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1、学科 语文 备课教师 李小珍 授课时间 2014 年 月 日教学内容敬畏自然课时序号第 课时教学目标1、理解本文中作者的观点。2、了解本文中拟人、反问等修辞手法的使用，重点研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。3、品味文中富有哲理性的句子。4、了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。如何突破教学重点难点1、理解文中作者的观点。2、锻炼学生的思维能力。3、理解分析文中富有哲理性的句子教案性质（如实填写，供核实。在“独立新备”或“修改”栏后打“”）独立新备修改材料出处教学设计（教学流程作业及板书设计）第一课时一、新课导入：1、人类是一种神奇的生物，我们往往赞美人类的智慧，
2、可是当我们看到人类的成就、人类的伟大的同时，我们有没有留意是谁创造了人类，人类的母亲那是否是更伟大的，儿我们人类和这位“母亲”又是怎么相处的呢？让我们先来认识一下这位美丽的母亲。2、播放人与自然片段，展现自然界的伟大和神奇的创造性。二、检查预习：三、阅读课文，整体感知：（1）自读课文，初步交流读课文的感受，并找出表达作者观点的语句。（2）作者是如何层层推进，进而提出“敬畏自然”这一观点的？又为什么要提出“敬畏自然”呢？ 合作探究，把握文意： 1、划分结构，理清思路： 第一部分（1）：从人类征服自然开始谈起。 第二部分（210）：作者着重比较人类的智慧与大自然的智慧以及两者的关系；论述宇宙的生命
3、。 第三部分（11）提出“敬畏自然”的观点。 2、逐层分析： （1）、第24段着重谈人类的智慧。在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲（2）、第5-7段着重谈大自然的智慧。提出人类是大自然创造出的会思维的生物，人类是大自然的一部分（3）、为什么宇宙是有生命的。（4）、我们分析了文章的结构，可以在最后一段找出作者的观点，那就是我们要“敬畏自然”。那请同学们思考一下：作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么他不说“敬爱自然”或是“畏惧自然”？为什么作者说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”? 第二课时一、复习上节课所学的字词：二、继续学习课文：1.这篇文章的文体是：议论性散文，这篇文章既有散文的诗意与意境，
4、同时可以看出作者有很强的逻辑，它是采用论证的方式层层推进，没有将“敬畏自然”这个问题直接写出，而是通过许多的论据来说明，最终得出结论，这是一场严密的论证。 2.我们在这篇文章中，发现作者在字里行间中都透露着一种哲理性，理解富于哲理的句子，并且试着自己讲一讲。（研讨与练习的第二题）3、向学生提出质疑，让学生进行讨论，最终引导。（1）、如何理解连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品？它们怎么能与人相提并论呢？ （2）、为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”？ （3）“这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音”，这句话是什么意思？三、文章中运用的修辞方法（1）、文章中运用拟人的修辞方法，将大自然拟人化。（2）、学习文中反问句的运用，体会其作用： 四、探究活动：1.在现实的世界中，我们是否真正的做到了“敬畏自然”呢？2.你认为怎样才是真正的“敬畏自然”呢？五、作业布置：课后研讨练习修改、调整效果反思
