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1、 2022四川教师资格考前预测题及答案教育学B一、单项选择题(本大题共15小题，每题1分，共15分)在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。 1.从评价的作用上区分，学生评价的类型可分为() A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和肯定评价 C.诊断性评价、形成性评价和终结性评价 D.正确评价和错误评价 2.我国古代的六艺以及欧洲中世纪的七艺，都属于() A.活动课程 B.综合课程 C.核心课程 D.分科课程 3.班级组织的是() A.班主任 B.学生干部 C.校长 D.全体教师 4.儿童身心进展有两个高速进展期：新生儿与青春
2、期，这反映了身心进展具有() A.挨次性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 5.训练目的对训练活动具有定向功能、调控功能和() A.评价功能 B.选择功能 C.决策功能 D.指导功能 6.世界上最早系统论述训练教学思想的专着是() A。论语 B.大教学论 C.雄辩术原理 D.学记 7.以被评价对象自身某一时期的进展水平为标准，推断其进展状况的评价方法是() A.相对评价法 B.肯定评价法 C.个体内差异法 D.自我评价法 8.被称为“近代试验科学的鼻祖”的是() A.培根 B.梅伊曼 C.拉伊 D.夸美纽斯 9.主见人本位的价值取向的代表人物是() A.夸美纽斯 B.孔德 C.涂尔于
3、D.卢梭 10.既是教师综合素养的最突出的外在表现，又是评价教师专业性的核心因素是() A.教师的专业抱负 B.教师的专业学问 C.教师的专业力量 D.教师的专业自我 11.班级组织的发育经受的第一阶段是() A.团体要求与个人属性之间的冲突 B.个人属性之间的冲突 C.团体要求架构内的冲突 D.团体要求与团体文化之间的冲突 12.训练功能分为个体功能和社会功能的依据是() A.作用的对象 B.作用的方向 C.作用的呈现方式 D.作用的目的 13.特殊重视强化作用的教学理论流派有() A.哲学取向的教学理论和行为主义教学理论 B.行为主义教学理论和认知教学理论 C.认知教学理论和情感教学理论
4、D.情感教学理论和哲学取向的教学理论 14.明确地提出“使人类训练心理学化”的口号，为近代训练学的创立作出重要奉献的是() A.洛克 B.裴斯泰洛齐 C.卢梭 D.夸美纽斯 15.以美国的学制为蓝本，始终沿用到全国解放初期的现代学制是() A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 二、多项选择题(本大题共5小题，每题2分，共10分)在每题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择、少选或未选均无分。 16.教师个体专业进展的详细内容有() A.专业品质的提升 B.专业学问的拓展 C.专业精神的形成 D.专业抱负的建立 E.专业力
5、量的进展 17.教学策略的特征是() A.调控性 B.敏捷性 C.层次性 D.指向性 E.操作性 18.农业社会的训练所具有的特征有() A.古代学校的消失和进展 B.训练阶级性的消失和强化 C.训练的公共性日益突出 D.训练的终身化 E.学校训练与生产劳动相脱离 19.教师个体专业进展的途径主要有() A.师范训练 B.新教师的人职辅导 C.在职培训 D.教师专业进展学校 E.自我训练 20.针对传统训练存在的问题，杜威提出的观点有() A.从做中学 B.儿童“静听”的学习方式 C.训练应当脱离儿童的阅历和生活 D.训练即生活 E.学校即社会 三、名词解释题(本大题共5小题，每题5分，共25
6、分) 21.师生关系 22.课堂教学设计 23.观看 24.训练制度 25.行动讨论 四、简答题(本大题共5小题，每题6分，共30分) 26.简述学生评价理论与实践的当代走向。 27.简述现代学校训练系统的类型。 28.实施学生学习情感评价应留意哪些问题? 29.简述20世纪80年月以来世界训练改革的特点。 30.简述学生技能学习评价的主要方法。 五、论述题(本大题共2小题，每题10分，共20分) 31.结合实际，谈谈教师应当怎样建立和治理班集体。 32.论述训练对社会进展的负向功能。 一、单项选择题(本大题共15小题，每题1分，共15分) 1.【C】解析略 2.【D】解析我国古代的六艺以及欧
