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1、一、谈话激趣，导入新课，训练学生说话。 1.亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师给大家介绍一位新朋友（出示图片小马）这匹可爱的小马第一次来到这，他的心里太紧张了，谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松？ 2听了大家的发言，小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，他为我们带来了一个有关他的童话故事。板书课题：小马过河。齐读课题。 3.读了课题，你有什么想问的？（小马为什么要过河？他怎样过河？过河了没有？）同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。那就让我们带着这些问题来听听这个故事吧！（播放课文录音）二、初读课文，解决生字1.故事好听吗？想不想自己读一读？自己读读吧，把字音读准，句子读通
2、顺。2.出示词语。要想读好故事，首先要认识词语朋友。谁来挑战第一行？第二行？最后一行？谁原意当小老师来带读所有的词语？跟读一遍。马棚 磨坊 挡住 伯伯深浅 立刻 突然 前蹄既然 驮麦子 试一试3.词语朋友都认识了，可是调皮的生字宝宝自己跑出来了（课件出示生字）读读这些生字宝宝。（1）这些生字宝宝中，有两个表示语气的字，谁找到了？（出示课件：哩，唉的句子）深得很哩！唉！还是回家问问妈妈吧！谁来为我们读读？看看语气词后面是什么标点符号？（感叹号）感叹号强调语气，你还知道哪些语气词？（啊，呢，吧，呀）能说一句带语气词的话吗？（2）其他的生字宝宝你是用什么方法记住的呢？形声字：棚，左边表意，右边表声，
3、这样的字我们称为形声字。猜谜语：一点一横长，一撇到南阳，两个小木匠，坐在石头上。石磨是一种粉碎工具，以前是石头做的，所以是石字底。“坊”是一个多音字（课件出示）会组词吗？（3）让我们一起大声读读这些生字宝宝的名字，牢牢地记在脑中吧！4（课件出示）学写“原意”，观察这两个字，书写的时候要注意什么？师范写，交流反馈。同桌互相打分，字迹工整打一颗星，结构紧凑打一颗星，笔画舒展打一颗星。三、捕捉重点，理清脉络1.认识完生字宝宝，我们走进故事，看看小马几次从家里来到河边？每次的结果如何？试着默读课文，从文中找一找。2.小马几次从家里来到河边？（两次）小马两次过河的结果一样吗？（第一次过不了河；第二次趟了
4、过去。）3.（课件出示） 小马帮妈妈把半口袋麦子（ ）的时候，（ ）挡住了去路。小马问（ ），老牛说（ ），而松鼠说河水（ ）。妈妈叫小马（ ），小马终于（ ）。这就是故事的主要内容。4故事中，小马和妈妈住在什么地方？（马棚）马棚就是养马的地方，你怎么知道的？我们来读一读第一自然段。5马妈妈请小马帮他做什么事呢？（课件出示第二段）请位女生读马妈妈的话，男生读小马的话，老师来读旁白。其他同学仔细听，认真思考。马妈妈请小马帮她？小马愿意吗？你从哪看出来的？（课件点红：连蹦带跳，怎么不愿意？很愿意）谁能读出小马很乐意的语气？四、深入理解，品读角色。1.课件出示学习要求：（1）小马在去磨坊的途中遇到什
5、么困难？他是怎么想的？（2）同一条河，老牛和松鼠说的一样吗？用“”画出牛伯伯的话，用“”画出松鼠说的话，有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样？2.小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一读。小马高高兴兴的往磨坊跑去，可小河挡住了它的去路，你们想象一下，它现在是什么样的心情啊！（为难）请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。（课件出示：小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那该多好啊！）3.同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？（学生回答后课件出示老牛和松鼠的话）（老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。松鼠拦住小马，大叫：“小马！别过河
6、，别过河，河水会淹死你的！”松鼠认真地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是在这条河里淹死的。”）如果你是老牛，你会用什么样的语气来说？（轻松、慢条斯理）松鼠是什么语气？（急切、认真）同座位互相读一读。4. 同是一条河，它们的说法为什么不一样呢？学生回答，老师板书（老牛 高 浅 松鼠 矮 深）你能用上“因为所以”的句式说一说吗？5. 听了老牛和松鼠的话，小马是怎样做的？听了松鼠的话又是怎样做的？读一读你找到的句子。（1）小马听了老牛的话，立刻跑到河边。（2）小马听了松鼠的话，连忙收住脚步。“立刻”、“马上”都表示什么？请你再读一读，看看你能明白什么？同位可以讨论一下。（小马不动脑筋）6. 小马听了老牛和松鼠完全相反的话，不敢过河了。小马既不动脑筋想一想，又不敢试一试，所以不知道怎么办才好。五、小马后来为什么能过了河呢？下节课我们再接着学。
