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1、 粤教版五年级科学下册教案 【教学目标】 科学概念：生物在确定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。 过程与方法：依据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进展治理和观看。 情感、态度、价值观：生疏到相互听取意见、共同协作、综合治理和观看的必要性。 【教学重点】设计一个生态瓶建筑方案。 【教学难点】依据设计方案制作生态瓶，并坚持对生态瓶进展治理和观看。 【教学预备】大饮料瓶、剪刀、建筑生态瓶需要的材料、活动记录本。 【教学过程】 一、生疏池塘里的生物环境： 1、参看书14面的池塘图，并答复下面的问题： (1)池塘有哪些水生生物?(有水生植物如水藻水草，鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，
2、水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等) (2)水生植物需要哪些生存条件? (3)池塘里的植物为动物供给了哪些帮助? (4)动物为植物生长做了哪些奉献? (5)我们还可以在池塘里找到哪些非生物?它们对生物有什么作用?(非生物主要有空气、水、泥土、岩石等) 2、概括：像池塘里的这些生物和非生物这样，相互作用、相互依存，形成一个密不行分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态群落。 二、设计生态瓶： 1、说明：我们现在要仿照池塘群落建筑一个生态瓶，争论其中的关系。 2、学生争论：该怎样设计这个生态瓶呢?问题提示： (1)你们预备让哪些生物来生活?
3、(2)什么样的生物可以在这个有限的空间里生活? (3)假设要有动物，那它们的食物来源是什么? (4)除了加生物外，还需要其他一些东西吗? (5)生物放入的挨次需要考虑吗? 3、为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应当考虑些什么?(生物品种搭配和数量多少问题) 4、给每个小组发设计纸，用图文结合法记录下设计方案，留意标诞生物和非生物的种类、数量等。 三、制作生态瓶： 1、说明制作步骤： (1)先在瓶底装入一层淘洗干净的沙(如要加几块小石子也就在这时候放)。 (2)装入半瓶自然水域的水。 (3)往瓶里种上自己预备的水草。 (4)再放入小动物。 (5)把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外
4、面。 2、依据争论的设计方案，选择材料完成制作生态瓶。 3、小组协商打算生态瓶放置的地方并分工进展治理和观看记录。留意每天观看生态瓶里发生的变化，并做好记录。 四拓展天地：全班举办一次“生态瓶会展”介绍他们设计、制作的生态瓶，到达共同学习提高的目标。 粤教版五年级科学下册教案2 【教学重点】设计比照试验。 【教学难点】在设计比照试验中严格把握变量，并留意收集试验数据用事实说话。 【教学预备】每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。 【教学过程】 一、谈话导入： 1、见过蚯蚓吗?一般在什么地方见到它们?你们觉得蚯蚓宠爱怎样的环境? 2、学生自由发表。 二、试验
5、一：蚯蚓宠爱黑暗还是光亮的环境? 1、我们先来争论蚯蚓宠爱黑暗还是光亮的环境，该怎样设计试验呢? 2、学生说说自己的想法，引导他们进展比照试验，并留意把握条件。 3、出示试验器材，争论试验步骤： (1)把长方形盒子一端剪去一局部，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。 (2)在盒底放入塑料薄膜，以疼惜蚯蚓，便利它爬行。 (3)把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。 (4)5分钟以后翻开盒盖，做好观看和记录。 (5)再做2次。 4、分发记录单和相关试验材料，学生试验，教师巡回指导。 5、收回材料，组织沟通，概括：蚯蚓宠爱黑暗的环境。 三、试验二：蚯蚓宠爱枯燥还是潮湿的环境? 1、过渡：那么，蚯蚓宠爱枯
6、燥还是潮湿的环境呢，让我们也来设计一个比照试验。 2、学生设计试验，自由发表自已的。 3、教师出示材料，在沟通中概括出比较合理的试验步骤： (1)在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边枯燥，一边潮湿。 (2)把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。 (3)3一5分钟以后翻开盒盖观看，并记录观看结果。 4、分发记录单和相关试验材料，学生试验，教师巡回指导。 5、收回材料，组织沟通，概括：蚯蚓宠爱潮湿的环境。 四、动物对环境的需要和适应： 1、让学生归纳：蚯蚓适合怎样的生活环境? 2、过渡：跟蚯蚓一样，各种动物都宠爱生活在确定的环境里。 3、学生看书11面的图片，说说这些动物是怎样适应环
7、境的? 4、拓展：当环境不适应动物生存的时候，它们会重选择适宜的环境生活，否则它们将难以生存。谁能说说相关的例子吗? 五课外作业 1通过学习,请选择一种你宠爱的小动物,进展饲养并将你伺养小动物的情況记录下来,看看你能不蚀 能觉察一些小动物的习性. 六教后反思:略 粤教版五年级科学下册教案3 【教学目标】、科学概念：植物的生长需要确定的环境。当环境适植物会生条件转变的时候，植物具有确定的适应环境的力气。 过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的试验，用比照试验的方法观看，记录影响植物生长的条件。 情感、态度、价值观：意思到生物的形态构造、生活习性同它们的生活环境是相适应的。 【教学重点】设计比照试验
