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1、实用的说课稿模板锦集八篇 作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。我们该怎么去写说课稿呢?以下是为大家整理的说课稿篇,欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 说课稿 篇1 一、说教材分析 蒲公英是苏教版小学语文第五册第三组的第一篇课文。蒲公英是一则童话故事,全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，从而揭示出做任何事都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想的深刻的人生道理。 二、说教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。会分角色朗读朗读课文。2、理解文中一些词语的意思,会用
2、“嘱咐”造句。 、读懂课文内容，懂得做任何事都必须实事求是，脚踏实地,不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。 三、说教学重点: 正确、流利、有感情地朗读课文。会分角色朗读朗读课文。会用“嘱咐”造句。 四、说教学难点: 懂得做任何事都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。 五、说教法 1、创设情景法 在学生交流的基础上,教师适时创设情景谈话激趣,拨动学生心中的理智的琴弦,由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。课堂中，教师的谈话也必不可少,或指导、或点拔、或解疑、或释惑,将学生的思维不断引向深入。 、体验教学法 让学生走进课文，当太阳公公、当“小降落伞
3、们”、当那两颗小种子,通过不同的角色体验,与文本展开零距离的对话,实现“三维一体”的教学。 3、读书指导法 在本课的教学中，我通过“精读、分角色读、默读”等对学生的读进行读书指导，让学生的读步步深入，在教材中走几个来回，从而提高学生的语文综合素养。六、说教学过程根据教材内容和学生实际,我设计了以读为主的课堂教学策略，让学生读出一方新天地。1、创设情境，导入新课。教师讲述一段和课文相关的语言，带领学生走进课文的第一自然段。随着课文的朗读,让学生感受蒲公英种子的自由、开心。 、细读课文,抓住重点。讲读第二、三小节时，可以抓住课文中的一些关键词语,图文对照帮助学生理解,并在理解课文内容的基础上指导读
4、好人物的对话。如第二小节中我抓住“嘱咐”这个词，先说一说太阳公公怎么嘱咐蒲公英,从而把握太阳公公亲切地嘱咐蒲公英种子的语气。指导读太阳公公的话时先利用课件理解“金光闪闪的沙漠”和“银花朵朵的湖泊”以及“黑黝黝的泥土”,帮助学生想象画面,进入意境,从而体会太阳公公对蒲公英种子的亲切关怀。 第三小节重点指导学生抓住“大声”、“放心”、“一定”、“准会”、 “宝贝”、“百万富翁”、“得意”、“欢乐”等词语,领会两颗种子脱离实际、想入非非好自以为是的心态。通过多种形式地朗读，指导学生把自己当作蒲公英的种子，和他一起思想，一起说话,一起行动，从而实现语像同构、语情同构和语义同构。、突出结果,明白道理。
5、讲读第四小节时， 我采用联系上下文的方法来学习,联系上文太阳公公的嘱咐,联系蒲公英种子面对太阳公公嘱咐的不同想法和做法,来理解他们的不同结局。引导学生体会脱离实际、想入非非并被表面现象所迷惑的两颗小种子命运的悲惨，感受记住太阳公公的嘱咐。并模仿太阳公公再劝一劝那两颗小种子。 4、达标检测，了解学情。完成达标检测，了解学生本节课的学习情况。 5、课外作业，延续故事。当又一个秋天到来时,蒲公英种子成熟了，他们又要带着一个个小降落伞飞翔、旅行、安家，这时蒲公英妈妈和孩子们会怎样道别 让孩子们对本节课的学习,有更深层次地认识。七、说板书设计 8蒲公英 沙漠（金光闪闪） 湖泊(银花朵朵) 泥土(黑黝黝）
6、 早已a死 早已淹死 茁壮成长 不要被表面现象所迷惑 说课稿篇2 各位老师好!今天我说课的文章是夜色，我将从教材分析、学情分析、教法的选择与学法的指导、教学过程设计、板书设计等六个部分进行说课，下面依次进行：一、教材分析：(一）内容与作用： 夜色是20X年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小,怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼,通俗易懂。夜色捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字,呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真,可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读,理解课文内容，培养学生
7、勇敢的品质。 （二)教学三维目标：教学目标是课堂教学的出发点和归宿点,因此我设计了以下目标： 1、知识与技能目标: (1）认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等1个生字。会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8个字。学习2个新部首：“厂字头”、“夕字旁”。 （2） 正确、流利地朗读课文,背诵课文。 2、过程与方法目标: (1） 创设轻松和谐的交流氛围,引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。 （2) 图文结合,以读为主，读中体会,引导学生加强语言积累,丰富情感体验，鼓励个性化的想象。 （3） 利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台，在轻松的氛围中师生交流感受，走进
8、“夜色”。 3、情感、态度与价值观目标：（1)针对一年级学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。(2)进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。 （三）教学重难点:1、教学重点：根据这篇课文的内容安排，我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文,培养良好的心理品质。 2、教学难点:根据我班学生的实际水平,我安排的教学难点为理解课文,培养学生勇敢的品质。 (四)课时安排: 课时 (五）教学准备： 多媒体课件二、 学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生的注意力占主要地位,以形象思维为主。从整体上看我们班的
