注意节奏放慢，由慢渐快，纠正学生的不准确发音，让学生扎实掌握。)2. 新授Hes/Shes my friend. 借助每一位学生小老师进行教学Hes Hes my friend.(课件呈现my friend.)用手指向自己，教授单词my，让学生理解其含义。T：（问一位男学生）Hi.
6、 Are you my friend?S2: Yes.T: 对全班学生说：Hes my friend. 课件展示一个男孩Hes my friend.箭头指向男孩 呈现单词he。然后引导学生模仿对话练习。同法教师问一个女学生Hi. Are you my friend?S3:Yes.T: 对全班学生说：Shes my friend. 课件展示一个女孩Shes my friend.箭头指向女孩 呈现单词she。然后引导学生模仿对话练习。3. 巩固练习Hes/Shes my friend. a.强调Hes与Shes的发音，借助口诀：男他HE, 女她SHE进行记忆，并引导正确的发音，避免学生男女发音混淆
7、。 b. 用句型Hes/Shes 与Hes/Shes my friend.进行操练。 c. 借助人物面具小组之间进行表演展示比赛，看一看谁说的棒，谁的发音更准确。4. 观看Story time部分的动画，并回答问题：（课件展示问题） A. Who are they?(他们是谁？) B. What does Yang Ling say?(杨玲说了什么?） C. What does Mike say?(迈克说了什么？)5. 重复观看动画，跟读一次。6. 和搭档合作，大声朗读Story time的内容，可小组间合作分配角色进行表演。7. 表演并展示，教师予以一定的评价。Step 3 Summary
8、1. 借助板书内容与课件内容和学生进行课堂回顾。 2. 课堂巩固练习：介绍自己的好朋友给大家认识：Hes / Shes Hes / Shes my friend. 3. Class will over. Stand up, class. Lets sing a song Step 4 Homework 1. 听录音跟读课文。并复述课文向父母展示。 2. 制作一张“朋友卡”，并向父母介绍自己的好朋友。课堂活动的解答结合本节内容，设计了小组合作、多媒体图片形象直观的来学习新知识，又通过角色扮演等形式来练习巩固新知识，最后通过学生介绍自己的好朋友给大家认识，将所学知识串联起来，同时让学生将所学知识达
9、到学以致用的目的。板书设计Unit3 My friends Hes Hes my friend. Shes Shes my friend.（说明：把学生分成男女两组，性别区分更明显，且比赛贯穿整个课堂，学生的激情非常容易被调动起来。）课堂作业一、 Choose. 选择填空1. 下课或放学你和老师告别的时候，你可以说 _ 。A. Good morning. B. Goodbye.2.Hes Mike. Hes my _.A. friend B. father参考答案1 B 2 A教学反思本节课的教学内容非常有特点，设计了学生介绍自己的朋友给其他人认识，学生很积极的展示自己的朋友圈给大家认识，且通
10、过这样的口语练习，学生在无形之中就掌握了人称代词HE与SHE的发音及用法。再通过男女竞赛机制穿插于课堂，让课堂因竞赛而变得轻松并富有生机和乐趣，从而让学生真正体会到“在玩中学，在学中玩，从而更乐于学习”的真正含义，同时也增强学生的学习自信心和成就感。第二课时 Cartoon time & Letter time教学目标知识目标：1. 能正确听、说、读、写字母Hh , Ii, Jj, Kk 以及单词this, sister. 2. 学习并会用句型：This is 和Hes /Shes .技能目标1. 能正确掌握所学字母的笔顺笔画及发音。2. 了解并运用句型：This is 和Hes /Shes
11、.的区别情感目标：培养学生良好的学习习惯，养成正确的书写习惯。过程与方法 教师充分利用小组合作的学习方式，课堂教学以小组活动为主，在教学活动中，学生互相学习、相互帮助，让每个学生都融入到课堂中来，教师通过字母教学的环节可以渗透句型This is并通过班级里的学生练习进行巩固，再通过观看动画、游戏、分组比赛、表扬等学习方式，增强学生参与学习的意识，并让优秀的学生帮助学困的学生，让自卑的学生增强信心，培养学生的合作求上进的学习精神。教学重点、难点教学重点：1. 能正确听、说、读、写字母H h , Ii , J j , K k, 并能听、说、读单词this, sister. 2. 能掌握并熟练运用四
12、会句型：This is 和Hes / Shes .教学难点：1. 能正确掌握所学字母书写的笔顺笔画及正确的发音。2. 能在真实的环境中熟练正确运用所学句型介绍自己的朋友，培养学生的综合语言运用能力。 教法与学法导航教学方法直观教学法、小组合作法 学习方法游戏法、 小组合作、分组表演法教师准备：英语字母图片 、教材相配套的教学录音带、录音机。学生准备抄写本 提前预习 教学过程Step1: Warming up & Revision 1.Greeting：T：Hello，Boys and girls. Ss: Hello, Miss/Mr.T：Good morning, class. Ss: Go
13、od morning, Miss/Mr. 2. Sing a song 3. Free talk: 使用1-3单元学习的句型进行对话。 Hello, are you ? Good morning. Good afternoon. This is Hes/Shes （设计意图：通过复习旧知，让学生熟悉英语的课堂氛围，让学生因交流而快速进入上课状态，同时这些语言又为本课新句型This is Tina. 的学习做好铺垫，又为新知识的学习做好准备。）Step2: Review & Presentation（新课呈现）1. Have a dictation检测学生默写字母Aa Bb Cc Dd Ee F
14、F Gg教师检查学生的书写并及时纠正学生的错误，并介绍This is A.等，让学生复习字母的同时接受新知This is （设计意图：通过让学生复习旧知的学习方式让学生不但巩固了已经学过的知识，而且学会了用英语，同时锻炼了学生的随机应变的英语学习能力。）2. 学习新字母Hh Ii Jj Kk a. 出示字母卡片，让学生形象描述，每个字母像什么，请学生来说一说。 b. 教师领读，让学生初步安静感知字母的发音，然后跟读，教师注意对学生的发音予以指导并及时纠正。c. 教师板书字母，示范笔画和笔顺，讲解字母在四线格中的位置，让学生先进行描红，再让学生进行认真书写。d.然后要求学生在抄写本上各书写一行。（设计意图：让学生通过已经学习的字母进行学习新字母，来学习句型This is a ，这样学生会更形象、更直观的掌握This的含义，然后通过猜旧知带新识的学习形式来练习句型，学生的兴趣会大大提高，从而更易于掌握知识。）3. 新授句型This is XXX.a. L
