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1、 初中物理内能教案6篇 教学目标 （一）学问和技能 1、了解内能的概念，简洁描述温度和内能的关系。 2、知道热传递过程中，物体汲取（或放出）热量，使物体温度上升（或降低），内能转变。 3、知道在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。 4、知道做功可以使物体内能转变的一些事例。 （二）过程与方法 1、通过探究找到转变物体内能的两种方法。 2、通过试验说明做功与物体内能转变的关系。 3、通过试验和查找资料，培育学生发觉问题、提出问题和解决问题的力量。 （三）情感、态度、价值观 1、学生通过试验体验探究的过程，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象和日常生活中
2、的物理学道理。 2、培育学生的观看力量，使学生通过试验理解做功与物体内能变化的关系。 教学重点难点 内能概念、转变内能的两种方法 教学预备 压燃演示器、铁丝（多根）、酒精灯（多只）、烧瓶、皮塞、气筒、多媒体设备 教学过程 提问：在生活中，我们发觉，装着开水的开水瓶的塞子有时会被弹出去，塞子的动能从何而来？引入课题：“内能 一、内能 1、通过前面学习知道，分子在不停地做无规章的热运动，同一切运动的物体一样，分子具有动能。 2、分子间有相互作用力，所以分子间还有势能。对此，你们想提出什么问题吗？ 3、提问：分子动能大小与什么因素有关？什么状况下有分子势能？等等。 4、物体温度越高，分子运动越快，分
3、子的动能就越大，相互吸引或相互排斥的分子之间都存在分子势能。 5、归纳：物体内全部分子热运动的动能和势能的总和，叫做物体的内能。任何物体都有内能。 6、体会：内能是一种不同于物体机械能的另一种形式的能量 二、物体内能的转变 探究活动：怎样能够使铁丝变热？让学生动手试试。激发学生对物理学习的兴趣。 演示：用酒精灯加热；来回弯折；在其他物体上摩擦等。 启发学生通过观看，找出不同方法的共同现象、特征并沟通。（可以对铁丝传热，也可以对铁丝施力。） 演示：压燃演示器。空气推动皮塞时内能转变。提问：观看到的“白雾”说明白什么？（观看得出：做功可以转变物体的内能。）“白雾”说明：内能削减，温度降低，水蒸气发
4、生了液化。 三、内能 1、内能：物体内部全部分子做无规章运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。 2、物体在任何状况下都有内能：既然物体内局部子永不停息地运动着和分子之间存在着相互作用，那么内能是无条件的存在着。无论是高温的铁水，还是严寒的冰块。 3、影响物体内能大小的因素： 温度 质量 材料 存在状态 4、内能与机械能不同： 机械能是宏观的，是物体作为一个整体运动所具有的能量，它的大小与机械运动有关 内能是微观的，是物体内部全部分子做无规章运动的能的总和。内能大小与分子做无规章运动快慢及分子作用有关。这种无规章运动是分子在物体内的运动，而不是物体的整体运动。 5、热运动：物体内部大量分子
5、的无规章运动叫做热运动。 温度越高集中越快。温度越高，分子无规章运动的速度越大。 四、内能的转变： 1、内能转变的外部表现： 物体温度上升（降低）物体内能增大（减小）。 物体存在状态转变（熔化、汽化、升华）内能转变。 反过来，不能说内能转变必定导致温度变化。（由于内能的变化有多种因素打算） 2、转变内能的方法：做功和热传递。 A、做功转变物体的内能：对物体做功物体内能会增加。物体对外做功物体内能会削减。 B、热传递可以转变物体的内能。 热传递是热量从高温物体向低温物体或从同一物体的高温局部向低温局部传递的现象。 热传递的条件是有温度差，传递方式是：传导、热传递传递的是内能（热量），而不是温度。
6、 热传递过程中，物体吸热，温度上升，内能增加；放热温度降低，内能削减。 热传递过程中，传递的能量的多少叫热量，热量的单位是焦耳。热传递的实质是内能的转移。 C、做功和热传递转变内能的区分：由于它们转变内能上产生的效果一样，所以说做功和热传递转变物体内能上是等效的。但做功和热传递转变内能的实质不同，前者能的形式发生了变化，后者能的形式不变。 五、作业布置： 书本p32.p36练习题 初中物理内能教案2 教学目标 1知道分子无规章运动的猛烈程度与温度有关 2知道什么是内能，物体温度转变时内能也要随之转变 3知道内能与机械能是两种不同形式的能 教学重点 内能以及内能转变与温度转变的关系 教学难点 内
7、能与温度变化的关系 教学方法 讲授、试验 教具 红墨水、玻璃杯、热水、冷水 学问内容 教师活动 学生活动 一、复习分子运动论的根本观点 由已学过的机械能学问类比得出内能的概念 二、内能 物体内大量分子无规章运动具有的动能和势能的总和叫物体的内能 三、内能与温度的关系 物体温度越高，物体内分子运动速度越大，分子动能大，内能越多 分子的无规章运动猛烈程度与温度有关，因此此种运动又叫热运动 四、比拟内能与机械能的区分 内能是物体内局部子热运动和相互作用打算的能，与物体微观构造有关；机械能是宏观物体机械运动有关的能量 例题：甲、乙两块冰的质量一样，温度均为-10。甲冰块静止于地面，乙冰块静止在距地面1
