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1、 七年级语文下册土地的誓言教案 1、连续注意朗读训练，读准字音，读出感情。通过朗读领悟文意。 2、联系时代背景，体会的思想感情。揣摩、观赏精彩段落和语句。 3、了解呼告的写作手法。 4、增加学生喜爱祖国家乡，发奋图强的美妙情操，培育崇高的爱国主义精神 重、难点即考点分析 教学重点：体会的思想感情，揣摩精彩的段落和语句。 教学难点：了解呼告的写作手法，揣摩精彩段落和语句。 课时安排 一课时 教具使用 录音机 教学环节安排 备注 课前预备：大家回去找一下歌曲松花江上，看这首歌诗在什么样的背景下写的？从中你听到了什么，感受到了什么？ 一、导语： 同学们听过歌曲有何感受？（学生可随便发言，之后教师总结
2、导入）是的听过歌曲后，歌声中那段令人哀思的历史再现眼前，1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九一八事变，四个月内东北全境沦落，我们得意的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。在九?一八事变十周年之际，流离失所的东北人作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文土地的誓言 二、根底学问检测 1、注音：炽痛（）泛滥（）嗥鸣（）怪诞（）亘古（）谰语（）蕻（） 汉字：go头（）默qigrave;（）污huigrave;（）蚱mng（）斑laacute;n（）田lng（） 解词：炽痛泛滥谰语怪诞亘古默契污秽 2、介绍：学生介绍后教师补充 端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，
3、现代作家，散文作品有默尔格勒河、风从草原来、花一样的石头、小说曹雪芹、科尔沁旗草原、大地的海、长江。 三、整体感知 1、教师范读课文。在留意体会的思想感情的同时说说你听完本文后有何感受？ 2、自由朗读课文，读准字音，读出感情。思索：文章写了什么内容，表达了怎样的思想感情？ 学生答复后，教师在此点一下文章的构造。 3、指名朗读课文，其他同学仔细听并思索：课文的标题是“土地的誓言”，是土地自身发出的誓言吗？假如不是，该如何解释？ 学生小组争论并派代表发言 教师总结：这一标题比拟独特，从文章来看，这誓言是对着土地发出的。在文章末尾壮怀激越地宣誓：“我要回到她的身边为了她，我愿付出一切。我必需观察一个
4、更漂亮的家乡消失在我的面前或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可剧烈地感受到。因此，这一标题应当理解为面对土地发出的誓言“而不是土地本身发出的誓言”。 四、研读、揣摩 1、朗读课文，划出文中最精彩的段落品读揣摩 此处学生答案可能不一，说得有道理即可，重点揣摩“当我躺在土地上的时候原野上怪诞的狂风”一段。 小组间反复品读争论分析本段的精彩之处，可结合练习一，争论后派代表答复，对答得好的同学要予以表扬。 教师对此作以补充总结（参考答案） （1）本段在列举东北景物时选择了有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样出现，呈现东北大地的富饶漂亮 （2）本段在形容景物、物产时用了很多
5、富有特色的形容词。 （3）本段运用了排比、比方的”修辞手法，使文章感情表达更充足，使景物描绘更形象、生动。 （4）文章从听觉、视觉、嗅觉等多角度来描绘东北景物、物产，给人以耐人寻味的感觉。 2、用诗一般的语言抒发思乡之情，感情舒缓，境地美丽，找出文中最富有感情和最精彩的语句，联系文章的背景，理解、揣摩这些句子。 让学生将划出的语句反复品读加以揣摩，以加深对感情的理解。 参考例子如下： （1）我有时把手放在我的胸膛上由于我经常感到它在泛滥着一种热忱。 “泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与掌握的意思，表达了无法掌握的思乡之情。 （2）她低低地召唤着我的名字使我不得不回去。 表达了对家乡深切的爱
6、，渴望回到家乡去的迫切心情。 （3）当我记起家乡的时候这声音便是从那里来的。 表达了与家乡密不行分的亲切之情，须臾不行分割。 （4）这时我起来乃是我的家乡。 表达了对解放家乡的坚决信念与决心。 （5）我必需观察一个更漂亮的家乡消失在我的面前洗去她的一切的污秽和耻辱。 表达了解放家乡的坚决信念，及甘愿为家乡解放而奉献一切的决心。 （6）在家乡的土地上在那沉重的镐头上留着我的手印。 在句中没有用“漂浮着我的欢乐”“回响着我的欢乐”之类的语句，由于埋藏只用于已经死去的事物，从前在田垄间留下的欢乐曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。从前的欢乐早已荡然无存，取而代之
7、的只是凄苦、哀愁和悲愤！的欢乐的确“死了”，它被掩埋在家乡的田垄间。的欢快只属于失去的故园。所以用“埋藏”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。谁埋藏了我们的欢乐，谁夺去了我们的“田垄”，我们就要埋藏他们！让埋藏我们欢乐的田垄成为埋藏侵略者的墓地！这正是发出铮铮誓言的缘由之一。 文中还有许多，学生的答案言之成理即可。 五、反思归纳 1、为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时，却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必需被解放！你必需站立！”？ 学生小组争论后答复 教师总结：人称的变化是情感变化的结果。文章开头用第三人称是由于感情起初比拟平稳，但随着心情一步步的感动，就不满意于使用向第
8、三者介绍的人称代词“她”了，于是直接与自己所表达的对象进展对话沟通，对土地以你相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫做“呼告”，具有剧烈的抒情效果，文章正是运用了这种独特的抒情方式，才在读者心里掀起重重波澜，激起剧烈共鸣，这一点值得我们在以后的写作中借鉴。 2、谈谈学过本文后你有何感受？学生自由发言，教师总结：同学们谈得都很好，盼望同学们在学过这篇文章后真正经受一次心灵的洗礼，让我们沿着前辈们奋斗过的脚印发奋图强，用生命来喜爱我们的家乡，用生命来保卫我们的祖国。 六、学问小结与拓展 1、端木蕻良以倾诉式的语言表达了自己肤浅的思乡之情和爱国之情，家乡永久是一个人灵寄宿之地，那么请你用一句五言
9、古诗概括家乡在一个人生命旅途中的无可替代。 生答，答案可能不一，意思对即可 教师小结：月是家乡明。 作 业1、做九课根底训练。 2、预习木兰诗 重难点及考点稳固性练习一、给以下加点的字注音或依据拼音写汉字。 炽痛（）嗥鸣（）亘古（） 蚱蜢（）镐头（）默契（） 污huigrave;（）泛lagrave;n（）Laacute;n语（） 二、指出以下各句运用的修辞手法。 （1）我想起那参天碧绿的白桦林，标直美丽的白桦树在原野上呻吟。 （） （2）在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。（） （3）我向那边凝视着，凝视着，直到天涯破晓。（） 三、文中的誓言是什么？请摘出文中有关的句子。 课后反思
