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1、 高效课堂心得体会范文高效课堂心得体会听了景敏教授关于高效课堂的讲座后，使我对高效课堂有了一个进一步的熟悉。通过学习，结合自己所教学科的实际状况，让我深切到高效课堂：要求教师的教学是高效的，在课堂上用最短的时间完成高效的教学内容。要求学生在课堂上自主、主动、合作、和谐的探究，并且让课堂上的每一分钟都得进其所。在课堂教学中要侧重以下各方面：1.激发学生学习兴趣,让课堂生动活泼。高效课堂的核心是让每一个学生都欢乐起来，由于意识打算形态。在学习上的欢乐对应是学生学习兴趣的增加。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣,还会萌发创新意识,而在创新过程中会产生无穷无尽的兴趣，又再次促进
2、创新。兴趣越大，学习的效率就越高。数学是理性很强的学科，调动学生学习兴趣直接影响到学生学问体系的建立，在教学中查找学问的切入点，使学生快速进入最正确学习状态，是我课堂设计的重点。2.发觉问题，解决问题,让课堂有理好玩。在教学过程中，让学生自己提问来组织教学,引导学生积极参加课堂教学、主动探究学问的来龙去脉,为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的时机，通过师生公平沟通培育独立思索,解决实际问题的力量,从而发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的仆人。3.合理进展分组，让课堂精诚团结。在学生群体合作学习的过程中,教师的任务就是当好引导者,准时点拨。合作学习的好处：第一,培育和训练了口头表达力；其次
3、,拓宽思维,深化学生的熟悉；第三,可以培育合作精神。由于自尊心学生会在小组中更好调整自己的状态，争取组员间的认同。4.运用电教手段，让课堂丰富形象。运用现代教学手段进展多媒体教学，使学问的生成更形象。可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，进展学生的观看力量和思维力量，获得课堂教学的高效率。高效的数学课堂是一个布满数学味的魅力课堂，也是让学生学有所得的效率课堂，还是着眼于学生全面进展的生命课堂。作为一线教师我将主动把高校课堂理念落实到教学工作中，让自己的教学变得更成熟、更有效。高效课堂心得体会光谷七小刘婷通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲
4、课，更要注意教的方法和学生学的方法，培育学生的积极性和主动性。语文课堂的进展是快速，简单多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是语文课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论及实践中我有以下的体会：一、教学目标把握要精确。全日制义务教育语文课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。 () 这就要求我们要仔细研读标准，严格根据标准的要求对比执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，固然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，
5、要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目标也各不一样，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生把握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。二、教学环节设计要合理就阅读课来说，教学环节的设计根本采纳“四步导读”的模式。第一步，在教师诱导下学生初读课文，让
6、学生感知课文语言。其次步，在教师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在教师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在教师辅导下学生进展综合训练，学会运用语言。在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生制造性地进展语言实践供应效劳。教师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分表达了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反应。“四步导读”模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。固然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。三、课堂教学提问要精当
7、课堂提问是语文教学中不行缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授根本学问，掌握教学过程，进展课堂反应的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的进展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，表达出教学新理念。提问要有肯定的思索价值，能调动学生的主动性，集中他们的留意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思索，对学问融会贯穿，从而提高分析问题解决问题的力量。提问的难易要适合不同层次学生的实际力量。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格掌握数量，克制课
8、堂提问的随便性。要做到数量适中，也要避开两种倾向,太多或太少。提问太多，学生没有思索盘旋的余地，对所学学问难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参加的时机，最终会产生厌倦心情。提问要有肯定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答案与教师的答案不全都时，教师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的标准答案全都为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵性。四。教学调控要敏捷教师要仔细组织好课堂教学，努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学气氛。教师要擅长激发学生的学习兴趣。课堂上，我们不是倍受关注的亮点，应当把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与教师，学生与教材内容的距离
9、，使他们从心底爱上语文课。还应当充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来进展学生的思维，增加学生的想象力。课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参加，让学生动脑、动手、动口。要擅长用鼓励的语言鼓舞学生大胆创新，培育学生的问题意识，探究精神和科学态度。重视根底学问、根本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培育，敬重学生人格，帮忙学生养成良好的学习习惯。依据学习规律，学生们能集中留意力的时间也就20分钟，因此，我们在40分钟的时间安排上，要重点突出，把重难点内容尽量安排在前15分钟里，这时学生的留意力集中，理解和记忆的效果最好。剩下的时间里，可以安排争论、练习、拓展思维等等，当堂检测，当堂反应。要想使高新课堂落到实处，使学生的素养得到提高。这就要求教师细心备课，细心选择教学内容，细心设计练习，从而提高课堂教学效率。总之，优质高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必需立足于学生，让学生积极参加学习语文，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而到达这一最终目标。
