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1、 教师综合实践活动总结集合六篇教师综合实践活动总结 篇1 本次活动充分表达了综合实践活动课的特性：实践性、开放性、自主性。经过前一段时间：确定讨论课题制定讨论方案实施课题讨论整理讨论成果，同学们对资料的沟通布满了渴望。 百家姓作为中国的文化遗产，是极其珍贵的文化宝藏，源远流长。此活动并不是让孩子们去讨论，也不是让他们去背全部的姓，而是通过引导孩子们去关注我们四周的事物，让孩子感觉美妙的东西在我们生活中随处可见，让他们用美妙的心灵去关注他们，用科学的方法去感悟他们。活动中，我让孩子们从自己的姓名入手，通过找找自己的姓氏，发觉百家姓的趣味，让孩子们在整个活动中轻松地与传统文化碰撞、对话、生发情感，
2、让简单的百家姓变得简洁明白。当孩子们第一次找到自己姓时的欣喜，第一次发觉有许多人的姓是一样时的欢乐，第一次统计出班级有多少姓时的满意，从他们在活动中的乐观主动，我感到孩子们获得了许多。 家风，是塑造孩子的无形力气。打算生育政策和现代人生育意愿降低，导致家庭少子化、独子化现象增多，下一代几乎无不成为“娇宝宝”和“小皇帝”，进而造成整个家庭渐渐偏离了孝敬老人、敬重传统、传承家风的方向。从传统社会过渡到现代社会，期间必定经受人口流淌尤其是乡村青壮年人口流淌到城镇的过程中国正处于这种人口流淌的顶峰时期。狭小乡村范围内“熟人社会”的伦理道德，以及与父母一起生活共同塑造和传承家风的传统，无法避开地被城镇“
3、生疏人社会”的伦理道德，以及不受或少受父母教育标准的生活所取代。风传统的流失绝不是什么好事情！它不仅加重了中国当下伦理失范、道德滑坡、人情冷漠、人际疏离的程度，而且对中国人传统的“家国天下”观念造成极大冲击和破坏，以至于消失“国而不家”的现象观察跌倒老人扶还是不扶，竟然成为当下中国的一大道德逆境！ 家庭是社会的细胞。良好的家风，必定会形成良好的社会风气，这是民族兴盛兴旺、国家富强兴盛的必要条件。我们中华民族有重视家风的传统，讲究道德，勤俭持家，看重亲情，严于教子。随着社会的进展，应当在新的条件下，继承和发扬这个优良传统。 通过他们的表现我深切的体会到：只要给学生一个支点，他们真的可以支起整个地
4、球。这个支点，就是教师对方法的指导。可见，学生的自主选择、主动探究应与教师的有效指导有机的结合起来。资料的沟通仅仅是这次活动的一个过程。过程中，学生沟通的已不仅仅是资料，更是在这次活动中的感受、体验、成长。 总之，我觉得这次活动有意义。学生感受到了祖国传统文化的博大精深和无穷的魅力。学生在活动中，力量得到了提高，思想得到了升华，在对姓氏的特点有了更清楚的了解后，让他们去了解自己家族的过去，了解自己家族的进展经受，我想我们的孩子对家人、家庭以及家族的情感也会得到更深的熏陶和感悟。 教师综合实践活动总结 篇2 一、指导思想 综合实践活动是基于学生直接阅历、亲密联系学生自身生活和社会生活、表达对学问
5、的综合运用的实践性课程。实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经受，要求学生乐观参加到各项活动中去，在“做”“考察”“试验”“探究”等一系列的活动中发觉和解决问题，体验和感受生活，进展实践力量和创新力量。鉴于以上熟悉，结合学校实际，我们围绕三条线索开展活动，即学生与自然、学生与社会、学生与自我。使学生通过综合性、开放性的实践活动，获得乐观的、制造性的人格进展。 二、状况分析 1、学生状况分析经过两年的综合实践活动课的学习，学生在这方面已把握了一些根本的学问，初步具有制作、调查、统计等根本力量，在活动中，同学之间能够友好协作，相互帮忙，但动手力量还比拟欠缺，创新精神有待进一步培育。 2、教