9、学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲,我行我素,因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。 三、教法的选择:基于以上学情分析，本节课我将采用以下教学方法： 1.朗读欣赏法（因为学生识字、阅读水平有限,因此在学生自读后,教师进行范读或播放录音，纠正学生读音) 2.情境陶冶法(通过欣赏夜景图、联系实际夜景,激发学生的学习兴趣,让学生发挥想象，激发他们的想象力） 游戏法(开火车学习生字) 四、学法的指导： 1.朗读法（借助拼音，读通、读顺课文,能用不同语气有感情的朗读课文) 2.圈点自学法（预习时，在课文里圈出会
10、认与会写的生字,并认识这些生字） 五、 教学过程: 为了巩固上节课的教学,我将利用2-3分钟的时间，让学生读一读生字词。（学生自己领读) (一) 情境导入 1、（出示夜景图) 师：同学们,这是什么时候的景色？(预设：晚上的景色）师：这片星空美不美?(预设：美） 师:那晚上这么黑，你们害怕吗？（有害怕和不怕的学生,适时表扬不怕黑的勇敢的学生) 那么,今天我们就来一起认识一位怕黑的小男孩。 2、板书课题： 夜色（学生齐读课题)（二)整体感知 第一小节: .课件出示问题:你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。(听录音） (1） 天一黑就不敢往外瞧。 （）可我一看窗外心就乱跳、
11、学生读，边读边想象，读出害怕的语气。（先找两名学生读课文第一小节,其他学生进行评价，再齐读。试培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力） 2.过渡:妈妈是怎么帮我的?(把勇敢的故事讲了又讲）有作用吗?（没有) 3思考并回答：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么? 第二小节：教师读，学生听(用手指跟着教师朗读的进度）小朋友这么怕黑,爸爸又是怎么做的呢?(用原文回答:爸爸晚上偏要拉我去散步） .“偏要”是什么意思?根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。（非要、硬要)学生读一读。(试读出撒娇而又无奈的语气。) 3.是什么原因使“我”不再胆小,能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢?用原文回答（课件
12、配图出示句子：原来花草都像白天一样微笑。) 4.指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。 小组合作学习:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。 6课件播放“美丽的夜景”图片。.师：这里的夜色美不美？“我”没有想到,在夜晚也能看见这么美丽的景色,从此（课件出示:再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉、)引导学生想象意境。 8想像小鸟在月光下睡觉的情景。(课件出示相关图片)这是一幅多么静谧、安详的图画啊!小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了,好像还做了个美梦呢！ 9.读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子?为什么?(不怕黑 我也能看
13、见小鸟怎样在月光下睡觉）1.指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读,评议。 （教学过程设计理念：通过指导学生带着不同的感情,以不同的语气来进行朗读，加深了学生对课文内容的理解，通过出示夜景图，想象夜景等环节，让学生感受到夜晚的美丽，进而培养他们不怕黑的心里品质，这也达到了突破教学重难点的目的。) （三)总结全文1.总结性提问:现在那些怕黑的同学,你们还觉得黑夜害怕吗? 2教师总结:其实黑夜并不可怕，只要我们用欣赏的眼光去看，它和白天一样温馨可爱。3.再读课文:全体同学再带着感情来齐读课文。 六、板书设计: 在多媒体课件出示相关内容的同时，以简练明了的几个字概括出本文的重要内容,高度提炼
14、出本文主要就是讲了一个小男孩从怕黑到不怕黑的故事，因此板书设计如下： 夜色 怕黑 不怕黑 说课稿 篇 一、说教材分析: 汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具,i、ei、i是复韵母教学的起始课。学生刚刚完成单韵母和声母的学习,对学习复韵母已有一定的基础。这课共四部分内容,第一部分是三个复韵母a、ei、u及其四声，每个复韵母配有一副图。第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kai、gi、hi的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌,这节课是本课教学的第一课时。 二、说目标 我根据新课程标准和本组拼音训练的主要意图和学生实际,确定了本节课的教学目标。 （一）知
15、识与技能 会读复韵母ai、ei、u及其四声，读准音、认清形，正确书写。 2初步练习声母与i、ei、ui组成的音节，能正确拼读。3掌握ai、ei、ui标调的方法。(二)过程与方法 在游戏活动中,让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究, 使他们亲身经历整个学习过程。 （三)情感、态度、价值观 1.初步知道学习汉语拼音的重要性。 .激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣，使他们乐学、愿学、主动地学。 由于复韵母ai i ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音,学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。复韵母既不能读成两个音,也不能不表示口型变化的过程和拼读音节作为本课时的难点。 三、说教法、学法: 汉语拼音是一串枯燥无味的字符，容易引起学
