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1、 浅析班主任管理心得五篇 我心目中的班主任是这样的：博学、多才、多艺，激情四溢，能与学生打成一片，兼有父的威武、母的慈祥。但比照自己，好象都不相符。始终以来都觉得当班主任对我来说是一种挑战，但既然当了教师，当班主任也是工作的一局部，因此只能在实践中依据自己的条件不断摸索，总结阅历，自我反省，不断磨练，二十多年班主任工作的磨练让我有了一些心得，在这里愿与大家共享。 一、借助团队的力气，强化班级治理 作为一个共性魅力有限，组织治理力量一般的教师，要当好班主任，除了完善自己，就是要赢得科任教师的支持。工作中我比拟留意在学生中积极主动宣传他们的优点和科研成果，使学生从内心产生对他们的鄙视之情。准时处理
2、科任教师提出的班级问题，让科任教师感觉到班主任在努力工作，这样大家更会与我心往一处想，劲往一处使，班级就简单治理了。关系协调、感情融洽才能心心相印，科任教师会准时将所了解的学生的思想动态、学习风气、课堂气氛等反映回来，班级治理就更能有的放矢。当自己工作中有失误时，科任教师最能体验到班级工作的优劣，自己就要冷静听取他们的提示、建议甚至批判，肯定要恳切虚心，真相面前，不要认为这是给自己尴尬，更不能用挖苦挖苦别人的方法来文过饰非，给自己开脱。 在曾经合作过的教师中，有很多布满共性魅力的教师，学生与他们无话不谈，这恰好弥补了我的缺乏。如王峰教师我会在闲聊中从他那儿了解到很多学生学习生活中的细节琐事，一
3、些看起来不值一提的小事，有时会成为我翻开一个学生心灵的钥匙。 二、抓住适当时机，增加班级分散力 一个班级的分散力是特别重要的，这种分散力不是与生俱来的，假如班主任能抓住适当的时机，找准症结，对症下药，会收到事半功倍的效果，使班级真正成为一个集体。 记得高二353班组建后，卫生状况考核分数常是中等，我觉得还过的去，就没有特意检点，可后来竟然成了17名，就是倒数第一，更糟糕的是有些学生看笑话、说风凉话。这可不只是卫生的问题啊，意识到这件事的严峻性，那就必需好好处理。于是我了解了详细状况，知道了造成结果的一些客观缘由，之后做了细致周密的安排，其次周卫生检查一跃成为第一名，这时准时召开班会总结胜利的缘
4、由，由于他们做的好，班会上发言人特殊多，特殊踊跃，从工具的预备，程序的安排，班干部的作用，注意细节、责任心、荣誉感、团结协作好多方面进展了总结。之后还把这些阅历推广到学习上，“坏事”变“好事”，从今大家心中有了这个集体，有了这个班。学生的变化让我感到了他们的得意，也让我发自内心地检讨是自己之前的工作没有做到位，不能全怪学生。一些特别大事，捕获好，往往会成为班级治理的突破口和促成班级飞跃的良好教育契机。 三、保持适当距离维护班主任 看过许多优秀班主任的阅历，认为要真正走进学生的心灵世界，就是要和学生打成一片。可我不行，原来就缺少威武，假如被学生摸清了虚实，自己在学生面前没有任何神奇感可言，怎么去
5、治理。因此我一般和处于学生若即若离的状态。要维护好自己当班主任的，没了，一切工作都会寸步难行。维护有时要以退为进。遇到与特别学生有冲突时，自己先冷静，估量估量，实在不行，先避其锋芒，日后渐渐图之，失掉颜面，难以挽回。无论遇到什么状况，为了师生关系，为了班级稳定该忍的要忍一忍，该让的要让一让，这是自保的需要，也是以后更好地开展工作的需要。 若即若离这一点不能说是阅历，由于它有明显的缺乏，有时候无法进入一些特别学生的心灵，对学生不熟识的时候我不会轻易找他们谈话，以己之心度学生之腹，目标不明，方向不清，到头来，一无所获还是好的，煮成“夹生饭”，学生离心离德害莫大焉。新班级成立我一般和学生这么说“班主
