认识时钟二年级数学教案.docx

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1、 认识时钟二年级数学教案 教学目标： 1.学问与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度(限整厘米)。 2.过程与方法：通过学生的观看、探究等学习活动，让学生在亲身经受的制造活动中，建立起对长度单位的理解。 3.情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培育学生的创新意识。 教学重点： 建立1厘米的长度概念。 教学难点： 用学生尺量物体的长度(限整厘米) 教学过程： 一、谈话引入 同学们，妈和教师比，谁高?谁矮? 高多少?矮多少?比划一下。你能知道详细高多少，矮多少吗? “高多少”，“矮多少”其实是在比拟人体的长度，这就要使用长度单位

2、。 二、探究新知 (一)统一长度单位 当古代的人们没有创造长度单位的时候，他们是怎么做的呢? (出例如1情境图。)观看这些图，你了解到了哪些信息? 引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一 拃或脚长为标准量物体的长度。 你觉得他们的这些方法怎么样? 教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。一拃(zh)、一步、一庹( tu)都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了许多这样的方法来测量物体。现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。(师生共同测量课桌的长。) 教师提出疑问：我量了只有3拃。我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢? 让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人

3、一拃的长度不同，进展测量后，量的结果也不同。 追问：要怎样才能得到一样的结果呢?你有什么好的方法? 教师小结：由于测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。这就需要统一长度单位，这节课我们一起来熟悉长度 (二)整体感知，熟悉厘米 1.观看尺子，熟悉刻度 这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。每一个数字都对着一条比拟长的刻度线，第一个数字是O，我们就把这条刻度线叫做刻度O。后面的呢?(刻度1)让我们来读一下这些刻度。 尺子上有这样的字母cm，也有的同学的尺子上是“厘米”两个字，其实cm就 表示厘米的意思。“厘米”是一个统一的长度单位。测量比拟短的物体的长度，一般

4、用“厘米”作单位。 2.熟悉1厘米。 教师指出：这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开头。从刻 度0到刻度1的长度就是1厘米。(板书：1厘米) 尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢?谁上来指指看? 教师边讲解边示范(加手势)：从刻度2到刻度3之间这一大格的长度是l厘米，从刻度3到刻度4之间这一大格的长度也是1厘米，从刻度4到刻度5呢?我们发觉了什么?(每一个大格的长度都是1厘米。)由于每个大格的长度都一样，所以我们在用尺子量物体的长度时才有了统一的标准。 同学们你们觉得1厘米的长度怎么样啊?(很短。)是呀，1厘米的确很短。 追问：生活中有哪些物体的长度大约是1厘米呢?(让学生自由发言。

5、) 教师课件呈现食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度。 用1厘米来说一句话：我们的食指宽大约是1厘米。你也能用l厘米说一句话吗? 3.熟悉几厘米。 师：刚刚同学们熟悉了1厘米，那现在教师要增加难度了，看从0到3的长度是几厘米，从O到7呢? 4.教学例3(量一量)。 (1)先拿出课前预备好的 纸条，用手比划下它的长度，说说它可能是几厘米，教师边讲解边示范：把尺的刻度O对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长度就是几厘米。提示学生留意在测量时要把尺子平放在要测量的物体边上，沿着物体的直边来量，量时要按紧尺子。 (2)假如尺子坏了，最小的刻度是2，你还能量出这张纸条的长度吗?怎么量?(把尺的刻

6、度2对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，把大数减小数，就是这张纸条的长度。) 三、稳固练习 1.完成教材第4页的“做一做”。 让学生看刻度尺，说出铅笔的长度，再说说是怎么想的。 2.完成教材“练习一”的第1题。先估一估大约几厘米，再量一量。 3.完成教材“练习一”的第2题。 看着尺子上的刻度，说出手掌的宽和一拃的长大约是几厘米。 说明：接近8厘米的，我们说它大约是8厘米。 四、课堂总结 今日的数学课，你印象最深的是什么?你想说什么 板书设计： 统一长度单位 熟悉厘米 测量时，标准不同，结果就不同，统一长度单位 厘米cm 量比拟短的物体，可以用“厘米”作单位。 量法：把尺的刻度O对准物体的一端

7、，这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。 #277864熟悉时钟二年级数学教案2 一、引入课题。 播放假如你在野外迷了路配音课文朗读录音，让学生听后谈感受与收获，引出并板书课题：识别方向。 二、调动原有阅历，感知现实中的新方向。 (一)、复习。 上学期我们学习了哪四个方向?(东、南、西、北)你能在教室里识别吗?假如到了一个新环境，你怎样识别这些方向?(观看太阳、树木、利用指南针) (二)、探究新知。 1、你还听说过哪些方向?(东南、东北、西南、西北)学生答复教师板书。假如有学生说出南东、北东、南西、北西，教师也应有意识地对应板书。 2、借助人们生活语言习惯，统一对方向的描述性词语。

