《2023教学设计方案729范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023教学设计方案729范文.docx（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023教学设计方案关于教学设计方案模板九篇为了确保事情或工作有序有力开展，预先制定方案是必不行少的，方案的内容多是上级对下级或涉及面比拟大的工作，一般都用带“文件头形式下发。怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的教学设计方案9篇，欢送阅读，希望大家能够喜爱。教学设计方案 篇1教学目标：1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、同舟共济等词语。2.有感情地朗读课文，了解课文内容。3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林，绿化家园的艰辛和决心。教学重点： 了解课文内容，理解语言背后所蕴含的深刻含义，体会人物的思想情感。教学时间： 1课时教学过程：一、导入新课1、同学们，印第安人对土地的眷
2、恋与珍惜之情深深地打动了我们，信任今日我们相识的一位老人对青山的一片深情也能让大家感动不已。2、今日我们学习：16青山不老板书课题3、让同学们谈谈对课题的理解。如：青山恒久不会苍老；青山会恒久年轻；青山会恒久长存，绝不会枯竭等。 那为什么青山会不老呢？莫非文中就只是说青山不老吗？二、初读课文，整体感知让学生用较快的速度阅读课文，留意读准字音，读通句子，并看看老人创立了什么奇迹。1、读一读。治理、归宿、荡漾、领悟、肆虐、盘踞、绿洲、三番五次、同舟共济理解“同舟共济并找近义词。2、文中的山野老农创立了怎样的奇迹？15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网。也就是通过15年的艰苦奋斗和
3、不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。可用教室相比形象教学3700亩林网，约70300间教室。让生感受到：这些根本就让人意想不到的甚至觉得不行能实现的事情偏偏就是事实，这确实是个奇迹。三、精读课文，领悟情感1、思索：老人是在什么状况下创立这一奇迹的？并朗读体会。主要包括两方面：险峻恶劣的自然环境和简陋艰辛的生活条件。另外包括老农年老、瘦小；同伴相继过世；老伴去世；女儿三番五次来接他。可他开拓山林、绿化家园的决心毫不动摇，他宁愿吃苦也要坚守在山沟里植树造林，改造山沟，直到生命的最终一刻。从而让生觉得这确实是一个多么了不得的奇迹2、你觉得老人这样做傻不傻？他这样做是为了
4、他自己吗那他为了谁？保护家园，造福人民与子孙你为他感动吗？3、所以，在作者告辞老人时，作者不由得想到：或许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。让生谈谈对这些话的理解。带着对老人的无限钦佩读一读。老师点拨：老人的生命不仅仅是指转化为他所创立的一片绿洲，还包含了老人开拓山林、绿化家园、保护环境和造福后代的精神。老人用自己有限的生命创立了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽。这种精神将永垂不朽，老人的生命价值无限。也就是老人有限的生命得到了无限的延长。4、想一想作
5、者为什么说“青山是不会老的？老人用自己的勤劳和蔼创立了这片绿洲，以有限的生命创立了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位一般的老人让我们领悟到：青山是不会老的！或：因为青山饱含了种树人山野老农绿化环境、保护家园、为民造福的精神，这种精神将永垂不朽，子子孙孙将会继承和发扬这种精神保护好家园，青山就会长得更加茂密，所以青山是不会老的。四、沟通感悟。如：1.你想对山野老农说些什么？对山林改造者的钦佩。2、想对自己或同学说什么？3、讲一讲自己身边保护环境的事例。4、学习篇末点题的写作方法。五、板书设计：16 青山不老大环境自然环境：
6、险恶奇迹创立绿洲 老人精神永垂不朽小环境生活条件：艰辛教学设计方案 篇2一、课题：?陶罐和铁罐?二、素养教化目标学问教学点通过阅读课文，精确理解课文内容。实力训练点1分角色，有感情地朗读课文。2培育学生围绕中心编童话故事的实力。3培育学生语言组织实力和大胆的想象实力。德育渗透通过学生自主学习，使学生明白每个人都有自己的特长，也有自己的短处，不能只看到自己的特长，而瞧不起他人，为人要友善、有礼貌。美育渗透做人要有自信，信任自己。三、学法引导老师教法1启发式2提问式学生学法自学探讨法四、重点、难点及解决方法重点：分析理解课文难点：在理解文章的根底上品尝文章的寓意。五、教学打算课件六、媒体的选择与组
7、合1、设计思想。借助多媒体播放陶罐与铁罐的动画对话，可以形象直观地感受人物的特性，更好地指导学生朗读感受文章的寓意。课件的播放展示氧化的过程，不仅能提高学生的学习爱好，而且更能使学生直观形象地理解氧化学问。2、媒体选用状况：学问点媒体类型媒体来源媒体内容要点媒体在教学中的作用运用方法1、多媒体自制课件文字内容整体感知全文内容，指导学生在朗读中学习生字。边导视边导思索。2、多媒体自制课件陶罐与铁罐动画对话及氧化过程激发学生学习爱好，使学生主动去感受每个形象特性，逐步积累，到达对寓言的品尝理解。边导视，边导读，边导思。3、多媒体自制课件文字内容及图片培育学生语言表达实力，概括总结实力。边导视，边导
