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1、有关六年级下册数学教学计划三篇六班级下册数学教学计划篇1一、本班情况分析六班级共有学生29人，其中男生15人，女生14人，结合上学期班级期末成果和科任老师的了解，有5名优生，5名差生，实属差生率教高的班级。二、存在问题分析差生在学习上总的特点是智力一般，学习依靠思想严峻，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。详细表现如下：1、上课精神不集中。2、练习、作业书写不规范，连简洁的符号和数字也写不好。3、平常不专心审题，读不懂题目的要求。4、九九口诀背不出来。5、缴交作业不按时或作业没完成。6、基础学问不扎实。7、答题速度缓慢。三、思想方面的培优补差。1、做好学生的思想工作，常常
2、和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的乐观性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。四、培优补差措施。利用课余时间，“因材施教、对症下药”，依据学生的素质采取相应的方法辅导。详细方法如下：1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”基础题，第二层：“选做题”中等题，第三层“思考题”拓广题。满意不同层次学生的需要。4、培优补差过程必
3、需优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优补差。5、每周进行简洁测评，了解学生情况，建立学生学习档案。五、在培优补差中留意几点：1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。2、依据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进行练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。3、对于学生的作业完成情况要准时地检查，并做出评价。4、要讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习乐观性。提高优生率。总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求
4、知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。附后进生名单：宋艳荷、陈夏辉、周柯、毛光敏、张呈录、饶子微。优秀生名单：潘佳豪、杨龙金、张小芬、雷王洁、张余梦、徐菲菲、林双双新学期马上就要开始了，为了在新学期里使每个学生都能圆满完成学习任务，我们必需专心做好培优补差工作，使学优生的潜力得到深层次的发掘，同时，通过补差工作，使学困生不掉队。为此，我特制定以下培优补差工作计划1、首先对本班学生的学习情况进行分析、归纳和总结，把握准确的学情，才能针不同的学生采取不同的方法。2、进行分层次布置作业。对于不同程度的学生，要求他们完成的任务应当有所不同，学优生可以多探究一些深层次的学问，而学困生则
5、可以在自己能力的最大范围内完成基础学问的学习。3、留意培养学生的学习自信念。尤其是学困生，必需常常鼓励他们，使他们对学习不惧怕，反而要对学习产生兴趣，让他们在欢乐中学习，变被动学习为主动学习。而中等生则可以依据自己的能力尽量向深层学习探究，以求得自身最大的提高。4、常常与学生进行思想交流与沟通。这样做，可以准时摸清学生的思想动向，使学生对老师产生信任感，从而同意听从老师的教导。当学困生对学习产生畏惧情绪理，我们可以准时鼓励，帮他们重树信念；当学优生产生傲慢情绪时，我们也可以准时引导。5、保持培优补差工作的持续进行最重要。培优补差是一项需要长期坚持的工作，切不可想起来了补两天，忙起来了就丢到一边
6、。假如这样，工作等于白做。总之，培优补差的目的是让每一个学生都能得到发展，尽量的发掘每个学生的学习潜力，作为老师我们必需尽心尽力的落实好每一个细节。六班级下册数学教学计划篇2【情况分析】六2班有学生42人，六7班有学生40人。从上学期考试成果分析，六2班平均分比六7高，缘由在于六2班全班成果比较匀称，六7班的成果被两学生拖拉，这是始终以来的顽固问题。学生情况：1、大部分学生学习数学的乐观性较高，基础的学问、概念、定义把握还算比较牢固，但敏捷性及其应用能力不够强；（每周复印针对性小测题，巩固每周易错题，采用边复习边上新课的方法）2、大部分学生的计算比较好，但准确性还不够。（须坚持每天训练，因是最
7、终一个学期，要结合前面所学的学问来巩固。）3、分数应用题（乘除）的应用还是个问题，必需要想办法来解决。（每天或每周一题进行突破）4、作业布置有时不够科学，布置的习题还没有做到很好的反馈。如数学报。（本学期可以结合小组学习的形式来进行。）5、部分学生自觉性不够，不能准时完成作业等，分析这些学生的特点，针对性解决问题。不会做的学生，争取每天把这部分的学生留下，补课。可以说，这个学期的在教学上的重点工作就是“转差”，准时与这部分学生的家长联系，商讨对策。6、教学的目的是让学生全面把握整个小学阶段的数学学问，形成一个学问网络，并以毕业考为目的，考出自己的水平。一、教学内容这一册教材包括下面一些内容：负
8、数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的推断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的敏捷运用。二、教学目标这一册教材的教学目标是让学生：1了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。2理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解决比较简洁的实际问题；能依据给出的
9、有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能依据其中一个量的值估量另一个量的值。3会看比例尺，能利用方格纸等形式按肯定的比例将简洁图形放大或缩小。4认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。5能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的推断或简洁的预报；初步体会数据可能产生误导。6经历从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的能力。7经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简洁的实际问题，发展分析、推理的能力。8通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数
10、学学问的理解和把握，形成比较合理的、敏捷的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决问题的能力。9体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。10养成专心作业、书写整齐的良好习惯。三、教材分析在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例学问解决问题。在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有学问和阅历的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关学问的探究与学习，把握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促
11、进空间观念的进一步发展。在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简洁事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出推断或预报，但如不专心分析也有可能获得不准确的信息导致错误推断或预报，明确对统计数据进行专心、客观、全面的分析的重要性。在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等学问的学习，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜想、试验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简洁的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。本册教材依据学生所学习的
12、数学学问和生活阅历，安排了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和复习，使原来分散学习的学问得以梳理，由数学的学问点串成学问线，由学问线构成学问网，从而帮忙学生完善头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础；同时进一步提高学生综合运用所学学问分析问题和解决问题的能力。五、教学方法：教学方法：1、创设愉悦
13、的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。2、在集体备课基础上，还应同班级老师交换听课，准时反思，真正领会教学设计意图，提高驾御课堂的能力。老师应转变观念，采用“激励性、自主性、制造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生乐观主动学习，提高教与学的效益。3、不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料，不留机械、重复、惩处性作业和作业总量不超过规定时间，课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。4、加强基础学问的教学，使学生切实把握好这些基础学问。本学期
14、要以新的教学理念，为学生的持续发展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满意个性化学习需求，从而达到把握基础学问基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。5、在教学中留意采用开放式教学，培养学生依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培养学生的应变能力。6、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。增加
15、数学实践活动，让学生认识数学学问与实际生活的关系，使学生感到生活中时时到处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生喜爱数学的情感。7、加强对家庭教育的指导。引导家长遵循教育规律和学生身心发展的规律、科学育人。引导学生正确对待胜利与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。学习方式：预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。通过查阅资料找出解决问题的方法。老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。【老师的工作】1、充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参与到各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习兴趣，增加学习信念。2、专心研读教材，明确本册课本的编写意图，留意与老师之间的交流与切磋，循序渐进地采取有效、易懂教学策略，让每个学生有所
