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1、 初一上册数学教学工作计划集锦七篇 教学目标 1. 使学生在了解代数式概念的根底上，能把简洁的与数量有关的词语用代数式表示出来; 2. 初步培育学生观看、分析和抽象思维的力量. 教学重点和难点 重点：列代数式. 难点：弄清晰语句中各数量的意义及相互关系. 课堂教学过程设计 一、从学生原有的认知构造提出问题 1?用代数式表示乙数：(投影) (1)乙数比x大5;(x+5) (2)乙数比x的2倍小3;(2x-3) (3)乙数比x的倒数小7;(-7) (4)乙数比x大16%?(1+16%)x) (应用引导的方法启发学生解答此题) 2?在代数里，我们常常需要把用数字或字母表达的一句话或一些计算关系式，列
2、成代数式，正如上面的练习中的问题一样，这一点同学们已经比拟熟识了，但在代数式里也经常需要把用文字表达的一句话或计算关系式(即日常生活语言)列成代数式?本节课我们就来一起学习这个问题? 二、讲授新课 例1 用代数式表示乙数： (1)乙数比甲数大5; (2)乙数比甲数的2倍小3; (3)乙数比甲数的倒数小7; (4)乙数比甲数大16%? 分析：要确定的乙数，既然要与甲数做比拟，那么就只有明确甲数是什么之后，才能确定乙数，因此写代数式以前需要把甲数详细设出来，才能解决欲求的乙数? 解：设甲数为x，则乙数的代数式为 (1)x+5 (2)2x-3; (3)-7; (4)(1+16%)x? (此题应由学生
3、口答，教师板书完成) 最终，教师需指出：第4小题的答案也可写成x+16%x? 例2 用代数式表示： (1)甲乙两数和的2倍; (2)甲数的与乙数的差; (3)甲乙两数的平方和; (4)甲乙两数的和与甲乙两数的差的积; (5)乙甲两数之和与乙甲两数的差的积? 分析：此题应首先把甲乙两数详细设出来，然后依条件写出代数式? 解：设甲数为a，乙数为b，则 (1)2(a+b); (2)a-b; (3)a2+b2; (4)(a+b)(a-b); (5)(a+b)(b-a)或(b+a)(b-a)? (此题应由学生口答，教师板书完成) 此时，教师指出：a与b的和，以及b与a的和都是指(a+b)，这是由于加法有
4、交换律?但a与b的差指的是(a-b)，而b与a的差指的是(b-a)?两者明显不同，这就是说，用文字语言表达的句子里应特殊留意其运算挨次? 例3 用代数式表示： (1)被3整除得n的数; (2)被5除商m余2的数? 分析此题时，可提出以下问题： (1)被3整除得2的数是几?被3整除得3的数是几?被3整除得n的数如何表示? (2)被5除商1余2的数是几?如何表示这个数?商2余2的数呢?商m余2的数呢? 解：(1)3n; (2)5m+2? 初一上册数学教学工作规划 篇2 一、教学目标 学问与技能： 1.把握有理数的概念，会对有理数根据肯定的标准进展分类，培育分类力量. 2.了解分类的标准与分类结果的
5、相关性，初步了解集合的含义。 过程与方法： 1.经受有理数进展分类，进展学生的分类意识，体验分类是数学上常用的处理问题的方法. 2.经受从整数和分数扩大到有理数，了解人类对数的熟悉是不断进展的. 情感态度与价值观： 1. 通过了解数的扩大，体会数的扩大对人类进展的作用. 2. 敢于面对数学活动中的困难，并能有意识地运用已有学问解决新问题. 二、重点难点 重点： 正确理解有理数的概念. 难点： 正确理解分类的标准和按规定的标准进展分类。 三、学情分析 学生在前两节已经学习了正负数，这为本节学习奠定了肯定的根底，但有理数的概念不太简单理解，尤其是有理数的分类，因此肯定要严格把握教材要求。 四、教学
6、过程设计 教学 环节 问 题 设 计 师 生 活 动 备注 情 境 创 设 通过上两节课的学习，已将数的范围扩大了，你能写出3个不同类的数吗? 创设问题情境，引起学生学习的兴趣. 三名学生板演 自 (1)把他们写出的数进展分类：1,2,3,0，-1，-2，-3，5,8,26,29，-0.5，-150.25 (2)我们是否可以把上述数分为两类?假如可以应分为哪两类? (3)我们所学过的整数(0除外)能否写成分数的形式?上面的分类标准是什么?我们还可以按其他标准对数进展分类吗? 问题三 到现在为止，我们学过的书(除外)都是有理数。你能对我们学过的数进展合理分类吗? 教师提出问题. 学生自己进展分类
7、，教师引导学生观看结果，假如不全，可以补充. 教师提出问题. 学生先看书，回忆思索得出结论：正整数、0、负整数统称为整 数;正分数和负分数统称为分数。 师生共同归纳得出 ： 整数可以看成分母为1的分数，有限小数和无限循环小数也都可以写成分数的形式。如： 5可以写成 ;0.3可以写成 ;0. 可以写成 教师提出问题. 学生得出结论：整数和分数统称为有理数。 教师提出问题. 学生独立思索后,小组争论. 教师在参加争论时启发学生进展分类,明确分类的根本原则:不重不漏.同时鼓舞学生相互补充、完善。 如：按整数和分数分;或按正负数分等。但是要留意遗漏0的问题。 鼓舞学生从不同角度入手，寻求解决问题的多种