6、材分析小学综合实践活动这本教材分为五个单元，第一单元“心灵驿站”是引导学生正确熟悉自我，学会与他人相处。其次单元“亲近自然”是引导学生熟悉自然，观赏和爱护自然。第三单元“安康快车”是训练学生防止传染病，并学会自我爱护。第四单元“社会频道”重在培育学生团结创新沟通的力量，学会理财，有打算的用钱。第五单元“小小创造家”让学生学会动手、动脑筋，喜爱科学。 三、教学目标 1、正确熟悉自我，善待他人，加强合作。 2、懂得地球上的山川河流、各种动植物等，它们都是人类生存的根底，进展的源泉。我们应当亲近自然、熟悉自然、观赏自然、自觉的爱护自然。 3、学会生存，学会“讲究卫生、预防疾病、安全避险、自救自护”的
7、学问和本事。 4、培育团结、合作、交往、创新的力量。 5、让学生在观看与思索，创新与改良中去感受创作的艰辛，体会劳动的乐趣，获得胜利的喜悦。 四、各个单元教学目标 1、心灵驿站（1）在认知上，使学生知道“孝敬长辈，尊老敬老”是每个人应当遵守的道德标准，也是中华民族的传统美德。 （2）在体验中，让学生更多地了解老年人的身体、生活、思想等状况，从而理解、关怀、敬重老人，培育学生孝敬长辈、尊老敬老的美德。 2、亲近自然（1）让学生知道地球是人类共同的家园。这里有现我们息息相生的山川河流，也有我们的朋友各种动植物，它们是人类生存的根底。 （2）乐观利用环境资源优势，从实际入手，从小事入手，抓环境、转理
8、念、导行为，使学生的环保意识得到提高、不断关注环保，形成布满绿色气氛、布满生命气息的校园文化，即绿色的校园、绿色的课程、绿色的理念、绿色的行为。 3、安康快车（1）通过本活动，使学生了解什么是传染病；了解传染病传染的几条根本途径；同时训练学生留意防止传染病。 （2）会生存。生存必需安康，安康才能更好地生存。让我们在“安康快车”上学会“讲究卫生、预防疾病、安全避险、自救自护”，从而增加、提高自己应对困难和处置危急的本事，快欢乐乐的安康生活着。 4、社会频道（1）让学生学会花钱，是世界每一个国家每一个家庭都会遇到的共同问题。从孩童时代起学习如何花钱，这对于一个人的安康成长、形成正确的道德观和劳动观
9、意义重大。同时，对于孩子独立后更好地进展事业、享受人生具有举足轻重的作用。 （2）在查阅资料、走访长辈的过程中，了解当地过年的风俗与习惯。 5、制作天地（1）在这动手动脑、探究科学神秘的平台上，让我们在观看与思索，制造新与必进中去感受创作、劳动的艰辛，体会乐趣，收获胜利（2）制作喷气鱼雷快艇，体验制作的艰辛和欢乐，进展想象力和制造力。在活动过程中制作力量。 五、教学措施 1、按“四名”工程打算要求，培育学生的特长，提高学生的实践力量鼓舞学生创造制造。 2、留意加强现场教学，教师要仔细备课，选好地点，通过运用现代化教学手段和操作示范，使学生更好的把握教学内容，并留意供应学生更多自己探究的时机。
10、3、仔细上课，突出重点。 4、加强与社会和学生家长的联系，有打算、有目的地组织学生到校外参观调查，既开阔学生视野，又在活动中培育实践力量。 5、对学生的劳动成果准时反应，表扬先进，鼓励后进。 6、实行集中课时和分散课时，课内、课外相结合的方式安排综合实践活动。 7、加强纪律训练。 六、教学内容安排 课题周次爱在重阳23不做时尚的“小尾巴”45水污染的调查和爱护67垃圾分类可行性调8熟悉传染病9学会自我爱护10小小理财家1112中国年俗讨论1314小小创造家15船和小火箭 教师综合实践活动总结 篇3 一、课题的产生： 上学期末，我们觅小的师生们一起领会了常州闻名的新型旅游景点中华恐龙园的神奇风采