6、任不和你谈话，就证明你做的很好”以此来消退学生不被教师重视的感觉。 四、循序渐进，不急不躁 班主任是一个特别的社会角色，与一般教师相比，他们担当对班级治理和学生教育的责任更为艰难，每天需要处理的事情许多，在对学生思想教育时难免会产生一些急躁心理，所谓“恨铁不成钢”，这种动机是好的，但因之引发的一些做法却是不恰当的。对他们的教育假如缺乏耐性，动辄大发脾气、拍桌子、瞪眼睛，不仅不能使问题得到解决，相反还会给学生造成不应有的损害。自己好心好意学生不领情，甚至产生反感、逆反的心情，和你对着干,最终使教育失败。 在班级治理中，有些学生屡教不改，从现象上看，违反了班级纪律，影响了班级治理，但实质上可能是某
7、种心理障碍所致，不是道德品质问题，要想做到精确把握学生的思想脉搏，就必需抑制自己的心情，做急躁细致的了解工作，做到有的放矢。 因此，做好班主任工作必需具有超人的急躁，要擅长驾驭自己的感情，要有“宰相肚里能撑船”的容人气度，要能够在对学生特殊是差生的反复教育转化过程中，耐住性子，摸清病因，对症下药。这样才能获得学生的敬重，也使学生自信、自尊。学生犯错时，忌简洁粗暴挖苦挖苦。要留意从转变入手，多鼓舞、鞭策。确定学生微小的进步，这一点特别重要，其实否认学生的进步，就是否认我们自己的努力，要有安康的心态，要知道教育过程是一个循序渐进的过程。 当班主任的过程对我来说就是一个自我挑战的过程，是一个不断提高
8、自我修养的过程，其他教师的班级治理方法值得借鉴，但我们不行能一下子都运用到自己的班级治理中，有些方法也不肯定适合自己和自己的班级。当班主任不简单，既然站在这个位置就不能埋怨，要有一颗寻常心，凡事要换一种角度想，合理排解自己的消极心情，心情就舒服了。不断总结自己的阅历，工作也就会渐渐得心应手。 浅析班主任治理心得2 我是一名代课教师，教学阅历浅，固然当班主任的阅历更是浅的不能再浅，去年在不得已的状况下接到我现在带的班级-六(3)班，刚接到这个班，从各任课教师那儿大致也了解了一下班级里的状况，总体来说给我的感觉特殊糟糕，我有很大的压力，怕学生不承受我，怕家长由于换教师而有意见，但在学校领导及各位前
9、辈的鼓舞和帮忙下，我顶着重重压力上了，经过这一年的磨合，班级进入稳定期，在这我就浅谈一下我的班级治理阅历。 (一)建立班级日常工作量化治理机制 小学生大多具有奇怪、争胜的特点,日常行为有多重表现,一方面是爱说、爱闹的,自控力量差,这给班级治理带来定的难度:另一方面是好胜心强,喜爱跟别人争凹凸,想当第一,这也是管好班级的有利因素。因此,我就将其日常表现纳入量化治理,还特制了谁最行和哪组最棒两表分别张贴在墙上,进展个人竞赛和小组竞赛。这样不仅提高治理效力,而且使学生养成良好习惯提高素养。详细做法如下： 1、分项定分。就是把同学们的日常行为表现分为学习、纪律、卫生、文明等若干项,对每项内容提出详细要
10、求给定分值。 2、职责明确。全班分若干学习小组,设立两名值周班长,轮番值周。各小组长考评本组成员(包括班长在内),值班长考评各小组长。这种带有监视特征的分层治理,能促进班级建立良好循环,到达全面治理每一位学生之目的。 3、定期通报。每周班会,班长通报各小组总得分及排名状况;通报本周个人得分的前十名学生,在班上加以表扬 (二)建立班干部选任考评机制 班干部是班集体的中坚、班集体建立的核心,班主任的得力助手。调动这局部同学的热忱,留意培育并发挥其作用是树立良好班级的关键。在班级治理中,我建立新型的干部选任考评机制面对全体学生,实行竞争上岗,让每位同学都有参加竞争的时机,鼓舞每位同学积极参加班级的建
11、立和治理。详细做法： 1、民主推举竞争上岗。在学生相互了解的根底上,采纳民主推举方式,让学生提名心目中的带头人,亦可毛遂自荐。然后由提名者和自荐者做竞职演说,闻明自己对担当班干部的态度、适合担当的角色,以及干好本项工作的规划、措施、等。最终投票表决,当场宣布结果。学生对这种民主推举、竞争上岗的方式心悦诚服。这样选任的班干部对班级工作的顺当绽开非常有利。 2、定期考评,吐故纳新。对中选的班部一月民主考评一次。考评内容:(1)工作态度是否仔细、积极、负责。(2)工作任务完成状况。(3)自身素养修养。考评后,对落选的同学仔细作好思想工作留意调动其的积极性,鼓舞再次中选。这一治理机制的建立,就到达人人
