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1、雾凇第二课时教学设计 柳州市三十中附小 李 莉教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解吉林雾凇奇观形成的原因及过程，感受雾凇的奇异景象，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。重点难点：学习第二自然段，了解吉林雾凇奇观形成的原因及过程，感受它的奇特美。教学过程：一、回顾旧知，导入新课 同学们，今天我们继续学习第23课雾凇（齐读课题）。 1.(出示课件）师引读第1自然段，生欣赏雾凇图片。 2.此时此刻，你想用什么词来形容你看到的雾凇。【板书：洁白晶莹 银光闪烁】过渡：上节课，有同学提出：这么美的雾凇是怎样形成的？【板书：美 】 今天，让我们再次走进东北吉林雾凇，去领略它那更为奇特
2、的美。二、合作探究，精读感悟1.生默读第二自然段，找一找：什么是雾凇？请用“ ”划出来。指名说。（课件出示句子：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。）2.思考：从这句话中你能发现雾凇形成需要哪些条件吗？【板书：饱和的水汽、遇冷凝结】3.学生读文，理解“饱和的水汽” （1）理解“饱和”在文中的含义。(2) 这么多的水汽从哪来？吉林有“过于饱和的水汽”吗？请用“”划出句子，“”标出关键词。a.指名汇报,谈感受。（课件出示相关句子）b.指名读，读出这水汽的多、浓（练读、指名读、齐读）【板书：奇 条件】4.学生读文，了解并感受雾凇奇特的形成过程 【板书：过程】a.指名汇报
3、。谈感受。（根据回答课件出示句子。引导抓住“慢慢地，轻轻地，一层又一层、最初、逐渐、最后”）。慢慢地写出了雾凇形成的速度慢。雾凇大约要经过八到十个小时才能形。指名读、男生读【板书：慢】轻轻地写出了雾凇形成时轻柔无声。雾凇形成时人们正在熟睡，是察觉不到的。指名读、女生读【板书：轻】一层又一层说明了雾气不断，逐渐形成。全班读【板书：逐渐】师生合作分读句子，再次体会这三个词的精妙师：同学们谈得很有深度，是呀，每当夜幕降临，（出示Ppt,师开始引读：）师：这蒸腾的雾气， 生：慢慢地给松针、柳枝镀上了白银。 这蒸腾的雾气， 轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。 这蒸腾的雾气， 一层又一层地给松针、柳枝镀上了白
4、银。镀：a.这句话当中有一个共同的字“镀”，你认为它还可以换成哪个字？课件出示“镀”的本义。为什么作者在这里要选用“镀”？他想说明什么？ b.出示句子：这蒸腾的雾气，就这样，生：慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。（个别读、评读、齐读。）c.师：引读：最初像银线，逐渐_，最后_。（课件出示像银线、银条、银松雪柳的图片）再引读：最初_，逐渐_，最后_。【板书： 形态 银线银条银松雪柳】 5.有感情朗读第2自然段。（放背景音乐）6.句式训练。（选词填空并造句）渐渐地 轻轻地 慢慢地爷爷从屋里（ ）走出来。雷声（ ）小了，雨声也小了。我（ ）推开门走了进去。三、漫步长堤，情感升华1.观看视频，师朗读第三自然段。2.出示句子，抒发个人情感。3.感情升华：（生读：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，）雾凇之美，美在壮观，美在奇观，观赏雾凇讲究的是（生读：“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”）。1998年，我们的江泽民爷爷他第二次来到了吉林，观赏了美丽动人的雾凇奇观后，也情不自禁地写道：（生读:“寒江雪柳日新晴，玉树琼花满目春”。）是啊，雾凇太美了，以至于观赏过它的人都被它的美所为之动容。板书： 23 雾 凇美 洁白晶莹 晶莹闪烁 条件 饱和的水汽 遇冷凝结 奇 过程 慢、轻、逐渐 形态 银线银条银松雪柳
