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1、唐诗五首感知古诗的美教学设计教学目标：1. 描绘古诗画面，感知古诗画面美。2.学唱古诗，领略律诗的韵律美。3.修改古诗，体味古诗的意境美。教学重点：欣赏古诗的画面美、韵律美、意境美。教学难点：通过修改古诗，提高古诗的鉴赏力。教学过程：一、情景导入二、美点寻踪（一） 绘出古诗的画面美请你选取古诗五首的一句写景的名句，描绘其画面。发挥想象和联想，既写出画里的内容，也要写出画外的内容。（二） 诵出古诗的音律美1.讲究押韵2.讲究平仄3.我也是经典传唱人，选取自己喜欢的一首古诗，借用现代歌曲的曲调，吟唱出古诗的音律美。（三）摹出古诗的意境美请你根据古诗的写作知识，修改下面的一首五言律诗，让它更具有诗意
2、。暖香那是一个秋意浓郁的午后。整个校园是如此的静谧，悄悄地推开办公室的门，看到有位班主任老师正在酣睡。他们带领孩子到石桥基地综合训练，累了将近一个星期。不忍惊扰他们，小心地坐在办公桌前，准备下午的教学内容。十分钟后，我的眼睛又开始酸涩，驻笔揉眉，闭目养神。突然，从门口传来了一声：你，是这个学校最幸福的人了。声音洪亮，吓了我一跳。我转头朝办公室门口望去，一位六七十岁的老人，斜站在办公室的门口，嘴巴似乎微张着，脸上挂满浓浓地笑意。不错，是在和我说话。然而我有点愕然了。疑惑之余，老人又开始说话了：快快把窗户打开，你看窗外今年桂花开了，就在你窗外。我用眼睥睨窗外，是的，我办公桌窗外桂花的确开了。只是我
3、有点木讷，嗯啊地应着。接着，老人转过身似乎要离去，总感觉到我应该说点什么，却又一时想不起，眼看着老人的身影马上消失在我的视线里。我喊了一声：“谢谢”。说完了我又后悔起来，我感谢他什么呢，谢谢他的告知吗？谢谢他的善意吗？我说不清楚。这时，我才想起来，这位老人就是门口的门卫。和他一点也不熟悉。有一次，没开出门条外出，曾经被他呵斥过。从那以后，就对他敬而远之。见面自然也不愿打招呼，再加上近日眼疾严重，看什么都不清楚，自然这也是一个极好的借口。随着老人离开，我从座位上站起来。顺手打开窗户。一阵桂花的幽香扑鼻而来，心胸似乎也被它冲刷了，我贪婪深吸一口，想吮吸更多，可是张开鼻官，似乎什么也没有。办公室窗外
4、，有两棵桂花树，一棵是状元红，另一棵是金桂。前几天，还和同事讨论，如今已到深秋，今年的桂花莫是不开了。谁知学生到石桥训练这几天，我们休息，它却一点也没闲着，竟以这样的芳香来招待着我们。原先当眼睛疲劳之时，我就会细细盯着看它们，每天驻足凝视的那几枝，似乎对我也颇有情意，开得竟然比其他枝条更加地繁茂。在秋风中，频频对我点头。难道就如绛珠仙子受神瑛使者的照拂，精化成了黛玉报宝玉之恩吗？这样想着，有点恍惚了。桂花下的“天天开” 为了桂花的香味馈赠，开得愈加浓艳。 “投之以味，报之以色”，大概说的就是这个理。这时，秋日的阳光斜射在我的身上，很暖。一种说不出的情愫在心头荡漾开来。这花、这景、这人我终于明白了两千年前穷困潦倒的古希腊哲学家第欧根遇到亚历山大大帝时，他懒懒的说：不要挡住我的阳光。这时眼前又涌现了一个字“暖”。近年来，校园里流行的一个热词：暖校园、暖文化、暖课堂。眼前的这一切，又称什么好呢？眼睛终于又变得清亮起来，坐到桌边，开始了与朱元思书的备课。同时提笔赋诗一首：暖香午日校园静，驻窗细细品。暖阳融相照，闲风冷互吹。秋红敛艳萃，迟桂凝芳华。徒慕朝露意，满腔倾其发。三、总结全文余光中写道：折一张阔边的荷叶，包一片月光回去，回去夹在唐诗里，扁扁的，像压过的思念。有了唐诗的浸润，天是美的、树是美的，人也是美的。愿每一个生命都向美而生！
