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1、“声音的发生与传播”研究性学习设计作者姓名戴仁安任职单位金乡县第三中学学科初中物理年级八年级单元标题第二单元 声现象研究性学习名称科学探究：声音的产生与传播所需时间1课时【学习目标】知识与技能：1.通过生活、自然现象的观察与思索，能提出“声音是怎样产生的”“声音是怎么传播的问题。 2.知道声音是由物体的振动产生的。 3.知道声音传播需要介质。 过程与方法：1.通过实验，经过分析、观察的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？ 2.从生活、自然现象的实例中引出物理问题，使学生觉得物理就在身边，对物理有亲近感。3.通过探究活动，初步培养学生的观察能力和初步掌握研究问题的方法。 情感态度与价值观
2、： 1.通过教师、学生双边的教学活动，激发学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2.注意在活动中培养善于与其他同学合作的意识。 3.学会用物理知识来描述生活中的声现象。 【情境】媒体播放： 1.波浪声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声等。 2.宇航员在月球行走的资料片断，观察宇航员交流的方式，与人们在地球上的交流对比。【任务】1.利用身边的器材：音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、白纸、细砂等设计声音是怎样产生的实验。2.利用水槽、水、小闹钟（或小收音机）、小石头、塑料袋、真空玻璃罩、抽气机、烧杯等实验器材验证声音能在气体、液体和固体中
3、传播。3.介绍资料一些介质中的声速。比较声音在不同介质的中的传播速度不同，并总结出影响声速的因素。【过程】活动一：声音是怎样产生的？利用身边的器材：音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、直尺等设计声音是怎样产生的实验。学生设计：方案一：观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。方案二：观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。方案三：观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。. 学生进行实验（教师根据情况指导）师生总结：声音是由物体的振动产生的。活动二：学生分组实验研究声音是怎样产生的？学生分组进行以下实验，并引导学生注意观察：实验1：将乒乓球靠近发声的音叉，观察乒乓球出现
4、的现象。实验2：用手轻触发声的音叉，手有什么感觉。实验3：让发声的音叉浸入水面少许，观察水面变化情况。实验4：用细线将铅笔系在音叉上，音叉发声时，用纸在笔尖上迅速拖过，观察在纸上留下的线条情况。实验5：用细砂撒在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察砂子的情况。实验6：把装有水的水槽放在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察水面的情况。通过实验收集信息，分析材料：发声体现象结论直尺发声时直尺在振动发声的直尺在振动水水发声时在振动发声的水在振动橡皮筋发声的橡皮筋在振动发声的橡皮筋在振动音叉发声的音叉可以把乒乓球弹开发声的音叉在振动音叉手感觉发麻发声的音叉在振动音叉发声的音叉在水面上激起水花发声的
5、音叉在振动音叉铅笔在白纸上留下波浪线发声的音叉在振动桌面桌面发声时细砂会跳动发声的桌面在振动桌面桌面发声时水面上会激起水波发声的桌面在振动得出结论：一切发声的物体都在振动。引导学生分析如何运动“转化方法”进行实验研究。活动三：声音是怎样传播的？提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢？媒体播放：宇航员在月球行走的资料片断，观察宇航员交流的方式，与人们在地球上的交流对比。教师引导：声音的传播需要空气（介质）。提出问题：怎样证明声音的传播需要介质呢？固体、液体是否都可以传播声音呢？学生讨论：利用水槽、水、小闹钟（或小收音机）、小石头、塑料袋、真空玻璃罩、抽气机、烧杯等实验器
6、材确定研究方案。方案一：把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。用抽气机往外抽气，听声音的变化情况(如下图所示)。方案二：把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。方案三：在水中，敲击两块石头，旁边的人能听到声音。方案四：一同学轻敲课桌一端（或把闹钟放在课桌一端），另一同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的情况。学生活动：（教师指导）收集信息，分析实例：介质现象结论空气听到闹铃声气体可以传播声音无听不到闹铃声真空不能传播声音水听到闹铃声液体可以传播声音水听到石头敲击声液体可以传播声音课桌听到敲击声固体可以传播声音得出结论：声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。活动四：声音的传播需要
7、时间吗？提出问题：平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗？你怎么知道的？教师引导提出问题：1.百米比赛时，计时员是怎样计时的呢？为什么？2.对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗？3.雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？交流讨论共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。介绍资料、指导读表：一些介质中的声速学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点？（教师指导）【评价】1.小组内分工明确， 活动有效、积极。2.小组成员分工协作，完成分配任务，收集资料较为全面。3.组内交流顺利，并能提出自己观点。4.记录归纳结论，认真条理清晰。5.展示成果的表现。【资源】1.常规资源：教师准备:音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。学生准备:橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟（或小收音机）、小石头、塑料袋、教材等。2信息化资源：电脑、电子白板、实物投影仪、课件。3.教学支撑环境：多媒体操作平台、多媒体教室。