8、 3、活动体验一：让学生尝试在教室里指一指东南方向，并思索：为什么把这个方向称之为东南呢? 学生可小组内沟通，然后指名汇报，总结：东方与南方的中间，是东南方。 以同样的方法，让学生学会识别东北、西南、西北三个方向。 (三)、深化体验。 1、活动体验二：坐在自己的座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。学生先自主找一找，再指名汇报。 2、活动体验三：指名两位同学到讲台前，让其他同学说一说学生甲在学生乙的什么方向?学生乙在学生甲的什么方向?然后思索争论沟通：同是两位同学，但对他们位置的描述却不一样，这是为什么呢?使学生真实体验到方向的相对性。 二、生活阅历升华，探究地图新方向。 (

9、一)、复习。 教师出示方向板(小黑板出示)谁能在教师的方向板上标出东、南、西、北四个方向?指名板演。总结强调：方向板上的方向特点。 (二)、探究新知。 1、借助学生已有的学问阅历，让学生在方向板上标出其余四个方向。学生可小组沟通合作、相互帮忙，教师巡察指导，最终汇报总结，展现自己制作的方向板。 2、出示课本第22页的教学挂图，让学生借助方向板识别并口述各种建筑物分别在学校的哪个方向? 完成“认一认”。 3、深化感知。说一说动物园在学校的哪个方向?学校在动物园的哪个方向? 三、拓展应用。 1、指导学生完成第23页“练一练”的第1题。 教师先让学生说一说在地图上看到了什么?这是哪个国家的地图?学生

10、答复后，教师可适时对学生进展爱国主义训练，强调向北的方向标，然后进展辨识方向的训练。 2、指导学生完成第23页“练一练”的第2题。 先让学生小组内互说，再全班沟通。 四、全课小结。 我们学习了哪些学问?你有什么收获?你对自己的表现有什么评价? #277859熟悉时钟二年级数学教案3 教学目标： 1、通过买鲜花的问题情境，进展学生提出问题解决问题的力量，并体会数学与实际生活的亲密练习。 2、在解决问题的过程中，探究出既有除法又有减法的算式。 教学重点： 把握除加混合运算中的挨次。 教学难点： 体会数学与生活的亲密联系。 教学过程： 一、情境导入 师：同学们，谁是你们最亲最爱的人?(妈妈)每当我们

11、难过难受的时候，妈妈总会陪伴在我们身旁，妈妈那如花的笑脸就会出现在我们眼前。三八妇女节刚刚过，你们有没有送礼物给妈妈啊?(没有)让我们也去花店配一束漂亮的鲜花送给妈妈，好吗? 设计意图：用诗意的语言轻轻拨动学生的心弦，让浓浓的母爱缓缓地流入学生的心田。带着对母亲的爱，在身心开心的情境中探究新知，信任学生会更主动。 二、提出问题，解决问题 1. 观看情境图，说说图画上给了我们哪些信息? 教师放手，学生先独立解答，在小组合作沟通，最终指名板书汇报。 引导学生观看综合算式，你是怎么计算的，有什么规律? 同桌相互说说：在一个算式里有减法又有除法，先算什么，再算什么? (在一个算式里有减法又有除法，先算

12、除法，再算减法。 ) 引导边看图边思索，为什么在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法?(由于必需先算1支康乃馨多少元，算248=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花廉价多少元?) 2. 小组合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花廉价多少元? 提示：一支康乃馨的价格该怎么算? 3. 指明让学生扮演： 248=3(元) 5-3=2(元) 5-248 =5-3 =2(元) 4. 说一说有减法又有除法应先算什么?再算什么? 先算除法，再算减法。 三、稳固练习 让我们再看看其它花的价格吧! 指明读题(2)：买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱? 四、课堂总结 思索回报： 1.知道什么?不知道什

13、么?该怎么解决 2. 在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么 五、布置作业 练一练的第1题和第2题 板书设计： 买鲜花 1支康乃馨比1支玫瑰花廉价多少钱? 248=3(元) 5-3=2(元) 5-248 =5-3 =2(元) 答：1支康乃馨比1支玫瑰花廉价1元。 #277863熟悉时钟二年级数学教案4 教学目标： 1、学问与技能：学会识别直角、锐角和钝角，会画锐角和钝角。 2、过程与方法：通过找角、画角等一系列活动，培育动手力量、合作意识，激发制造性思维。在对简洁物体和图形的外形的探究过程中，进展空间观念。 3情感、态度与价值观：通过活动获得胜利的体验，建立自信念;通过课堂中创设的生活情境，感受生活中到处有数学，培育学生学习兴趣。 教学重、难点：学会识别直角、锐角和钝角，进展空间观念。 教学过程： 一、魔术导入，复习铺垫 师：同学们，大家都熟悉潘教师，你们肯定不知道潘教师还会变魔术吧。不信，你们看，教师可以用手中的这张纸变一个大家都熟悉的老朋友!你熟悉吗? 师：关于角，你已经知道了