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1、比尾巴教案及反思 这首极富童真童趣的儿歌,用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。下面是我给大家整理的比尾巴精选教案及反思篇，希望大家能有所收获! 比尾巴精选教案及反思 【学情分析】 一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴，更是兴趣盎然,于是他们乐于观察,大胆想象，愿意表达，具有强烈的表演欲望。 【教学目标】 知识教学点 1、认识12个生字,会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3、了解一些动物尾巴的特点。 能力训练点 1、通过观察插图,培养学生的观察能力、想象能力
2、和口头表达能力。 2、训练学生的朗读能力。 3、培养学生动手搜集资料、归类整理的能力。 情感、态度、价值观 、激发学生热爱学习,热爱小动物，关爱生命。 、鼓励学生勇于探索,乐于参与，具有合作意识。 【教学重点】 练习朗读和认字。 【教学难点】 读好问句。 【教学准备】 学生准备 通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料,留心有关动物尾巴的特点。 教师准备 1、多媒体课件 、“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。 3、生字卡片和给动物颁发的奖项卡:“长”、“短”、“弯”、“扁”、“看”、“好像一把伞”。 、幻灯片 5、田字格小黑板等。 【教学课时】
3、两课时。 【教学流程】 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 今天,森林里的动物要举行一次比赛,看,连牌子都挂出来了，（师出示课题)。赶快拼读一下吧,(生读两次课题)。读得好极了,声音子清楚又响亮，简直就是的拉拉队。 过渡:同学们,今天这场比赛就由我来主持,你们想不想去给动物当评委啊(想去！)好，请你们做好准备,我们马上出发。请大家闭上双眼（播放背景音乐)，想象自己长出了一对美丽的翅膀,我们一起飞出教室，飞向森林,飞呀飞呀到了，睁开眼睛,你看到了什么 设计意图:富有激的导语,和谐动听的音乐，营造出轻松愉悦的课堂氛围,激发学生的学习兴趣，培养学生的想象能力。 二、认识本课所出示的六种动物,初步了解它
4、们的尾巴特点 1、出示课件:情境园(在美丽的森林里,六种动物正在做赛前准备) 师说:多美丽的森林呀,多可爱的一群动物啊!来,我们一起向小动物问声好!(一起说：“小动物们好!”） 指导学生观察 师问:今天前来参赛的都有哪些动物呀 生答,师相机张贴动物图片。 师说：小评委们，让我们以热烈的掌声欢迎动物模特闪亮登场。 2、初步了解这六种动物尾巴的特点师说:同学们，我们既然是这次动物比赛的小评委，那就要公平公正。请小评委们认真观察这些动物的尾巴有哪些特点,然后发言。 学生观察后发言。 师小结:刚才，小评委们观察得很认真,说得也很好。来,我们一起把自己鼓励一下（“一、二、三,我真棒!”)。 过渡：小评委
5、们，主持人要告诉你们一个好消息:一位记者也来到了比赛现场，将这次比赛的内容编成了一首好听的儿歌，并且发表在我们的语文书时里啦!赶快翻到8页,我们来读一读吧。 设计意图：课件情境园（美丽的大自然，可爱的动物,配上和谐的背景音乐)，让学生有亲临其境的感觉,再通过老师恰当地引导,让学生仔细观察,认真评议，自然进入到“小评委”的角色中去。 三、初读课文,认识生字 1、借助拼音自由读课文。要求：读准字音,数一数有几个小节,教师巡视，个别指导。 过渡：小评委们读得真不错，动物模特听了也非常高兴,都想单独与我们见见面,你们高兴吧(高兴!)不过,动物模特有个要求:不能读错它们的名字，能做到吗大声告诉主持人:“
6、我会读!” 2、借助图认识生字 出示课件：六种动物图片依次出现，图旁出现带音节的词，并配有动物叫声。 过渡:读得真好,主持人要奖励你们一下。 3、读不带音节的生字卡 过渡:为了再奖励你们一次,主持人请来了两位播音员为我们读这首儿歌,要认真听,过一会儿我们也要与他们比赛看谁读得好。 设计意图：借助拼音自读课文后,再读带音节的生字词，最后脱离拼音认读生字,这样由易到难，符合学生的认字规律。 四、示范指导,学读问句 、出示课件：配乐朗读。 2、学读问句 学习第一小节 出示幻灯片。问:刚才播音员在读这些句子的时候有什么特点 认识“”，体会读法。 生练习读。 过渡:平时我们说话,有问就有答，谁能说说这三
7、句问话的答句在哪一小节呢 学习第二小节 自学第三、四小节 同桌合作,一人读问句，一人读答句。 设计意图:利用多种形式,训练学生读好问句，突破本课教学难点。 五、游戏激趣，巩固练习 1、给动物模特颁发奖牌:抽六位学生上台先读奖项再贴奖牌。 2、大家评议。 设计意图:用给动物模特颁发奖牌的方式,既能让学生再次了解动物尾巴的特点,又能巩固本课的部分生字。 六、感情朗读，指导背诵 1、男女生分读问句和答句。 2、表演朗读 抽生上台表演朗读。 全班学生表演读。 3、配乐背诵 设计意图：通过多种方式来训练朗读，培养学生的朗读能力，突出本课的教学重点。 七、挖掘课外资源,拓展运用 、出示课件:让学生看图,依