8、0m高处，则这两个冰块相比拟（） A机械能一样大 B乙的机械能大 C内能一样大 D乙的内能大 答案：选项B、C 五、小结 内能与温度有关 六、作业 P171、2 教师引导 试验比拟在不同下集中现象的快慢（比照红墨水在冷水与在热水中的集中） 引导 讲评 回忆分子运动论的三个根本观点 观看试验现象 想一想造成这一试验结果的缘由，并自己得出结论：物体内能与温度有关，温度上升，内能增多 比拟比拟内能与机械能的区分 做题 探究活动 想方法设计试验证明温度越高，分子运动越猛烈 初中物理内能教案3 （一）教学目的 1、知道分子无规运动的快慢与温度有关 2、知道什么是内能，物体的内能是不同于机械能的另一种形式
9、的能 3、知道物体温度转变时，内能随之转变 （二）教具 烧杯，墨汁等、 （三）教学过程 1、复习 复习机械能的学问、通过事例说明物体怎样才能具有动能、重力势能、弹性势能、要特殊强调由于地球和地面上的物体相互吸引，才使地面上的物体具有重力势能 2、引入新课 分子动理论告知我们，分子永不停息地无规章运动着、那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能、分子动理论还告知我们：分子之间有相互作用力、这又使分子具有势能 3、进展新课 （1）物体的内能：物体内部全部分子做无规章运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能、物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的
10、内能、内能是指物体全部分子无规章运动的动能和势能的总和、内能也不同于机械能、物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关、一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能转变钢球内分子无规章运动的动能和势能、那么物体的内能跟什么有关呢？ （2）内能的变化：物体内能既然是物体内部全部分子无规章运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大、上节课我们曾进过：物体的温度上升，其内局部子的无规章运动加剧、科学的论断，必需要有证据，在物理学中，通常是用试验来证明论断的、今日我们同样用试验来证明上面的论断 试验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水
11、，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观看比拟三只杯内墨集中的快慢 试验结果说明：温度越高，集中过程越快、集中得快，说明分子无规章运动的速度大，即分子无规章运动剧烈 因此：物体的内能跟温度有关、温度上升时，物体的内能增加、温度降低时，物体的内能减小、正是由于内能跟温度有关，人们经常把物体的内能叫做热能，把物体内部大量分子的无规章运动叫做热运动 （3）一切物体都有内能、这是由于物体内的分子永不停息地无规章运动着、酷热的铁水，温度很高，分子运动剧烈，它具有内能、冰冷的冰块，温度虽低，其内局部子仍在做无规章运动，它也具有内能 （4）内能和机械能 通过机械能和内能的比照，进一步帮忙学生理解内能概念、
12、分析在水平光滑桌上滑动的木块具有什么能 首先木块有势能，也有动能枣统称为机械能、机械能与整个物体的机械运动状况有关 木块内部的分子做无规章运动，且分子间有作用力，木块有内能、内能与物体内局部子的势运动和分子间的相互作用有关、 4、小结 （1）内能不是单个分子具有的，而是全部分子做无规章运动的动能和分子势能的总和 （2）内能所指的动能是全部分子做无规章热运动的动能的总和、这种无规章的热运动，是分子在物体内部自身不停的“分子运动”，而不是随着物体整体一起所做的运动、物体作为整体运动所具有的动能是机械能不是内能 （3）内能所指的分子势能是分子间相互作用使分子具有的势能、作为物体整体跟地球的相互作用而
13、具有的重力势能是机械能，不是内能 所以内能是不同于机械能的另一种形式的能量 （四）说明 物体的内能较之物体的机械能更为抽象，不能用“物体能够做功，我们就说它具有能量”的内能，比拟简单为学生承受，但也简单造成与机械能的混淆，讲课中要强调内能是“全部分子动能和势能的总和”“大量分子无规章运动的动能”“分子间的势能”，突出内能是跟热运动有关的能量 初中物理内能教案4 一、教学目标 1.知道内能的概念，能简洁描述温度和内能的关系;知道转变内能的两种方式。 2.通过演示试验、分组争论等方式，提高观看、分析和总结的力量。 3.通过本节的学习，提高学习的兴趣，养成良好的科学态度和求实精神。 二、教学重难点 【重点】内能的概念以及转变内能的两种途径。 【难点】利用内能学问解释相关的物理现象。 三、教学过程 环节一：导入新课 首先教师利用多媒体给学生播放蒸汽机车工作的视频，请学生与同桌沟通分析，尝试说出蒸汽机的工作原理，并进展补充。 接着引导学生思索为什么水蒸气可以带动火车前进，其能量来
