《高一语文教学计划四篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一语文教学计划四篇（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高一语文教学计划四篇 时间流逝得如此之快,迎接我们的将是新的生活，新的挑战，请一起努力,写一份计划吧。拟起计划来就毫无头绪？下面是帮大家整理的高一语文教学计划篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。一、学生情况分析： 本学期担任高一(1）班、高一(）班两个班的语文任课教师。一个理科班，一个文科班，从上课状态来说,理科1班男生多，课堂气氛较好,但大部分学生并未真正跟着老师的学习步伐。文科班课堂气氛较差,学生思维不活跃,部分学生学习态度不端正。总体来说,两个班的学生对语文的重视程度不够,学习习惯仍未完全养成，有些学生语文基础较薄弱，仍不会或不愿预习,课堂上听、记不能协调,不会主动记笔记；大多数学生虽能大致
2、掌握教材内容，但整合、梳理能力欠缺，迁移能力不够。另外，较少一部分学生在语文学习上缺少学习的主动性和积极性;学生在课堂学习过程中依然停留在全盘接受教师灌输的观念上，在认识和方法上只注重死记硬背，很少深入理解分析。 二、教材分析 人教版必修三、必修四 必修三和必修四兼顾了文体和人为内涵。每册由四个单元组成，学习的侧重点各有不同,必修三分别是:小说、唐诗、古代议论文、说明文,形象性、思辨性和应用性兼顾。必修四分别是戏曲、宋词、杂文、古代人物传记。小说和戏曲单元不仅要让学生体会感悟中外名家的精妙之处,还要让学生把握这类文体额三要素人物、情节、坏境,来把握人物的性格特点。唐诗和宋词要求学生除了要加强背
3、诵，更要学会对古代诗歌的鉴赏方法。古代一文论和杂文结合本学期的作文训练议论文，应用文主要培养学生阅读说明文的方法,激发学生对于自然科学的探索兴趣。人物传记单元是高中文言文学习的重点，要求学生掌握基本的文言实词和文言虚词、句式。另外,语文教学要培养学生的自学能力，教师指导下的课外阅读是培养自学能力的极好方法。所以,教师还要注意对学生课外自读的指导和平时的积累。通过课内外的结合,使学生能够举一反三,触类旁通，掌握学习方法，养成自学习惯。 三、教学措施1、重视议论文的写作教学，从周末的“七行本”作业中让学生积累议论文的论据素材。 2。教学以精读课文为范文，以点带面,引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。
4、同时加强阅读教学和写作教学的结合,读写结合,学以致用,语言学习的成效主要还是从能否准确、流畅地运用母语来抒写自己内心的感受和观点。重视文言知识的积累,在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。 4。转变作业检查和辅导的重点,周末主要以积累作业为主，每周一检查并评价。平时兼以练笔和背诵默写为主。平时的练习册的作业以简单的预习和课内的加强和巩固为主,课外阅读和语言表达的拓展题主要在晚自习完成并当堂讲解,提高作业的质量。 5。课堂上鼓励学生思考,运用多媒体、讲故事等方式激发学生的学习兴趣和学习热情。培养学生阅读自学、积累的好习惯。6。每周坚持给学生印发一些与本周教学紧密相
5、联的课外拓展资料。 高一语文教学计划篇 一、教学思想与教学目标： 遵循教育部制定的全日制义务教育语文课程标准，高举新课改理论旗帜，以其鲜明的教育理想和浓郁的时代创新气息，进行语文教育与教学的改革。本文向您介绍有关高一语文新课改教学工作计划的内容语文教师应尽快转变传统教学理念,确立适应新课改的教学理念，树立大语文教育观，要克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，在大语文教育观的指导下，实行课程内容、课程实施等的根本变革，构建开放而富有活力的语文课程体系。充分引导学生关注社会与人生。逐步做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合,学校、家庭、社会语文教育相结合，使语文教学将变得更加开放、创新，
6、 教学过程中要紧密结合三维目标，即从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标,改革课程内容、结构和实施机制。教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习。促进学生语文综合素质的全面提高。 二、教学设想与教材处理： 本期完成“必修三”与“必修四”的讲授，“阅读鉴赏部分共计7篇课文。约6课时完成。“表达交流”、“梳理探究”,“名著导读”约课时完成。本期学习时间约为周,教学任务应完成必修与必修两本教材。 新编语文教材与
7、传统语文教材有所不同，它以实现不同能力层级目标而划分“单元”，着重知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中,要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教学,避免单一的直线式重复性教学。对必修三与必修四的教材处理是:(1)“阅读鉴赏”单元与“表达交流”单元教学、及作文教学相辅相成。 “阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后,按教材编排顺序讲解“表达交流”的一个知识点。作文教学主要依据“表达交流”知识点地排序来进行。本期大作文要求写六篇,小作文四篇，
8、每两周一次大作文，一周一次小作文,都要求课堂完成任务。本期作文文体训练主要是针对议论文,每篇大作文与小作文都要配备老师讲授和指导资料，每篇作文都要求有学生习作范文及不合要求的病文,作文范文要起到示范作用,对病文要求进行修改。每次大作文完成应花至少四课时进行，总计作文课时为30课时。在这过程中,必须每一周要求学生写一篇周记。 本期周记要求主要依据学校所发资料作文周计划完成,主要针对议论文形式进行训练。 同时每两周依据“阅读交流”每个知识点的不同特点,带领学生走出教室，走向社会和自然。同时,要继续组织学生课前3分钟演讲,并在本期举行背书比赛、朗诵比赛、辩论比赛等,加强学生演讲与朗读的能力，让学生听
