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1、苏教版第七册第14课自主探究 读中悟理一路花香教学案例龙门县龙城镇第二小学 陈伟燕教材浅析这是一则寓言。寓言，是把一个深刻的道理寄托在精炼、生动的故事之中的文学体裁。它大多采用拟人化的手法，把事物“人格化”。这则寓言写的是印度一个挑水工，用两只水罐挑水，一只水罐完好无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。学情分析通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，因此，从课题“一路花香”着手，可
2、以引起学生无限联想，从而激发学生阅读的兴趣，急于了解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香，让学生自主探究、反复诵读，并在此基础上交流感悟，抒发自己的感受。设计理念阅读是学生与文本进行心灵对话的过程，是学生运用心智，主动发现问题、提出问题和解决问题的过程，也是学生享受阅读，感悟生命，学会学习以及形成正确的情感、态度和价值观的过程。学生是具有生命活力和智慧的主体，让学生“自主参与”、“自主能动”是促进学生发展的重要条件。课堂教学要让学生成为学习的主人，学生才能在发展语言的同时得到品德的提升，人格的完善。教学设计教学目标：1、 学会本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、2、 感悟课文中蕴含的人生哲理，树立正确的人生价值观。3、 培养学生的问题意识，提高自主解决问题的能力。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文，从挑水工的话中感悟人生哲理。教学准备：自制多媒体课件、教学挂图教学时间：两课时教学流程：一、揭示课题，初读感知1、揭示课题，引发兴趣说到花，我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？你会用什么词来赞美来描绘？说到“花香”，我们又会想到哪些词呢？今天老师想带大家去一个地方，一起感受五彩缤纷、沁人心脾的花香世界。（板书：一路花香，齐读。）2、引导想象，揣摩内容在你眼中，一路花香的景色是怎样的？你认为这一路的花香是怎么来的？学生自由发言。（播放多媒体课件，欣赏
4、花的世界。）3、听读课文，初步了解到底这一路花香是怎么来的呢？下面请大家听课文录音，边听边想：课文告诉我们一个什么故事？（播放课文录音）4、自由朗读，整体把握请大家自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解词句可以联系上下文或生活积累进行理解。找出挑水工和破水罐的两次对话，想想是谁浇灌出了美丽的鲜花。【设计意图：美丽的鲜花大家都会喜欢，由“花”着手，充分激发学生的阅读兴趣。在此基础上让学生于“听读”、“自读”中初步把握课文内容，把握重点（挑水工对破水罐说的话），为学生自主探究、自主感悟奠定基础。】二、自读课文，自主感悟1、自由朗读，自主感悟请大家轻声读课文，在有疑问的地方做上记
5、号。2、自由交流，述谈感受通过初读，你已经知道什么？你还想知道什么？请大家互相交流。（学生交流阅读感受，提出阅读中的难点。）【设计意图：学贵有疑，培养学生的问题意识，提高学生发现问题的能力，是提高学生阅读能力的重要方面。没有强烈的问题意识，就不可能有深入探究的行为，也就不可能对文本有深入的感悟，更不可能有解读文本中的创新。问题的提出，是建立在学生对文本的初步阅读、整体把握的基础之上的，这样，才有助于学生潜心学文，细心领悟，也只有这样，提出的问题才是真切的、深刻的，才有助于学生对文本的深入阅读。】三、精读课文，深入感悟1、根据问题，独立探究同学们提出了许多问题，这些问题有许多很有价值。我们不仅要
6、提出问题，而且要通过对课文的深入阅读来解决问题。下面，请大家根据下列问题，认真阅读，细心思考，找出自己认为比较满意的答案。（1） 课文中的两个水罐各有什么特点？（2）“惭愧”是什么意思？“十分惭愧”呢？破水罐为什么十分惭愧？（3）“道歉”是什么意思？破水罐为什么向挑水工道歉？有几次道歉？道歉之后，挑水工各说了什么话？（4）找出描写破水罐心情变化的词语，破水罐为什么会有这样的心情变化？（5）美丽的鲜花和破水罐有什么关系呢？（6）读了这则寓言，你明白了什么道理？【设计意图：提出问题是为了深入探究，最终解决问题。对于学生提出的问题如果不加以整理，就难以进行重点突出、目标明确的深入探究。因此，在学生提
7、出问题之后，教师必须对问题进行梳理，以引导学生抓住重点问题进行探究。】2、抓住问题，深入感悟让学生选择自己认为值得探究的问题，先各自探究，再找几个学习伙伴共同探讨。【设计意图：顺应学生的学习需要，尊重学生的独特体验，让学生真正成为学习的主人。问题由学生提出，目标由学生制定，方式由学生选择，教师只是起引导和指导的作用。】3、交流成果，促进内化感悟人物形象（1）出示挑水工及破水罐的图片。说一说，这两个水罐有什么特点？（板书：完好的水罐骄傲自大 破损的水罐善良自卑）（2）想一想，完好的水罐会对破损的水罐说什么？如果你是破水罐，听了这些话，你心里会怎么想呢？“日复一日”说明了什么？（挑水工很勤劳）（3