8、照课文的问答式,自问自答,学会提问。也可让学生联系生活实际提问。 2、交流课前搜集的动物图片、文字(剪贴报) 四人小组内交流 选几张好的贴在黑板上。 设计意图:挖掘课外资源，拓展运用。结合课件所给的图片或联系实际生活，学会提问。培养学生的观察能力、想象能力和口头表达能力。激发学生勇于探索，乐于搜集资料，并学会合作学习。 八、总结本课，情感升华 1、总结:本节课，我们不但认识了很多动物的尾巴特点，还认识了许多汉字，更了不起的是会创作儿歌了,老师祝贺你们! 、升华：同学们，通过本节的学习，你们是不是更喜欢小动物了呢让我们一起来保护动物，和它们永远作朋友！ 设计意图:充分肯定学生的学习成果,让学生尝
9、试成功的喜悦,激发其热爱学习，并引导学生喜欢动物,保护动物,初步具有环保意识。 第二课时(简案) 一、复习检查 1、朗读课文 、背诵课文 3、认读生字 二、认识笔画“”和偏旁“矢、八、鸟”,练习给12个生字口头组词 三、完成课后作业“读读画画” 1、出示去掉尾巴的动物图片。 、出示动物尾巴的图片（顺序打乱) 3、请学生自由、任意地选取一种动物的尾巴，给动物安上,并要求学生说话：(）的尾巴()。谁说得好，说得多，就将这个小动物和图片奖励给他。在说的过程中，鼓励学生有不同的表达方式，注意保护每一位学生的积极性。 4、请学生用彩笔给书后“读读画画”中的小动物添画上尾巴。 四、指导书写“云、公、车”3
10、个字 、出示有田字格的小黑板。 2、指导学生观察这三个字在田字格中的位置。 、引导学生发现写好这三个字的关键，并范写。 、学生描红,练写。 五、布置作业 (回到家，把这首儿歌背给爸爸妈妈听。) 比尾巴精选教案及反思 教学目标 1、认识个生字,会写3个字。认识1种笔画“撇折”,认识两个偏旁“八”和“鸟”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 3、了解一些动物尾巴的特点。 教学重点 识字、写字和朗读。 信息资料 1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。 2、课前让学生收集小动物图片或者玩具,并了解这些动物尾巴的特点。 教学时数 一年级比尾巴教案比尾巴公开课教学设计 两课
11、时 第一课时 切入主题 1、激趣:森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠今天,他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，(出示“比尾巴”字卡）你知道它们要举行什么比赛吗（指名读，齐读,“巴”要读轻声。)这三个字你是在哪里认识的怎样记住它们 (兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量,是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。) 2、同学们，你们喜欢小动物吗你都喜欢哪些小动物（指名回答）把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。(先组
12、内交流，再汇报。)我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样(板书课题） (“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用,使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达,陶冶了性情,增长了知识，培养了能力。) 对话平台 初读 1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢(出示文中六个问句) 、自由练读问句,指导认识问句，教师示范问句的读法。 3、指名读，开火车读这六个问句。(注意对朗读的评价) 、评选结果怎样呢请你打开书找一找吧。(自由读文,边读边画出生字。) （以问促读，有效地组织起学生的注意及兴趣,为学生创造一个主动学习的环境。） 5、汇报。(读出六个陈述句）
13、 6、同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。 7、组内4个小伙伴合作读，互相评价,把课文读通顺。 (堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。) 识字 1、课件出示生字，问：这些字你认识吗认识哪个就读哪个,说说这些字曾经在哪里见过。 2、识新偏旁“八”和“鸟”。 3、拿出生字卡片组内交流识字方法。 4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。(调动学生的识字经验和积累，引导说出识记这些生字的方法。) 、有哪些小动物参加了比赛(贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀,开火车读词。 、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗(指导把字卡贴在相应的动物上。) 7、出示:长、短、一把伞、弯、扁、看，指名领读这些词。问:这些小动物的尾巴有什么特点呢请你把这些词贴在相应的动物下面。 （鼓励学生主动识字、自主识字,并依托教材中的有关内容,利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字,承认学生间的差异,充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字,从而使生活成为识字的大舞台。) 质疑 出声朗读课文
