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1、第九课 有趣的勺子教学内容：美术是最能有效开发学生大脑潜能的课程之一，它可以促进人 的眼-脑-手之间的协调活动；可以促进人的表象能力的发展，提高人形成和操作表象的技能；它可以提高人的想 象力、创造力、记忆能力，它还可以促进注意能力的发展。因 此，我在本节课的教学中有意识地加入了一些脑开发的训练，尝试在美术教学中完成教学任务的同时能逐步、有效地提高学 生大脑功能。教学目标：1.通过教学活动，学生初步尝试应用拼贴画的基本方法进行创作。 2.让学生体会和发现生活中的不同勺子的不同用处，并以自己的创造性制作活动加以提炼。 3.学习应用适当的工具、运用造型创作和色彩搭配进行创作。 培养学生细心观察和大胆
2、创造的精神。教学重点：引导学生细致观察大胆想象与丰富的色彩相结合来完成创作。教学难点：如何激发学生的想象力、创造力。教学方法：讲解法 学习方式：自主 合作 探究课时：2教学过程 创设情境 一、定向导入、激情引趣。 每个同学在日常生活中都接触过勺子，我们每个家庭在生活中也离不开勺子，特别是在吃饭的时候更是离不开，那么你知道那些勺子为什么要那么设计么？现在同学们把在家里带来的勺子展示出来，说一说自己家的勺子有什么特点？是用来盛什么用的？ 二、领悟认知、质疑解难 现在我们分成几个小组，每个小组派出2名代表，用自己小组里带来的勺子表演一下生活中的一个场景，其他同学注意看，看看他们表演时勺子的用法对不对
3、，为什么？ 1.拿勺子的方法 2.各种勺子都用在哪 3.使用勺子的时候要注意什么 自主探究 三、尝试探究、自由表现。 在你的生活中，特别是在餐饮的过程中出没出现过类似的情况 1.没有勺子的话，有些东西无法取用 2.勺子种类少，没法一勺多用 3.勺子虽然多，但是有的根本用不上，不实用 出现上述问题的时候你是怎么想的？为什么这么想？你想怎么做？设计一款实用的勺子 四、陶冶情操、提供审美展示自己的作品，说一说为什么要设计这款勺子 五、反思总结、巩固升华 “小组成员一起从本组中选出两件优秀作品，我们一起来欣赏欣赏。看看，你觉得哪位设计师的建筑最漂亮，说说你的理由。” 1、勺子的形状于用途 2、是否实用
4、和美观 学生自评 第二课时教学内容：尝试在美术教学中完成教学任务的同时能逐步、有效地提高学 生大脑功能。教学目标：1.让学生体会和发现生活中的不同勺子的不同用处，并以自己 的创造性制作活动加以提炼。 2.运用造型创作色彩搭配进行创作，培养学生细心观察和大胆 创造的精神。教学过程： 一、定向导入、激情引趣。 “我听说咱们班的同学很聪明并且很听话，下面我看看哪个小组的同学最先坐好！（老师扫视并表扬坐得好的小组）” 试一试将书中的勺子和相关的食品、饮料连起来，说说你的理由看谁做的好（板书课题有趣的勺子）。” 课件展示身边建筑图片。 合作交流 二、领悟认知、质疑解难 说一说，课本上的勺子都是用什么材料
5、做制作的？他们都有什么用途？你还见过其他用途的勺子么？说一说自己家的都有什么样的勺子，都有什么用途？ 1.勺子把儿上为什么钻一个小窟窿？ 2.有的勺子把儿为什么是木头的？ 3.勺子上为什么有许多小眼儿？ 4.勺子把儿上为什么有花纹？ 三、尝试探究、自由表现。 说说你喜欢的勺子，并把它们设计出来，最后向同学们介绍它的用途、大小和材质。 四、陶冶情操、提供审美 “我的作品设计好了，你们现在做的怎么用呀？下面请每位小设计师展示一下自己的作品，比一比，看哪位设计师的勺子最漂亮、最实用！ 拓展延伸 五、反思总结、巩固升华 “好了，首先请小组成员一起从本组中选出两件优秀作品，我们一起来欣赏欣赏。看看，你觉得哪位设计师的建筑最漂亮，说说你的理由。” 1.勺子的形状于用途 2.是否实用和美观