7、洲中世纪的七艺，都属于分科课程。 3.【A】解析班主任受学校和校长的托付，担当班级组织的。 4.【C】解析儿童身心进展有两个高速进展期：新生儿与青春期反映了身心进展具有阶段性。 5.【A】解析训练目的对训练活动具有定向功能、调控功能和评价功能。 6.【D】解析学记是我国古代最早也是世界上最早的成体系的古代训练学作品。 7.【C】解析个体内差异法是指以被评价对象自身某一时期的进展水平为标准，推断其进展状况的评价方法。 8.【A】解析略 9.【D】解析人本位的价值取向主要反映在自然主义和人文主义的训练思想之中，其主要代表人物是法国思想家卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的康德、美国的马斯洛、法国的萨特等
8、。 10.【C】解析略 11.【B】解析班级组织的发育经受三个阶段的进展，其第一阶段是个人属性之间的冲突。 12.【A】解析从作用的对象看，训练功能分为个体功能和社会功能。 13.【B】解析略 14.【B】解析略 15.【D】解析第一次世界大战以后，当时留美派主持的全国训练联合会，以美国的学制为蓝本，提出了改革学制的方案，于1922年公布了壬戌学制，即通称的“六三三制”。 二、多项选择题(本大题共5小题，每题2分，共10分) 16.【B、C、D、E】解析略，见指定教材(P118)。 17.【A、B、C、D、E】解析略，见指定教材(P197)。 18.【A、B、E】解析略 19.【A、B、C、D
9、、E】解析实现教师个体专业进展的途径主要有：师范训练、新教师的人职辅导、在职培训、教师专业进展学校、自我训练。 20.【A、D、E】解析针对传统训练使学校训练同儿童现实生活阅历相割裂的问题，杜威提出“训练即生活”，训练就是儿童现在生活的过程，而不是将来生活的预备。针对学校与生活隔离的问题，杜威提出“学校即社会”，强调学校应成为一个小型的社会，使校内学习与校外学习相互连接、相互影响。针对传统训练惯用的儿童“静听”的学习方式，杜威提出“从做中学”，主见教学从儿童的阅历和生活动身，让儿童主动地从自身的活动中进展学习。 三、名词解释题(本大题共5小题，每题5分，共25分) 21.师生关系：是指教师和学
10、生在训练教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特别的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现训练目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接沟通活动而形成的多性质、多层次的关系体系。 22.课堂教学设计：是指教师依据班级学生的实际需要和特点以及所教课程的内容，将课程目标转化为单元或课时目标，并对这种目标加以分解和细化，据此选择适当的教学模式、教学策略、教学方法和教学程序，对比目标检测教学效果的一种安排。 23.观看：是作为讨论者的教师在训练教学活动的自然状态下，依据讨论的问题进展有目的、有打算的看、思、记的一种方法。 24.训练制度：是指一个国家各级各类训
11、练机构与组织的体系及其治理规章。 25.行动讨论：是一种由实际工在现实情境中自主进展的反思性探究，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调讨论与活动的一体化，使实际工从工作过程中学习、思索、尝试和解决问题。 四、简答题(本大题共5小题，每题6分，共30分) 26.简述学生评价理论与实践的当代走向。 答：(1)提倡构建以进展为本的学生评价体系。 (2)以质性的评价模式取代量化的评价模式。 (3)强调测评的真实性和情境性。 (4)鼓舞学生评价中的合作行为。 (5)重视思维过程的评价。 27.简述现代学校训练系统的类型。 答：现代学校训练系统的类型包括： (1)大学和高等学校。 (2)中学。
12、 (3)小学。 (4)初级中学。 (5)职业中学。 (6)高级中学。 (7)短期大学和大学。 (8)幼儿训练机构。 (9)讨论生训练机构。 (10)成人训练机构 28.实施学生学习情感评价应留意哪些问题? 答：(1)学生情感学习的评价一般采纳观看法、问卷法。 (2)应敬重学生的学习情感表现。 (3)应爱护学生的个人隐私权。 29.简述20世纪80年月以来世界训练改革的特点。 答：(1)高度重视训练改革，突出训练的战略地位。 (2)训练改革的重点转向提高训练质量。 (3)课程改革是训练改革的核心。 (4)加强和改良道德训练。 (5)重视提高师资水平。 30.简述学生技能学习评价的主要方法。 答：(1)观看法(最常用)。 (2)作品表现法。 (3)表演评价法等。 五、论述题(本大题共2小题，每题10分，共20分) 31.结合实际，谈谈教师应当怎样建立和治理班集体。 答：建立和治理班集体应当从以下几方面着手： (1)制造性地设计班集体目标。 班集体目标确定与实施