8、。 【教学难点】在设计比照试验中严格把握变量，并留意收集试验数据用事实说话。 【教学预备】试验规划单和试验记录表，三四天前做好的绿豆芽对水的需要的试验。 【教学过程】一、沟通试验中的觉察： 1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。 2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢? 3、争论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。 二、试验一：绿豆芽生长需要阳光吗? 1、争论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗?(填表后再争论) 绿豆芽的总数量茎、叶的颜色茎的粗细试验说明 阳光下的绿豆芽 黑暗处的绿豆芽3( 2、该怎样来设计比照试验呢? 重点指导： (1)我们只
9、能转变哪些条件?不转变哪些条件? (2)两组的绿豆芽生长有什么不同? (3)转变了条件对绿豆芽的生长产生了什么影响? 3、学生完成试验报告后并沟通。 4、交试验记录表前，引导学生做好观看记录。(承受图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等) 三、试验二：绿豆芽生长对水的需求 1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的试验，让学生进展观看。教师介绍试验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸了水的纸上，保持吸水纸一端潮湿。 2、争论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同?不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响?为什么我们这样推想?认真观看还有什么觉察? 3、概括：植物的生长需要
10、确定的环境，当环境转变后它们会努力的适应环境的变化。 四、观看自然界里很多的植物适应环境的生长图片： 1、比较香蕉树、松树、仙人掌的叶有哪些不同。 2、并答复香蕉树、松树、仙人掌分别生长在什么地方? 3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系? 4、说说寻常自己还观看有关植物适应环境的力气事例. 五本堂小结: 节我们学习了植物的生长需要确定的环境，当环境适宜，植物会生长得强健。当环境转变后,植 物会努力适应环境变化而生长.如松树;仙人掌的根很兴盛,它的叶是针状,可使水分不很快流失,所以它能够 够生长在干旱的地方. 六布置作业 1你知道哪些植物能够在环境转变后,适应环境而生存的例子? 粤教版五
11、年级科学下册教案4 【教学目标】 科学概念：绿豆种子发芽需要适量的水和适宜的温度。 过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 情感、态度、价值观：生疏到比照试验、严格把握试验、重复试验的重要性。 【教学重点】通过试验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 【教学难点】学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 【教学预备】试验规划单和试验记录表，试验信息统计表。 【教学过程】 一、分组汇报试验中的觉察： 预设：1、(我们的种子都发芽了吗?为什么?学生答复后，预备填试验记录)。 2、我们的种子为什么沒发芽?(找岀缘由填在试验报告里) 二、整理分析试验信息： 1、组长分发试验信
12、息统计表，填好表后，由组长负责收集把试验组和比照组的信息分类。 2、分析试验信息： (1)试验组和比照组的数据有什么不同? (2)从试验数据中我们可以得出结论吗? (3)试验结论和我们试验前的猜测全都吗? 三、沟通试验信息： 1每组分比照组和试验组向同学汇报，认真听取介绍他们的试验方法和猎取的信息。 2、和其他的小组沟通，了解他们在试验中有什么觉察，听听他们怎样用数据来解释试验结果的。 3、集合全班同学的试验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进展辨析。 4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水和空气。 四、种植绿豆芽： 1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理? 2、确定任务：把绿豆
13、芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。 3、猜测哪些条件会影响绿豆芽的生长。 4、建议对绿豆芽的生长做观看日记或者记录。 五阅读并记录、 1：种子发芽的根本条件是： 1、是温度。种子萌发的最低温度为6-7，12-14能正常发芽，最适温度为20-25，为35。 2、是水分。一般需吸取相称于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。 3、是充分的氧气。 粤教版五年级科学下册教案5 【教学目标】 科学概念：种子发芽需要确定的条件。 过程与方法：经受设计种子发芽试验的过程，用比照试验的方法观看、记录影响种子发芽的条件。 情感、态度、价值观：养成对试验观看的爱好 【教学重点】种子发芽需要确定的条件。 【教学难点】学习运用比照试验中把握某个条件的方法，争论影响种子发芽的条件。 【教学预备】绿豆种子假设干，试验规划单。 【教学过程】 一、争论种子发芽的条件： 1、谈话导入：植物的一生