8、途径. 学生通过概括得出有理数的概念. 关注学生是否能主动参加探究活动,用语言精确地表达自己的观点. 通过对有理数进展分类，让学生进一步领悟分类的思想，培育学生从多角度思索问题，为他们以后更好地学习新学问作预备.同时也能使学生加深对有理数的理解. 初一上册数学教学工作规划 篇3 一、 根本状况分析 1、学生状况分析 这学期我担当七(1)(2)两班的数学教学，这些学生整体根底参差不齐，小学没有养成良好的学习习惯，所以任务艰难。在小学所学学问的把握程度上，对优生来说，能够透彻理解学问，学问间的内在联系也较为清晰，但位数不多。对多数学生来说，简洁的根底学问还不能有效把握，成绩稍差。学生的规律推理、规
9、律思维力量，计算力量要得到加强，还要提升整体成绩，适时补充课外学问，拓展学生的学问面，抽出肯定的时间给强化几何训练，全面提升学生的数学素养。 2、教材分析： 1、第1章有理数：本章主要学习有理数的根本性质及运算。本章重点内容是有理数的概念，性质和运算。本章的难点在于理解有理数的根本性质、运算法则，并将它们应用到解决实际问题和计算中。 2、第2章整式的加减：本章主要是学习单项式和多项式的加减运算。本章重点内容是单项式、多项式、同类项的概念;合并同类项及去括号的法则及整式的加减运算。本章难点在于理解合并同类项和去括号的法则。 3、第3章一元一次方程：本章主要学习一元一次方程的概念、等式的根本性质、
10、一元一次方程的解法及应用。本章重点内容是理解等式的根本性质;把握解一元一次方程的一般步骤;列方程解决实际问题的根本思路。本章难点在于解一元一次方程，并利用一元一次方程解决简洁的实际问题。 4、第4章几何图形初步：本章主要学习线段和角有关的性质。本章的重点是区分直线、射线、线段，角的有关性质和计算;理解互为余角、互为补角的性质及应用。本章的难点在于线段和角的有关计算。 二、 教学目标和要求 (一)学问与技能 1.获得数学中的根本理论、概念、原理和规律等方面的学问，了解并关注这些学问在生产、生活和社会进展中的应用。 2.学会将实践生活中遇到的实际问题转化为数学问题，从而通过数学问题解决实际问题。体
11、验几何定理的探究及其推理过程并学会在实际问题进展应用。 3.初步具有数学讨论操作的根本技能，肯定的科学探究和实践力量，养成良好的科学思维习惯。 (二)过程与方法 1.采纳思索、类比、探究、归纳、得出结论的方法进展教学; 2.发挥学生的主体作用，作好探究性活动; 3.亲密联系实际，激发学生的学习的积极性，培育学生的类比、归纳的力量. (三)情感态度与价值观 1.理解人与自然、社会的亲密关系，和谐进展的主义，提高环境爱护意识。 2.逐步形成数学的根本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必在的根底。 三、 提高教学质量的主要措施 l、仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩大教材内
12、容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作考试试试卷，也让学生学会仔细学习。 2、兴趣是最好的教师，激发学生的兴趣，给学生介绍数学家、数学史、介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的兴趣。 初一上册数学教学工作规划 篇4 一、学生状况分析 本期自己担当七年级数学，该班共有学生46人。七年级学生往往延用小学的学习方法，死记硬背，这样既没读懂弄透，又使其自学力量和实际应用力量得不到很好的训练，要重视对学生的读法指导。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学
13、生经常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进展思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、规律混乱的问题，要重视对学生进展写法指导。学生是否把握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，初一学生由于正处在初级的规律思维阶段，识记学问时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生进展记法指导。 二、教材及课标分析 第一章 有理数 1通过实际例子，感受引入负数的必要性会用正负数表示实际问题中的数量 2理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数借助数轴理解相反数和肯定值的意义，会求有理数的相反数与肯定值(肯定值符号内不含字母)，会比拟有理数的大小通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法 3把握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算能运用有理数的运算解决简洁的问题 4理解乘方的意义，会进展乘方的运算及简洁的混合运算(以三步为主)通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示了解近似数与有效数字的概念 其次章 一元一次方程 1.经受“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，熟悉从算式到方程是数学的进步 2.通过观看、归
