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1、 幼儿园中班科学教案：水不见了1、让幼儿通过动手操作发觉生活中有些东西是简单吸水的。2、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。 活动预备： 1、教师阅历预备：了解生活中有哪些东西简单吸水，了解幼儿对物品吸水性的理解。2、幼儿阅历预备：感知水的流淌性，在生活活动中引导幼儿熟悉一些操作材料，会用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，尽量不洒出来。3、材料的预备：每位幼儿一个八宝粥的瓶子里面装上毛巾（盖子上开一个小口，能灌水但不能观察里面有毛巾）和一个杯子；每组一盆水；海绵、布、积木、餐巾纸、乒乓球等材料若干。每人一张记录卡，一支铅笔。 活动过程：一）以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。教师今日要给你们变个
2、魔术，你们想看吗？（想）1、出示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（结果是将水倒了回来）2、出示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样？（是一样的），再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗？（能）结果水倒不出来了，教师把水变不见了？3、请幼儿猜猜水到哪里去了？ 二）请幼儿自己变魔术，找出水不见了的缘由。 1、教师为每个小朋友都预备了一个八宝粥瓶子和一个杯子，请幼儿象教师一样变魔术，（做试验）看看水是不是也会不见。2、幼儿试验后发觉水真的变不见了，请幼儿把瓶盖子翻开找出缘由。（原来里面有一条毛巾。）3、比一比原来放进去的毛巾
3、和现在的毛巾有什么不同。（一条是干的，一条是湿的）得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了。4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西简单吸水，可以帮我们来变魔术。 三）为幼儿供应一些材料，请幼儿再次试验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每位幼儿选择材料进展试验。 四）沟通试验结果，以图表的形式表现出来。请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有？ 水变不见了用表示，水没有变不见用表示。五）请幼儿说说这些简单吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸等等。 五）活动延长 在活动区中为幼儿供应更多的材料，引导幼儿探究还有哪些东西简单吸水
4、。 活动教学反思：本次活动紧紧贯彻纲要精神，亲密联系幼儿的实际生活进展，利用幼儿的身边的事物与现象作为科学探究的对象，新奇、好玩。幼儿从以往“教师示范，幼儿学样”的旧教学模式中摆脱了出来，真正成为科学活动的仆人。我为幼儿供应了多种材料，幼儿进展了两次主动探究尝试活动，熟悉了物体的吸水性，有的东西能把水吸掉。在活动中我没有进展一手包办，而是强调让幼儿直接操作材料，去观看、去发觉、去思索，满意了幼儿的奇怪、探究、盼望尝试的欲望，充分调动了他们学习的主动性、乐观性，培育了幼儿动手力量，进展了幼儿直观思维力量。同时在活动中师生感情融洽，幼儿专注投入，为幼儿乐观参加活动奠定了良好的根底，又由于我对每个幼儿的尝试活动都赐予确定、鼓舞，使幼儿体验到胜利的喜悦。 在这一活动中，我得到许多启发：一、在日常生活中，教师要擅长观看，擅长捕获训练契机，从孩子感兴趣的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。二、幼儿尝试精神的潜能是存在的，在设计活动时，应考虑到幼儿制造思维的进展，这样孩子们就能得到充分发扬创新精神，熬炼实践力量。三、尝试操作提高了幼儿的各种力量，既为幼儿间的互动供应了时机，又使幼儿的主动活动得到了充分表达，熬炼了幼儿的语言力量，理解了溶解的含义，培育幼儿制造性思维。
