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1、当堂批改作业效果好姓名：吴宗荣，女，1969.1，中学一级教师，电话：18805432127地址：山东省滨州市滨城区第三中学内容摘要:当堂批改作业一是能及时反馈学生的作业掌握情况，二是能有效调动学生的学习积极性，三是能节省批改作业的时间。我们的有效做法一是改传统的作业本为作业纸，二是当堂批阅作业。在教学中我们发现，及时反馈和评价有利于激发学生的学习动机。同时也有利于教师了解学情。无疑把学生完成的习题情况及时反馈给学生将会大大有利于我们的教学。然而中学数学老师最大的困扰莫过于批作业了，公立学校班额一般比较大，我们数学组的老师在办公桌上一呆就是一个下午，批作业占了我们大量的时间。况且我们数学老师大
2、多数担任班主任。大量的班级工作更是千头万绪，一天工作下来除了疲劳还是疲劳。另外，一个班级里面学生的差别很大。好学生还能独立完成作业，差一点的学生因为不能独立做作业而偷偷的在课下抄袭，所以，有时作业根本不能真实反馈学生的课上掌握情况，另外代数作业还好批一点，几何作业的批阅就很费时费力了。倘若看到的是学生经过自己的思考完成的作业还好，如果看到的是抄袭的作业，我们做的工作基本就是无用功了 为此我们进行了多种尝试。近几年来我结合其他老师的做法，采用了两项措施，取得了很好的教学效果。一是把传统的作业本改成了作业纸，二是当堂批阅作业，基本能解决以上矛盾。老师有了较多的教研备课和自我充电的时间。把老师们从繁
3、重的作业堆中解放了出来，教学成绩也有明显的提高。 我是这样处理的，课前布置学生预习下一节的内容，上课时首先出示教学目标，让学生明确本节课的教学任务。然后精讲一节课的重点、难点内容。剩下的时间就布置学生当堂完成作业。教师拿着一枝红笔边走边批改。看到有“卡壳”的学生顺便指导一下。有错的当着他的面马上订正。对于作对的学生马上给他们打一个大大的对号。这样的做法学生备受鼓舞。学生因为希望老师能当堂批到他的作业，所以都很认真的完成作业。同时对于教师来说，大大提高了批阅作业的效率。这样上课还能给学困生吃点小灶，抽出时间给他们讲点他们课上理解不了的知识点。对于当堂批不完的作业，我让组长把作业全部收上来，课下只
4、需要批批“漏网之鱼”即可。总结当堂批改作业的益处有如下几点：一、 从教师这一方面说，大大节省了批阅作业的时间，教师可以有更多的时间用来集中精力备课，有更多的时间思考教学的每一个环节以及可以改进的地方。在每节课上，一般都有5-10分钟的时间让学生完成适量的书面作业。以前，这宝贵的几分钟，几乎是教师在等待下课或是在半休息的状态中度过的，慢慢想起来，实在可惜。于是，我便充分的利用这几分钟或十几分钟的时间来批改一部分提前做完的作业或者是全班学生的作业，这样无形中就节约了时间，使自己课后自由支配的时间增多。如果能这样长期坚持下去，那么节省出来的时间就更为可观，从而为自身的学习提供了充足的时间保证。二、
5、能及时反馈教学情况，教师可以根据学生的作业情况及时调整教学进度，有的放矢的解决教学中出现的问题。一节课上得如何，在很大程度上可以通过学生的作业反映出来，通过及时地批改作业，一方面可以了解学生完成作业的速度，另一方面还可以发现学生作业的正确率。如果学生完成题目又快又好，证明当堂课学生认真听，老师也认认真真的作了准备，重点、难点都已突破。反之，则表明第一堂课不理想，还有许多知识没讲到或者是学生不明白。通过当堂批改获得教学反馈，可以及时发现是个别问题，还是普遍问题，如是普遍的，应及时“趁热打铁”，加以必要的补救。是个别的及时给予纠正。这样教师及时总结成败原因，作好下一堂课的教学准备。三、 面批作业可
6、以促进师生之间的交流，增进师生之间的感情。在当面批改作业的时候，一方面，师生可以相互交流，如教师可以简单问学生上课的情况，对本课是否感兴趣，你们需要老师怎样讲。同时还可以指出作业中的错误和做得不好的地方，并用鼓励的语言让学生加以改进。另一方面，教师与学生就作业中有争议的问题进行探讨，师生也可以民主地发表自己的不同见解，不论对错，只要引导学生说得有理有据就行，从而有助于培养学生的创新思维能力。特别是在推行素质教育的今天，有许多作业题已不是“唯一”，甚至有些题目本身是带有探讨性和研究性的问题，如果师生都各抒已见，那就可以做到教学相长。四、能让学生及时改正错误 教师在课后批改作业，由于学生不在场，作
7、业中出现的问题不能及时加以改正，就算到了下一次上课，专门拿几分钟时间来评讲作业并要求学生及时改正，但有的学生因各种原因仍然做不到，让教师既生气又无奈。而通过实施在课堂上批改作业以后，我惊奇地发现，只要给学生指出作业中错误的地方，并和课本上的有关知识进行比较，他们就马上醒悟过来，以最快的速度订正作业中出现的错误，然后把订正过的题向教师汇报，这时我会马上原来画成横线的地方，满意地给他改为红钩，这样学生心服口服，并高高兴兴的回到了自己的座位上。同时教师的教学质量也得到提高了。五、能激发学生的学习热情，培养学生的竞争意识，学生作业的质量明显提高。 在尝试当堂批改作业之前，学生写作业的积极性普遍不高，有
8、的学生甚至不写，并且大多数学生作业的质量也不是很高，交作业时半天收不上来，更有的学生需要老师亲自到他（她）面前要作业本。而在尝试当堂当面批改作业之后，这些现象便发生了明显的变化，因为学生最希望得到老师的表扬，而我呢，哪怕学生只做对一道题，我也会表扬他，所以学生最想让我给他们当堂当面改作业，每次我批改作业时，学生都抢着让我批改。学生说老师现在都成了明星签名了。这也正好符合中学生争强好胜的心理特点。于是，无形中把每一次的作业都变成了小竞赛，谁都不愿落到最后，这样既提高了学生的积极性，同时也促进学生又快又好的完成作业。久而久之，也使学生逐渐认识到，作业的成败关键在于认不认真听课，能不能勤于动脑动手。
9、有了这样的认识之后，学生上课的兴趣明显大增，教学效率也明显提高，从而实现了由作业竞争到上课竞争的转变。达到了通过作业来促进教学的目的。 我想我们一线教师的工作不应该只是年复一年的重复相同的动作，我们要学着去尝试不同的方式提高我们的工作效率，同时要边教学边反思，筛选出好的教学方法促进我们教学成绩的大面积提高。六、能够面向全体学生传统的授课模式，老师讲得多，学生不管会不会都得认真听讲，往往造成优秀生吃不饱，学困生吃不了的现象。采用当堂批阅作业的方式，如果优秀生完成的快，可以安排完成有一定难度题目，增加练习量。接受知识比较慢的同学，教师也能给他们足够的思考的时间，留给他们足够的时间让他们充分消化吸收。这样也有助于照顾到每一个学生个体。
