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1、5.2染色体变异教学设计 东莞市东华高级中学 生物 巫丽萍一、教材分析染色体变异出自于人教版高中生物学必修二第五章第二节的内容。染色体变异前面承接基因突变与基因重组，后面启发人类遗传病与基因工程，在教材中起到了承上启下的作用。基于课标倡导“内容聚焦大概念”的课程理念，本节课时主要完成染色体结构变异和染色体个别数目变异等知识点的概念教学。二、学情分析学生通过对前面章节中基因突变和基因重组的学习，对于生物的遗传与变异有了一定认识，这些都为本课内容的学习打下了良好的基础。但是基因突变中的缺失、增添与染色体结构变异中的缺失、重复是学生容易混淆的概念，而对于基因重组中的交叉互换与染色体结构变异中的易位两
2、个概念的辨析也存在障碍。因此，根据学生的特点以及课程标准所倡导的“教学过程重实践”的课程理念，通过直观的图片和动手操作，让学生参与概念的形成、辨析和运用显得十分重要。基于以上对教材和学情的分析，结合新课程标准对于教学目标多元化的要求，我将确定如下三、教学目标1.准确说出和辨析染色体结构变异的类型；(重点、难点)2.通过阅读分析和卡片模拟，提升阅读分析与动手操作能力。(重点)3.通过分组探究，体验科学探究的过程及合作学习的快乐（重点）四、教学重难点【重点】染色体结构变异的四种类型和染色体个别数目变异的概念。【难点】1.正确辨认染色体结构变异中的易位以及姐妹染色单体交叉互换的染色体示意图。2.正确分析造成染色体个别数目变异的原因。五、教学策略为学生科学思维的养成，本节课将采取讲练结合的方式突出重点，即在完成概念讲授后配以相应练习加以巩固，并借助小组合作教学模式，让学生利用自制教具自主探究参与概念的形成和辨析，展开小组讨论以分析染色体异常的原因。达到突破难点的目的。六、 说教学过程七、 板书设计染色体结构变异一、 类型缺失、重复、倒位、易位二、 染色体结构变异中的易位与基因重组中的交叉互换的区别三、 染色体结构变异与基因突变的区别