12、参加,人人受熬炼,使学生的组织治理力量和水平的到普遍提高。 (三)建立班级鼓励机制 素养教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓舞是鼓励教育的重要内容。实践证明,表扬和鼓舞可以帮忙学生重新熟悉自我,点燃他们努力奋进的星星之火鼓足他们放飞盼望的士气。我的详细做法是 1、设立奖项实行全方位鼓舞。每学期设立各种奖项对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓舞。调动每一位学生的上进心推出优秀,树立典范,找出差距,不断改良。 2、定期评奖实行不同形式给以鼓舞。例如:表扬信;嘉奖学习用品;在黑板报上给以表彰等。 除此以外,我还会常常与科任教师相互沟通,了解同学们在各科的表现和状况,遇到问题的话,就一起商议,力
13、求找出的解决方法,从而引导学生全面进展,安康成长。 浅析班主任治理心得3 毕业第一年就代理班主任的工作，没有什么阅历，我和漫漫两个人也就只能一边工作，一边探究。一开头，对有些平常开学要做的事都不清晰，往往是一通知，我就手忙脚乱的跑去做，经过一次两次之后，我就明白要事先把这些事情打听清晰，事先做好预备。 在这个月中，我发觉作为班主任，需要各种技巧，要细心、急躁、和爱心，共性是细心。我是一个比拟马虎的人，平常也比拟健忘。但是我发觉一开学事情共性多，共性是一些琐碎的小事或者通知什么的，就是需要细心和好的记性，这正是我所缺少的。有时，我明明在想呆会等家长来，我要通知哪些事情的，但是一等他们来了，我就又
14、忘了。所以我就预备了一本小本子，把我要做的事情都写在这个小本子上，有时在回去的公交车上想我还有哪些事情没有做，记得回去写好，但是等到了时，我又忘了，明明记得有事要记，可就是想不起来是什么事，真的是郁闷死了!所以，我就只能把小本子随身带。 在教室环境布置上，我也没有什么阅历，只明白一些也许。所以我就依据上学期实习期间所看到和所学到的那些皮毛来布置了，遇到困难的地方，我就跑到其他班级去看看，依据他们的布置，我会找到一些灵感。有时我也会问年级组长和有阅历的老教师，向他们多请教请教。 我明白幼儿的学习与进展是在与四周环境、材料的互动中实现的，教师应依据幼儿的兴趣，运用整体规划原则将活动室布置为多个活动
15、区，如语言区、益智区、美工区等等。每个活动区都就应带给数量充分、种类齐全的玩具及操作材料。带给的学具、材料应有挑战性，贴合幼儿兴趣及潜力进展，并随课程资料定期更换。但是在现实上，明白是一回事，做起来又是另外一回事了，你明白了，但不务必就想的出来，做的出来，布置得出来。这也是需要日积月累的阅历再加上你的灵感。而我这样没有任何阅历的，我明白我除了去其他班级看看，还有一种方法就是借助网络，虽然网上面的东西很杂，有些可能也不怎样好，但是它却能给我灵感。我不务必照搬全抄，我可能只是借助了其中的一点，其他的我就能依据这个自己想出来。还有就是很重要的一点，就是务必要带给一片地方，把幼儿的学习成果和作品布置上去，让每一个幼儿都有展现自己作品的时机。在环境布置上融入了幼儿的作品，那又将是不一样的效果。 班级就像一个小社会，它包含着教学和教学以外方方面面的资料。孩子之间的沟通，孩子与教师之间的沟通等等。在孩子的治理上，我明白有效的规章秩序有益于班级活动的治理和师生互动，班级混乱的缘由，往往是孩子们不明白该做什么。我觉得教师就应和幼儿共同争论哪些行为是班级所理解和共同欣赏的;哪些行为是班级所不允许和制止的;违反班级规定的结果该
