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1、泥塑课堂教学实施策略的研究课题研究中期报告课题研究进展情况:（一）、感受泥塑艺术之美泥塑有着悠久的历史，是传统民间手工艺美术品，是民间艺术手工制作，以创作毛稿制模，翻胚，粘合成型，经精抛，彩绘，勾线， 着色，上光等，数十道工序精制而成，其形态逼真，粗狂夸张，简练 概括2014年5月，课题组成员在关东古巷、老 道外、哈尔滨学院等地进行参观，亲眼目睹了泥 塑的制作过程及着色方法，也亲手体验了活泥、 彩绘等制作过程。（二）、探究泥塑教学1、发挥校园环境育人的作用，加强宣传，激发学生学习兴趣：通 过校本课程等多种渠道来向学生介绍、 宣传泥塑艺术。 美术专业教室 是学生泥塑活动小组的主阵地， 凸显泥塑艺
2、术的特色， 在教室里布置 上学生的泥塑作品， 使学生对泥塑由陌生到感兴趣， 激起了学生的探 究欲望，营造校园良好的艺术氛围。2、切合学校实际情况，制定泥塑教学内容：（ 1）课时的安排：A、每学期有十课时的课堂教学，讲解泥塑的特点，感受泥塑色彩 的运用。B、每周安排泥塑社团活动。C、有特长的学生利用中午休息有一小时的特长活动时间（根据自 己的时间定）。（ 2 ）内容的确定：第一阶段：主要学习泥塑的基本知识，了解泥塑的特性； 第二阶段：学习泥塑的基本形象，掌握民间语言特点；学会巧妙地 运用民间美术的感觉进行创作。第三阶段：创作阶段，创作有自己特点的泥塑形象。（ 3）授课形式 授课形式主要采用：课堂
3、教学、公开课教学、兴趣课、个别重点 辅导等形式。 让有特长的学生创造出有自己特色的作品； 喜欢的学生 能进一步的了解；不喜欢的学生能够接受到逐渐喜欢。3、在教学中感受泥塑的魅力将泥塑引入课堂教学，教学对象主要以六、七年级的学生为主， 让他们了解泥塑知识，通过让学生们动手实践来感受它的色彩魅力， 了解全国民间泥塑的特点， 并对全国各地泥玩具的特色进行分析与对 比。在课堂教学实践中通过引导学生去亲身体验和感受， 创设各种丰 富的活动，让学生亲自动手参与制作，取得了很好的效果。孩子们了 解泥塑的有关知识、制作过程、用途、寓意，对学习泥塑产生了浓厚 的兴趣，丰富了课外知识， 开阔了眼界，审美能力和动手
4、能力得到了 提高，在创作中能抓泥塑的造型、图案等特点，从中体会泥塑的色彩 魅力，感受到了美术活动的乐趣。我的主角一课，课堂气氛热烈，效果非常好。（三）、组建泥塑社团最让学生们开心的是风华中学在组建了一个 “泥塑活动社团 ” 吸引了很多学生参加，让孩子开拓眼界，增长知识，感受泥塑的艺术 魅力，提高学生的艺术感染力和美术素养。泥塑作为东北地区的优秀的民族艺术 ,不论造型、色彩都有自 己的独特的艺术特色 ,且有着深厚的文化内涵，保留了原始朴素的自 然风貌和民俗特点 ,泥塑有着浓郁的地域特色和农耕文明的审美印 迹。泥塑造型简洁、夸张、朴拙 ,洋溢着无限的稚趣美感和强烈的乡 土装饰意味 ;整体明快绚丽、
5、对比强烈 ,大胆粗犷 ,充满了热情和活力。泥塑在它的发展过程中不断地吸纳当地的优秀的文化传统,较好地保 留了本土的原始技艺 ,使之文化内蕴特别深邃。二、弘扬传统目前，一些地方的民间美术人才青黄不接，后继乏人，甚至出现 人才断层的局面。许多民间艺人的年龄在 60 岁以上，更严峻的问题 在于，青少年中有兴趣并愿意专门学习传统技艺的人越来越少。 后继 乏人不仅使本地的一些民间美术品种产生了传承的危机， 民间美术的 赖以生存的土壤也处于萎缩的状态。在文化娱乐日益多元化的今天， 多种民间美术正处日趋消逝的边缘。 因此，我们觉得非常有必要对学 生进行这方面的教育，为民间美术的发展提供新鲜力量。三、初期目标
6、达成情况通过这一阶段的研究探索与实践，我们逐渐摸索出了一套行之有 效的泥塑色彩特色教学方法， 即注重引导学生去亲身体验和感受， 让 学生动手参与制作， 让他们从中体会泥塑的色彩魅力， 感受自己动手 的乐趣，提高动手能力。中国传统的民间美术作品 ,在色彩方面无不体现出特有的民俗审美 情趣和独具魅力的艺术特色。泥塑作品的用色或大胆热烈,或素雅稳健,其色彩的配置传承华夏民族传统的文化意蕴 ,延伸、拓展了设色的 内在性质 ,并在造型过程中强化了色彩的视觉含义 ,将特定的精神内涵 与丰富的色彩外观融为一体。泥塑具有浓厚的乡土气息 ,在色彩的选择上 ,一般以饱和度较高的 红、绿、黄为主 ,以简练的笔法涂染并用墨勾线 ,色彩鲜艳、喜庆 ,对比强烈 ;或仅以黑白两色 ,配合点、绘、勾、描的笔法四、存在的困难及解决思路存在的困难：1.如何能让更多的孩子亲身感受民间美术的制作过程和艺术魅力。 美首先是被人感知到，直观的感受是非常重要的。2.如何为孩子准备更完善的创作体验工具和场地， 使其能够更得心 应手进行创作。解决的思路：发动家长的力量，积极地与各个方面联系沟通