8、）读一读，细细体会挑水工用一好一破两个水罐挑水的不同结果。破水罐心情变化的词语是什么？为什么会有这样的变化？（1）指名说说表示破水罐心情变化的词语：（十分）惭愧（一丝）快乐伤心，学生交流对“惭愧”的理解。（“惭愧”是因为自身有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安，“十分”是强调程度深，内心感到非常不安。破水罐之所以感到惭愧是因为每次运满满的一罐水，到了目的地只剩下半罐水了。）（2）什么叫“道歉”？它为什么要道歉？（“道歉”表示歉意，特指认错。破水罐想到两年来，因为自己有裂缝的缘故，害得挑水工没有得到应有的报酬。）（3）你能通过你的朗读把破水罐惭愧的心情读出来吗？分角色朗读破水罐和挑水工之间的
9、第一次对话，同桌对练。（4）由两人分角色表演，一人饰挑水工，一人饰破水罐，全班评议，要体现出“惭愧”。【设计意图：以多种形式展示学生的阅读成果，不仅使学生享受自主探索的快乐，并在展示中促进能力的提高，同时还为教师根据学生展示情况进行针对性的引导提供了契机。】美丽的鲜花和破水罐的关系（1）这美好的景象使它感到一丝快乐”，“美好的景象”指的是什么？谁来描述一下？“它”是谁？可以去掉“一丝”吗？为什么？（2）“但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它又再一次向挑水工道歉。”这里为什么用“仍然”“又”“再一次”？告诉我们破水罐一直有怎么样的想法？（开始破水罐因为运水到达目的地
10、时，满满一罐水只剩下一半感到惭愧；后来它看到小路旁美丽的鲜花，由于仍然感到惭愧，所以也只是感到“一丝快乐”；到了小路的尽头，它又漏掉了一半水，它感到伤心了，由此看出破水罐一直很自卑。）（3）挑水工的话是什么意思？美丽的鲜花和破水罐的关系是什么？学生自读，指名读，小组讨论。（挑水工是想告诉破水罐，花儿的成长与开放，离不开它漏出来的水的浇灌，有它的一份功劳，让它不必自卑，应该看到自己的价值。挑水工两次提醒破水罐注意路旁的鲜花，是想让它想想这些鲜花的来由，从而让它自己发现自身的价值。破水罐可以一物三用，能挑水，能浇灌一路的花，还可以给主人每天欣赏到鲜花。破水罐浇灌了鲜花，不仅给自己，还给挑水工，给主
11、人，更给所有从这条路上走过的人带来了一路花香，带来了美的享受）读了这则寓言，你明白了什么道理？学生各抒己见。（板书：每一件东西、每一个人都有自身存在的价值）四、拓展延伸，迁移练习1、教师小结：一路花香告诉我们世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。在我们的生活中很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何像挑水工那样知人善用，善于发现其长处，引导其发现自己的价值呢？2、学生结合身边的实例，同桌交流，全班交流。【设计意图：遵循语文课程标准的提出走出教材，走向生活，走向开放的大语文观，在发展能力的同时
12、得到品德的提升，人格的完善。】五、自主识字，小组交流1、四人小组互读生字新词，交流记忆生字的方法。2、书写生字。设计特色1、体现“自主参与、自主能动、自主探究”的学习方式。2、注重培养学生的问题意识，提高学生解决问题的能力。3、体现以读为主、读中感悟的学习方式，注重培养和发展学生语感。板书设计14一路花香完好的水罐骄傲自大破损的水罐善良自卑每一件东西、每一个人都有自身存在的价值教后反思语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，如何让学生在课堂上活跃起来，主动参与教学活动，积极提出问题，乐于合作探究；如何培养他们的解决问题的能力等等，是我们课堂教学的重要任务。一路花香是一篇寓言故事，通过让学生
13、读课文，来明白寓言所阐述的道理。凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生从挑水工的话中感悟人生哲理是这篇文章的教学重点和难点。讲这一课时，我是这样设计的：从课题“一路花香”着手，引起学生无限联想，从而激发学生阅读的兴趣，急于了解一路花香是怎样的一幅美景，为什么会一路花香，让学生自主探究、反复诵读，并在此基础上交流感悟，抒发自己的感受。在教学的过程中，我做法是尊重学生的独特体验，让学生真正成为学习的主人。问题由学生提出，目标由学生制定，方式由学生选择，自己只是起引导和指导的作用。我感觉有以下几点是不错的：第一，学生在学习中能深入地读课文并能从中感悟道理，能大胆地提出自己
14、的看法与想法。比如学习感悟人物形象时，为了启发学生，我提出了这样一个问题：如果你是破水罐，听了这些话，你会怎样想？姚政桦同学这样说：“哎呀，我总是把水漏掉，这样时间长了，主人要是不要我怎么呢？”可见学生在学习的过程中已经理解了课文内容，把握了破水罐自卑的心理。第二，学生对课文朗读的兴趣越来越浓，喜欢读，并且读得有感情，不同的感情都能够表达出来。在学习破水罐心情变化时，吕淅和李诗琪分角色表演时，吕淅把挑水工的不讲大道理和循循善诱表现得淋漓尽致，李诗琪读破水罐的话，则对破水罐的自卑和惭愧的心理把握得十分得体，朗读得很有感情。第三，在引导感悟美丽的鲜花和破水罐的关系时，能放手让学生自己从读中感悟。教
15、师的引导是非常重要的，教师要敢于引导学生大胆地去挖掘课文所蕴含的深刻内容，而且不能局限于问答式的课堂教学。 第四，在课堂教学中把学习的主动权还给了学生，尊重学生独特的阅读感受。所以，我试着给学生更多的发言权，更多的阅读探究反思的时空，让学生带着问题进入课文，又带着问题走到课后，与同桌交流、合作探究，尝试解决生活中的问题，从而使学生走向了更广阔的语文学习空间。在教学的过程中，我感觉也有失误：首先，发现错误时要及时纠正，这是一个教师应该具备的教学机智。其次，在组织教学时，应对每一个教学环节考虑得周密些，这样不容易出现疏漏，我在让学生自由分角色练读时，分工不够具体，学生没有抓紧时间练读，浪费了时间。最后一点是觉得自己教学的语言不够精炼，表扬、鼓励性的话语比较单一。
