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1、靖边三小校级微型课题申报评审表微型课题负责人张博学科语文学历本科职称一级教师年龄40工作单位靖边三小联系电话13402926075课题名称减少小学生写错别字方法的研究负责人简 历1991年毕业于榆林师范学校，一直从事小学语文教学。2013年1月毕业于中央广播电视大学。其他成员李静 周慧 方玉梅选题缘由教师原因识字教学是写字教学的基础，小学生没有全面掌握字的音、形、义是他们写错别字的根源。这就要求教师在识字教学中必须根据字的特点和构字规律把字的音、形、义紧密结合起来。但是，日常教学中，有些教师往往是重视句、段、篇的教学，而忽视识字教学，这也是导致学生写错别字的一大原因。社会用字的原因现在随着社会
2、的发展，商家为了标新立异，在街头、报刊、影视上，会故意使用一些错、别字。有的甚至是错误百出，一句话正确的没几个，而很多都是常用字词。研究设想我们在教学工作中，研究运用多种有效的减少写错别字的方法，让学生合理运用这些行之有效的方法，尽量减少或避免写错别字。具体有以下几点设想 、精心设计教学汉字的字形结构是有一定的规律的，因此，教师要利用汉字的结构特点，充分调动学生的积极性，从不同角度启发学生思维，进行识字教学，巧教、巧记，如熟字加部首成生字：“门”加“亻”成“们”，熟字换偏旁成生字：“拍”换偏旁成“怕”，还可以将猜谜语、编顺口溜等方法融入识字教学中，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识。教“腾”字时
3、我编的谜语是：夫人骑马去看月亮，头上戴着两朵花。“明”字的谜语是：一日一月非今天。如教“歪、尘、尖”时我是这样编顺口溜：不正就要歪，小土变成尘，上小下大就是尖。同时针对小学生的感知特点，如用彩色笔标出字形易错、易混淆的部位或笔画等，以加强感知。另外，纠正错别字要“防患于未燃”，在首次教学时要注意提醒预防。、注重复习巩固小学生虽然求知欲强，记忆力好，但他们年龄小，学得快忘得快，因此，教师在识字教学中要做好复习巩固工作，除了抄写、听写、默写的方法，还应尽量采用丰富多彩的形式调动学生热情和欲望。比如变字练习：加一笔变一个字，“木”和“本”，“人”和“个”等;减一笔变一个字，“体”和“休”，“自”和“
4、白”等；改变一笔变一个字，“压”和“庄”，“玉”和“主”等。这种方法可帮助学生辨别、巩固记忆相似字形。再如“找朋友”的游戏把几个同音字和与这些同音字组词的字做成卡片，让学生找出来组成词语。这种方法可帮助辨析、巩固运用同音字。、培养良好习惯 不论是好习惯，还是坏习惯，一经形成就很难改变了，所以各种良好的习惯，必须注意从小培养。不写错别字的习惯也是这样，必须从一年级就开始注意培养。平时要教育学生写字时要坚持“四到”：一是“眼到”，注意观察字形，分析笔画，掌握笔顺和间架结构；二是“口到”， 做到边读边写，加深印象(主要是低年级)；三是“心到”，专心书写，用心记忆；四是“手到”，遇到字形生疏或意义不明的字，勤查字典。按照上述要求，对学生反复训练，使之养成习惯，把字记牢、写对。课题领导小组意见 （单位盖章）年 月 日所在单位意见 （单位盖章）年 月 日
