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1、 小学英语语法：阅读巧过关（二）提高识词达意力量，是英语学习中不容无视的重要一环。怎样才能揣摩出生疏词汇的意思呢？一、依据上下文的提示文章上下文往往前后照顾或首尾照应。这种特定的语境，同样会把未学词语的含义局限到一个狭小的方寸之地。这为我们指导孩子进展词义猜想供应了特别有利的条件。例1：- I”d like to buy a mobile phone. - Well, what brand do you like, Motorola, Nokia or Siemens?分析：既然想买手机，下句又供应出了摩托罗拉、诺基亚、西门子（假如这三个单词不熟悉，也没关系，可通过大写和音译等猜测出来），那么
2、brand是什么意思呢？显而易见，确定是“牌子”“品牌”了。例2：If you take it, I”ll give you a 10% discount.分析：假如你买的话，我将给你10%的什么呢？只能是“让利”“优待”之类的。二、依据已有的阅历和学问网络我们都知道，一篇有关电脑学问的文章对于一个熟识电脑的学生来说，他的电脑学问会帮忙他去推想文章中的专业词汇，进而理解全文，弄懂的意图。因此我们必需指导孩子对四周世界和各种背景学问进展广泛了解，特殊应留意多帮忙孩子拓宽英美等西方国家的文化背景，对中外的政治、经济、科技、自然、历史、文化、社会等方面要帮孩子广泛涉猎。这些领域中的常识，往往为生词的
3、理解供应了重要信息的依据。文化学问的差异往往导致学生对词义的不同理解，有时甚至会产生误会。例1：Now satellites are helping to forecast the weather.分析：现在卫星正在帮忙什么天气呢？依据我们看电视得到的阅历，知“预报”。例2：If you make a lot of progress in your study, you parents will be happy.分析：在学习中取得了什么，父母才会快乐呢？只能是“进步、进展”。三、 依据词语的固定搭配在许多状况下，所熟知的词语往往会把词意限制在某一圈子里，它们为猜想未学的生词的词义，供应了很好
4、的帮忙。假如我们能指导孩子巧借学问的迁移，就能使生词到达默化。有时虽然猜不出未学单词确实切意思，但是能猜到它的也许意思。这就足以保证孩子的理解不会消失大的偏差。例1：I was driving a taxi when something happened.分析：在这个句子中，我们学过drive，并且知道它和交通工具连用，因此尽管不熟悉taxi，甚至或许会消失像drive a minibus / motorbike . 等类似的短语，但是并不影响我们对整个句子的理解。例2：Yesterday I read an interesting novel, today I would like to r
5、ead it again.分析：我们学过read a book / story等，因此不难理解能读能看的东西无非就是书报、杂志、故事、小说之类的。四、依据构词法的学问在英语中，构词的方式主要有三种，即合成、转化和派生。它们能有效地帮孩子猜想未识词的含义，并能扩大孩子的词汇量，使孩子见多识广。1. 合成。所谓合成，在初中阶段是指由两个词合在一起组成一个新词，有的用连字符“-”连接，有的直接写在一起，词的意思根本上是两个合成词的和。例1：I have a terrible toothache.分析：学过headache“头疼”，那么tooth“牙齿”，ache“痛苦”，合在一起就是“牙疼”了。例2
6、：The internet is a larger, worldwide collection of computer networks.分析：学过world“世界”，wide“宽阔的，宽广的”，合在一起就是“全球范围内的”；net“网”，work“工作”，合在一起就是“网络系统”。2. 转化。所谓转化，即由一种词类转化为另一种词类；或者由一种词义转化为另一种词义。例3：He wrote a book last year.（名词，“书”） I booked a ticket to New York.（动词，“订购”）3. 派生。所谓派生即由一个词根加上前缀或后缀后构成另一个词。例4：He wa
7、s sorry for that piece of carelessness.分析：学过care，名词“当心”加上后缀less构成形容词“不当心的”，再加后缀ness，就成为名词“马虎”。例5：When she heard the bad news, she went out unhappily.分析：学过happy“快乐的”，加-ly，就成为副词“快乐地”，再加上前缀un-，就成为“不快乐地”。五、依据语法功能的分析英语的学习与把握，离不开语法这条内在的脉络，把握语法脉络，对指导孩子的深入学习，作用重大。语法并不是条条框框的排列，而是一门语言的内在实质，它包含词法和句法。从词性、句子成分等语
8、法分析入手，来理解整个句子，问题往往就会迎刃而解了。例：Lucy keeps her bedroom clean and tidy.分析：这是简洁句的一种根本句型“动词+宾语+形容词作宾补”构造，依据这一点，问题就解决了一半，接着又发觉clean 是“洁净的”意思，用and来连接，与“洁净的”意思有关的是什么呢？只能是“整齐的、干净的”，到此，句意就畅通了。总之，在今后的学习中，光靠这些是远远不够的，我们必需指导孩子日积月累，切实培育孩子的语感，养成多读书、勤思索和勤分析的良好习惯。学习有法，但无定法。我坚信：假如遇到生词，只要让孩子有信念、有决心、有士气和毅力，孩子学习上的“绊脚石”肯定会被搬掉的。
