《《云南的歌会》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《云南的歌会》教学设计.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、云南的歌会教学设计教学目标：知识与技能：1.能正确读出生字的读音，能理解新词的意思。2.品读文中的关键语段，体会作者写唱歌女人的技法及其艺术效果，领略作者营造的优美意境，感受云南民歌所展现出的浓郁的民间文化气息。3.整体把握文意，体会作者对民间文化承载的原始、美好的生命形态的歌颂之情。过程与方法：1. 检查学生的预习情况，补充讲解，落实生字、新词的教学。2. 对比阅读，讲解散文中环境描写的作用，讲解点面结合的艺术效果，品味文中人物描写和景物描写的精妙。3. 将三种歌会场景进行对比，体会内容与写法上的差异。情感态度与价值观：领略云南民歌的风采，感受民间文化的浓郁气息和云南人民对生活的热爱，激发学
2、生对原始自然的生命形态的尊重与热爱。教学重难点：1.感受课文所写的三种场合中唱歌的不同情境，体会内容和写法上的差异。2.品味语段，感受文中人物描写和景物描写的精妙。3.领略文中优美的意境，体会作者对原始美好的生命形态的歌颂之情。教学方法：自主探究、交流讨论、引导点拨。课前准备：教学课件、宋祖英演唱远方的客人请你留下来的音频资料。课型：新授课教学时数：1课时教学过程：一.情境导入，渲染氛围。在中国现代文学史上，有一位作家叫沈从文。沈从文是一座通往乡土古寨的桥梁，湘西偏远地带的民俗风情，随着他的文学作品的流传，一天天被人们了解。今天，就让我们学习沈从文的云南的歌会，一起领略云南少数民族的风俗。二.
3、 检查预习，了解学情。 1.让学生介绍自己了解的沈从文，教师补充。 2.了解字音学习情况，顺势讲解重点词语的意思。除文后涉及到的外，补充：若无其事、当行出色。三.自由读文，整体感知。1.初读文章，放飞想象。用自己喜欢的方式读课文，边读边调动形象思维，将文字转换为画面，感受云南歌会淳朴自然、宏大壮观的场面。2.自主探究，把握旨趣。课文通过叙写三种不同场合的民歌演唱来体现云南歌会淳朴自然、宏大壮观的场面。请用自己的语言对三种不同场合的民歌演唱作精简概括，并说出每种演唱对应的段落。学生发言后教师明确：这三种场合分别是：山野对歌、山路漫歌、山寨传歌。三个场合对应的段落分别是第2、3段，第4段，第5段。
4、四.深入文本、深层发掘。1.课文所写的民歌演唱的三种场面的特点和侧重点分别是什么？学生讨论后发言。教师点拨后明确：“山野对歌”具有对抗的性质，是才情、智力的大比拼，侧重于写唱歌人。“山路漫歌”是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣，侧重于写唱歌环境。“山寨传歌”是一次民歌的展览，是一堂传授民歌的课，侧重于写唱歌的盛况。2.了解对不同场面的不同写法。（1）“山野对歌”这个场面侧重于写唱歌人，请找出相关的句子，与边城中写翠翠的文字进行比较阅读，感受写法上的不同。 学生讨论后个别发言。教师明确：前者以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像：写面容，写牙齿，写服饰，
5、笔笔细致，写出了人物的面目神态，显得实实在在。边城中写翠翠的那段文字，着力描写人物的神韵气度，通过比喻、拟人等手法写出人物空灵动人的精神之美，流露出作者强烈的情感倾向，显得飘忽灵秀。（2）“山路漫歌”侧重于写唱歌的环境。写赶马女孩唱歌仅仅三句，却用了许多优美的句子描写由呈贡一路进城的景色。这偏离了“山路漫歌”的“歌”字了没有？作者的用意是什么？学生讨论后发言，教师引导点拨后明确：这些优美的语句描写出了当地优美的环境，自然环境之美与歌声之美相得益彰，浑然天成，也只有这样淳朴而有灵性的水土才能养育出如此纯真质朴的人，而也只有这样纯真质朴的人才能够唱出这样甜美动听的歌。作者用秀美的自然环境衬托了歌声
6、的优美和人物的淳朴。（3）“山寨传歌”侧重于写唱歌的盛况。请看看是怎样写的？学生发言后教师明确：全景描绘与局部刻画相结合。五.拓展延伸，升华体会。1.作者用微妙的笔触描绘了三个不同场合中唱歌的情景。如果你到云南旅游，当地人邀请你参加其中的一个歌会，你会参加哪一种？请结合文章内容，谈谈理由。2.顺势插入宋祖英的远方的客人请你留下来，让学生聆听。 六.总结提升，思想教育。沈从文先生说：“从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。”在今天这个物质喧嚣的现实世界，我们周围跋涉着太多太多的疲于奔命而日益沧桑的灵魂。感谢沈从文，让我们停下脚步，去体会乡野间自在优美的生命；让我们回望来路，去拣拾那些本就存活于我们生命中的自然鲜活的基因。我想，我们是不是应该让清风明月走进心灵，让我们的生命鲜活滋润地笔立于天地之间。附：板书设计云南的歌会 山野对歌唱歌的人 山路漫歌唱歌的环境 生命的颂歌 山寨传歌唱歌的盛况