11、。回来后，大家都感到意犹未尽，好像还游览在恐龙世界里。课余时间，同学们三五成群地聚拢在一起，争论了很多有关恐龙的问题：恐龙究竟有多少种，各有哪些特点？除了霸王龙还有哪些肉食恐龙？食草恐龙有什么特点？最大的、最小的、最强的、最弱的分别是什么恐龙？恐龙生活在什么年月？那时候的气候，生存环境怎样？现在地球上还有没有恐龙？谁最早发觉了恐龙化石？接着就这些问题又绽开了争辩，提出了种种猜想。看到他们争得面红耳赤的样子，我因势利导：“恐龙对于大家来说，神奇而又生疏，它的英文名字叫做dinosaur，拉丁文的意思是恐惧的大蜥蜴，而只有中国和日本这两个极富想象力和制造力的民族才称它为恐龙，从而使它披上了一层龙的
12、神奇面纱。假如你们想真正了解恐龙，就让我们利用综合实践活动课，让我们一起走进图书室，登入互联网，用我们的双手和大脑来揭开恐龙之谜。”学生们个个兴趣盎然，跃跃欲试。 俄国训练家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进展的学习会扼杀学生把握学问的意愿。”兴趣是最好的教师，学生有了兴趣，才能从内心深处对综合实践活动产生主观需要，所以教师要特殊留意激发，培育学生的兴趣，让他们自觉开展各项活动。 二、课题的实施： 1、自愿组合，制定方案。 主题确立了，我们又设计了开放性的问卷，创设问题情景，由每个学生提出了一个自己最想讨论的主题，以及讨论主题的一些方式方法。 姓名：爱好：特长： 1、你想要讨论什么主题？ 2
13、、你准备如何讨论这个主题？ 3、你想自己独立讨论还是与其他同学合作讨论这一主题？ 经过调查，最终生成了这个主题下的五个子课题：恐龙的种类及其特点；恐龙灭亡之谜；恐龙探寻脚印；恐龙之最；恐龙化石大观。 子课题生成了，同学们都赞成合作讨论，那就要组成讨论小组了。很快，学生依据自己的喜好，自由组合成讨论小组。各组同学兴奋不已，由于他们可以和自己有同一讨论目标的小伙伴沟通合作了。得选个组长做“领头羊”呀！于是，表现乐观，有责任感，力量强的同学被推选为组长，带着组员们充分沟通，争论初步制定活动方案： 小队名称，子课题名称，小队成员，讨论方法，分工状况，指导教师。 在制定活动方案的过程中，学生感觉到了民主
14、的气息，他们主体意识和责任意识得到了充分的萌发和表达。这时，教师又启发：如何使你们活动过程的资料完整无缺地保存呢？学生们各抒己见，最终打算建立材料袋，形成活动系列素材。并且，我们打算进展一次封面设计大赛，霎时，同学们的身影变得劳碌起来，组员们出谋划策，分工协作，他们采纳了不同的图案和颜色来表示不同含义。他们有的用巧手画，有的用电脑设计，干得不亦乐乎。一周后，一份份新奇别致，令人赏心悦目的封面呈现在我们面前，无不表达着孩子的思维和理念，无不闪耀着孩子们的童心。我们组织组员们有秩序地观赏和评价，评出了“创新奖”，“努力奖”，“设计奖”等好几种奖项，还给它们拍了照，留作原始资料。看着同学们欢呼雀跃的
15、情景，我们觉得在这个过程中，学生们学会了合作，进展了动手力量，更重要的是品尝到了自己劳动成果的喜悦。 4、搜集文字资料和图片，进展资料汇总。 活动开头了，各讨论小组依据自己设计的活动方案采纳不同的方法进展专题讨论性学习。他们有的进图书馆看书查找资料，有的在家长指导下上因特网扫瞄下载，有的去各类书店。我们观看到有个别学生好像无动于衷，调查发觉这几位学生因种种缘由如家庭困难多，家里没有电脑，这方面的书籍家长也没有购置过，他们没有资料来源，无从下手，于是，我充分利用校内各种信息设施，创设讨论环境，电子阅览室，图书阅览室适时向学生开放，以使学生顺当开展调查活动。 在放手让学生去调查收集的同时，教师也不忘进展适当地引导，如由周教师进展阅读指导，让学生明确到哪类书中去查找，学会利用名目查找，学会速读，摘录，写读书笔记；电教教师则进展网上点拨，使学生学会到网