8、思，边导说。4、多媒体自制课件文字内容及图片充分发挥学生想象思维。边导视，边导思。七、教学过程教学过程简述：一激趣，谈话导入。二媒体播放，整体感知全文。三细读体会第一局部-寓言故事故事1。1、出示媒体，看动画，听对话。2、学生品读，老师相机引导。3、课本剧表演，人物对话。四，合作学习其次局部-寓言故事故事21、出示自学要求。、很多年过去了，陶罐怎么样了？是什么样子？铁罐呢？、人们觉察陶罐时，是什么看法？为什么？、当时，铁罐有没有想到这样的结果？ 2、分组学习。3、分组汇报。4、老师相机引导。五整体品尝1、陶罐和铁罐我们应当向谁学习？说说理由。2、假设铁罐改正了缺点， 和他交挚友吗？3、老师引导
9、总结寓意。六拓展学习重编一个发生在陶罐和铁罐之间的故事。八、板书设计教学设计方案 篇3学习目标相识8个生字。有感情地朗读课文、感受并学习父亲的勤劳和执著。积累并学习描写人物言行的语句。课前打算文字幻灯片。补充阅读材料。读题设疑，整体感知板书课题：父亲的菜园读一读，大胆推想一下，为什么叫?父亲的菜园?？究竟谁的推想正确呢？让我们快速读课文。初步阅读，读通课文轻声读课文，留意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。出示生词，指导读精确：婴儿、疑心、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒芜、迷人、信念十足、似信非信、疑心不解。说说课文主要写了件什么事。研读，体会人物精神默读课文，思索为什么叫?父亲的菜
10、园?，图画批注，看你能找到几条缘由。小组内沟通。全班沟通：a.父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。b.当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手创立了一块新菜园。C.为了育肥土地，把自己的劳动成果豌豆翻进土里，细心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。在同大自然搏斗中，占有愚公移山，今日，这位一般的农夫以同样的精神在荒芜的山坡上创立了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想方法解决，真了不得。做任何事假设都像您一样，不达目的不罢休，确定会取得胜利。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。
11、您虽然平凡，却有一种宏大的精神，才创立了荒芜中的奇迹父亲虽然是一位一般的农夫，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们全部人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段路，练习有感情朗读，并读给大家听。探究写法作者是如何写出父亲的这种精神的？典型事例，详细描写人物的言行拓展阅读?两根指头的声音?。附录两根指头的声音包利民黎枫是一个中学生，我第一次望见他的时候，他正打着响指，声音嘹亮悦耳，我看到他只有一只右手，左臂空空荡荡，更让我惊讶的是，他的右手仅有两根指头，他竞用仅有的拇指和食指打出响指！当我们成为挚友后，我慢慢地了解到他的一些状况。9岁那年，他因顽皮触遇到高压线，从今失去了
12、左臂和右手的3根手指。起先的时候，他万念俱灰，年少的他心中充溢了无望。后来在父母及老师的开导下，他才慢慢平复下来。有一次，一个伤残人报告团来作报告，父母准备带他去听，好让他知道别的伤残人是怎样奋斗的，以此鼓舞他的斗志。他很兴奋。可其次天他又不欢乐了，父亲问他缘由，他说：他们做报告时，我怎样为他们鼓掌呢？父亲看着他的眼睛说；两根指头也可以鼓掌呀！那几天，他学会了打响指，听报告的时候，他以打响指代替了鼓掌。有一次他和同学们探讨志向，大家异样剧烈，有个同学站起来，两手握紧拳头大声说：我要用自己的双手去拼搏，我想成为一个企业家！黎枫的眼睛黯淡了，他的志向也是成为一个企业家，可他却不能像那个同学那样用双
13、手去拼搏。回到家中，他始终闷闷不乐，在母亲的关切下，他讲了白天发生的事。母亲没说什么，静默凝视了他一会便转身向门外走。突然，一枚硬币从母亲自中落到了地上，发出嘹亮的声响。他忙跑过去，把那枚硬币捡起来还给母亲。母亲握着那枚硬币说：孩子，你看，捡起钱两根手指就足够了！他一下子愣住了，心中的震撼是无法形容的。他对我说：从那以后，我就明白了，拼搏不只用两只手，更重要的是，要有一颗健全的心！再一次望见黎枫的时候，他正用两根手指娴熟地操作。我们谈了好久，临别的时候，他打了一个响指和我再见。是啊，即使上天只给你两根手指，你也可以用它扼住命运的咽喉！教学设计方案 篇4秋游教学内容：小学二年级数学上册45页教学
14、目标：1、探究并初步驾驭100以内数连减的计算方法。2、开展初步的估算意识和实力。教 学重 难 点 ：使学生驾驭100以内数连减的计算方法。教 学准 备:情境图教 学 过 程一、情境引入。1、出示挂图，引导学生视察画面，说图意。2、结合这幅图你能提出哪些数学问题？先独立思索这个问题，然后在小组内相互沟通一下各自的想法。二、探讨计算方法。1全班汇报提出的问题。1两队都上了船后，船上还有多少个空座位？2乘车返回学校，还有多少人没上车？2、独立探究与小组合作相结合。刚刚同学们提出了两个问题，我们先来看第一个问题：两队都上了船后，船上还有多少个空座位？请同学们先独立进行计算，然后在小组内沟通一下你是怎样算的？3、全班沟通算法。1904525=20人2两只船共能坐下的人数。 不能上船的人数。452570人 907020