9、说读写素质得到全面发展。(2)“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教学交叉进行。 为了避免教学的单一性，也为了调动学生学习积极性,在每上完一个阅读单元后就进行“梳理探究”或“名著导读”单元教学。这样，学生能够充分地利用教材而不断地扩充知识和提高能力。 (3）“梳理探究”与“名著导读”采用课内课外相结合，以点带面的形式进行。“梳理探究”与“名著导读”部分采用课内课外相结合的原则，以课内为点,课外为面，辐射开来，扩充教学内容及增强学生的知识积累，提高学生的语文能力。 如“梳理探究”部分，就会依据教材,教师与学生一起搜集编写知识资料，依据教材进行整体上的分析和探究,并进行总结归纳,形成文
10、字材料，统一印刷,让学生课外进行阅读与背诵。 如名著导读中的红楼梦高老头这些文学名著,主要利用晚自习的时间统一让学生观看影视资料，并写出影评，基本上不占用课堂时间。 (4）精讲“教读课”,指导“自读课”,逐步形成探究式能力课型。 每个单元精讲12篇“教读课”,以“课”为例，举一反三,侧重能力的全程培养,突出以学生为中心的思想,努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变,以达“教,为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主,强调自学课型的内在特点和学法指导,不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。 （5）以单元小测验形式检验学生知识水平与能力。 新课改并不是就不考学生
11、了,依然要用检测题对学生所学知识进行了解，书本知识掌握的程度高低其实很大程度上决定一个学生水平与能力的高低。所以，一个单元结束很有必要进行一次测验,有利于促进和提高学生学习语文的积极性 (）推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量,不断提高语文积累和素质。 充分利用学生的课余时间,学生的课外阅读，必须安排一定的课时，对学生进行阅读指导,提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果,不搞形式,不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲 高一语文教学计划 篇 一、基本情况1）课程名称:)教材使用情况： 3）任课班级：4)本学期周课时: 5）计划教学时数： 二、教学目标及任务: 1）课程教学主要目的要求:
12、注重学生的生活经历和感受,发展学生的独立阅读能力，懂得鉴赏中外文学作品，能阅读浅易的文言文,培养学生的口语和书面表达能力。 )教学重点、难点： 学生独立阅读能力的培养,语言知识的积累，写作能力的提高 三、教学内容及计划安排：周次 教材体系及教学进度计划 教学内容调整说明 第一周 军训 此计划根据一（1)班一周四课时制定，为与其他班级平行，所以有些打星号的课没有安排在计划里。并将测验和讲评的课时放在自习课里解决。 第二周 沁园春长沙1课时相信未来课时 第三周 让我们一起奔腾吧1课时 十八岁及其他1课时我的四季1课时 青年在选择职业时的考虑1课时 第四周写作1课时诗歌朗诵1课时 劝学2课时 第五周
13、 国庆第六周 师说2课时 获得教养的途径1课时 写作1课时 高一语文教学计划 篇4 高一上学期,是高中三年语文学习的起始阶段。为让学生掌握高中语文学习的特点，热爱并学好这门课程。为此,本备课组制定以下计划。一、教育教学指导思想1、贯彻实施浙江省普通高中语文课程标准,树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法、结合浙江省普通高中语文课程标准的学习,在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的教育理念。2、进取落实新课程改革的理念。培养学生具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本本事,以及
14、运用现代技术搜集和处理信息的本事,为升高二进高三打下坚实的语文基础。培养学生良好的高中语文学习习惯，帮忙他们掌握基本的学习方法，为终身学习准备好必备的本事。3、发现新问题,探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入,把新课标配套的“自学探究反思”模式新课型并加以完善。 二、学情分析 本届高一学生有部分同学尤其是普通班学生初中语文基础不够扎实，阅读本事、分析鉴赏本事及对文章整体感知本事均令人担忧,且有相当一部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础,强化针对性，有的放矢，探索改善讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。 高一级学生刚从初中升学上来，学习成绩参
15、差不齐，语文科更是其薄弱环节，不少学生对学习语文存在着惧怕心理，对高中语文的学习更是茫然不知所措。所以，第一阶段语文教学的重要的任务不仅仅在于让学生明确高中语文学习的要求,更在于经过中考和高考试卷的比较分析，让学生更好地明确语文知识考点的迁移,完成初中向高中学习目标的转化,更好地适应高中语文学习的特点。 三、教学设想针对学生薄弱的语文基础,强化训练，夯实基础,落实日常教学是关键。在日常教学中,主要抓好以下环节：（一)阅读方面，充分利用多种杂志如读者意林以及名著等扩展学生的阅读面,培养学生自学语文的本事。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文,给学生阅读,养成学生每周阅读翻译文言文的习惯,努力经过学生的自身积累和教师的指导,从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读本事，培养学生阅读浅显文言文的本事。 （二）写作方面，坚持每单元一次大作文的训练，小作文能够自由安排。 大作文从观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，让学生多次训练，以提高写作本事。 (三)口语训练方面,结合第一单元诗歌教学，开展诗歌朗诵训练,训练学生大胆开口的习惯，让学生
