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1、教学设计一、教材分析:板块构造学说是20世纪全球构造理论的最重要成果，它科学地解释了地震、火山等地壳运动机理，为人类预防地质灾害，勘探矿产资源等提供了科学依据。本节内容对于学生正确理解地理现象，培养正确的环境观念非常重要，同时是后继相关地理教学和地理学习的基础。本节内容的教学在新的高中地理课程标准中是必修内容，在不同的教材版本中都是必不可少的一个章节。在教学中尝试以专栏内容引入，体验科学探索的过程，培养学生科学思维方法。二、教学目标：1、能说出大陆漂移学说、海底扩张学说和板块构造理论的主要内容。2、运用板块构造理论分析世界海陆分布变迁、火山地震带的分布规律。培养学生初步领会逻辑推理的科学思维方
2、式，懂得前人研究成果对科学研究的重要行。3、通过用板块构造理论解释有关地理事象培养学生分析和解决问题的能力，激发学生探究自然奥秘的兴趣。4、通过从大陆漂移学说到板块构造学说的三级跳的学习，学生感悟到科研的无止境，从而辨证的看待科研成果。 三、教学重点和难点：运用板块构造学说解释一些地理现象。四、教具准备：多媒体电脑；相关的电子地图数据；互联网络五、教学方法：多媒体演示；启发提问；情景教学； 六、教学过程设计：（一 ）导入：1975年，我国科学考察队在喜玛拉雅山的岩石中发现了含有鱼龙、海藻、海螺等海洋生物的化石，（说明了什么？）地壳运动使地表经历了沧海桑田的复杂变化。多少年来人们一直在探索地壳变
3、化的原因。在这个过程中产生了许多不同的学说，其中以大陆漂移学说，海底扩张学说和板块构造学说最具代表，最具影响，受到了科学界的普遍重视。那么这节课我们一起来了解一下这三个学说。（二）讲授新课1、大陆漂移学说学说的历史和发展投影显示世界地图，观察各个大洲的大陆轮廓，着重显示大陆中分离的而能较好吻合的局部，如非洲和南美洲。（提问、学生讨论）显然，这两个大洲可以很好地拼接在一起，那么，这可能是什么原因造成呢？（讲授、投影显示）老师归纳、介绍大陆漂移学说的创始人魏格纳（病中发现拼图科学验证提出设想为科学献身）学生观看地球大陆轮廓演化示意动画，加深大陆漂移的印象。2、海底扩张学说的主要内容大陆漂移学说之后
4、的地质理论是如何向海底扩张学说发展过渡的。海底扩张学说产生的时代背景和科学发展背景。(投影显示、学生思考、提问）利用电脑显示海底的年龄分布示意图，由学生尝试归纳小结海底岩石的年龄分布规律。老师讲解并投影显示海底岩石的年龄分布规律：（1 ）海底岩石年龄比较小，一般不超过2亿岁。（2 ）海底岩石年龄呈对称分布，越靠近海岭越年轻，海岭处岩石年龄为零。为什么海岭处岩石年龄为零？为什么海底岩石年龄比较小，一般不超过2亿岁？为什么海底岩石年龄呈对称分布，越靠近海岭越年轻？老师归纳小结海底扩张学说的主要内容。投影显示海底扩张示意图。（老师提问，学生思考）问：假如图中的海洋是北太平洋，大洋东西两侧的大陆板块名
5、称？老师说明海底扩张学说是大陆漂移学说的新形式，也是板块构造学说的重要理论支柱。从而过渡到下一个教学内容：板块构造学说。3、板块构造学说的基本内容1968年由法国地质学家勒比雄等人“站在巨人的肩膀上”提出当代最有影响的全球构造理论板块构造学说。由于海底扩张，板块在软流层之上滑动，滑动的结果产生了大陆漂移。投影显示全球板块分布及板块运动示意图。（学生回答，老师总结）（1）全球岩石圈划分为六大板块：亚欧板块，非洲板块，美洲板块，印度洋板块，南极洲板块，太平洋板块哪一板块和其他板块明显不同？有何不同？跨经度最大的是哪一板块？板块运动会怎么？（2）板块内部相对比较稳定，板块交界处是地壳运动的活跃地带。
6、（3）板块的相对移动而发生的张裂或碰撞，造就了地球表面的基本形态。学生活动（分组讨论）设问：喜玛拉雅山脉是怎样形成的？板块碰撞会形成什么地形？板块张裂会形成什么地形？引导学生分析大西洋，东非大裂谷，东亚岛弧和落基山脉等的成因。利用课本P44页板块示意图，地图册P4世界地形图，寻找海沟、海岭、海岸山脉和岛弧，并且解释这些地理现象形成。板块张裂地区形成裂谷或海洋：东非大裂谷，大西洋板块相撞地区则有不同情况：A大洋板块和大陆板块相撞：海沟，岛弧和海岸山脉。 如：亚欧板块和太平洋板块相撞形成了太平洋西部边缘的深海沟和岛弧链。B大陆板块和大陆板块相撞：巨大的山脉如：亚欧板块和印度洋板块相撞形成了喜玛拉雅山脉（三 ）课堂小结：板书： 一 、大陆漂移学说二、 海底扩张学说三、 板块构造学说 1全球划分为六大板块。 2板块内部相对比较稳定， 板块交界处是地壳运动的活跃地带 3板块的相对移动而发生的张裂或碰撞， 造就了地球表面的基本形态。 张裂：形成裂谷或海洋：东非大裂谷，大西洋 碰撞：陆洋碰撞：海沟，岛弧和海岸山脉。 陆陆碰撞：巨大的山脉
