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1、小学一年级语文教案由扶到放 自主评改 师：“谁能向大家介绍一下，你是如何修改作文的？生1：“改写错的字、用错的词和不通顺的句子。生2：“看看内容是否突出中心，是否合乎生活实际。生3：“能否更具体、生动些。师：“刚刚三位同学给大家介绍了他们修改作文的心得，我们就用这样的办法来修改上次的作文，好吗？生齐：“好！高年级的学生已具备一定的作文修改能力，但存在一定的差别。让学生说心得，有效的帮忙了后进生，防止了教师的灌输，增强了学生的自主性。用自己的办法学习，必定使学生饱含热情积极投入，激发了学习积极性。师：“谁愿意把自己的作文介绍给大家？学生甲读作文。略师：“和你的作文相比，你认为他有那些优点和缺乏？
2、生1：“他的文章主题鲜明，从描写花的美中突出了女孩对老师的爱戴。生2：“他发挥了丰盛的想象，具体地描绘了摘花、送花的情景。生3：“我觉得女孩看着菊花的笑脸仿佛看见了老师慈爱的微笑这句话写的很好，假设补充出老师平时工作认真、关怀我们就更好了。师：“说的真好，你认为可以怎样补充？生3：“我认为可以补充仿佛看见了老师神采飞扬的讲课，仿佛看见了老师在灯前孜孜不倦的批改作业，仿佛看见了老师和我们一起开心的游戏，仿佛看见了老师无微不至的关怀我们。师鼓掌：“补充的真妙，不但写出了老师的伟大，而且句式工整。学生乙读作文略。生1：“我发现他有一个地方重复，一路上，她看见一路上那朝气蓬勃的野菊花散发出一阵阵诱人的
3、香气。应去掉一个一路上。生2：“他具体地写出了野菊花的各种颜色，显得十分美丽。可没有突出为何只摘黄花，因为图上送给老师的是黄花。师：“察看的真仔细，她为何只摘黄花呢？生3：“因为老师喜欢黄色，摘黄花可以使老师快乐。生4：“黄花代表着和煦，它象征着老师对我们无微不至的关心和我们对老师温馨的祝福。生5：“他能把扎蝴蝶结这一细节写出来，表现姑娘对老师的爱戴。师：“还有哪位同学愿意介绍自己的作文？过了好一会儿，学生丙举起了手。师：“我非常拜服你的勇气，真不愧是校运发动，假设是在草原上一定是第一勇士，说不定还会封为金刀驸马呢！学生一片欢笑大家都要向他学习。朗读与评议略。开始有许多学生举手，后来怎么都不敢呢？反思后发现，无意当选的前两位同学是我们班作文最好的，增加了后面学生的压力，他们自认为作文无法和前两位学生比较，不好意思发言了。因此，在请学生介绍时，假设体现学生作文水平由低到高的阶梯性，可有效地减轻学生的心理压力，创设轻松的讨论气氛，课堂才有生命活力。学生分小组评改，教师巡视，及时为各小组提供帮忙。最后由学生独立修改。.
