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1、 健康讲座活动主持词范本【篇一】 首先，感谢各位同学能够莅临本场讲座，同时也感谢本次活动的主办单位：共青团广州中医药大学委员会与广州中医药大学讨论生会，感谢你们。 众所周知，随着生活水准的提高，人们越来越关注安康和亚安康的状态。亚安康是介于安康与疾病间的动态变化的状态。因其具有广泛的社会性和特有的时代性而被称为“世纪病”。中医理念的“治未病”的预防思想可以有效指导亚安康的干预，并具有肯定优势，这已为行业专家所公认。 因此，为了响应国家“治未病”号召，实行“走出去”战略。我们的兄弟院校广州中医药大学依托本校中医药优势，立足医学专业学问，成立了中医药宣教团，通过安康宣讲、安康询问、中医药文化展览等
2、形式，进入各大校园，使广阔学生了解安康学问，重视安康问题，真正做到了“关爱安康，从现在开头”。 今日，我们有幸请到了广州中医药大学的同学们为我们进展一场精彩的安康宣传活动，首先我介绍一下今日主讲的两位嘉宾，第一位主讲嘉宾是广东省其次中医院2022级骨伤专业硕士，广州中医药大学讨论生会主席曾得明！以及广州中医药大学中西医结合临床外科13级硕士王蕊同学，让我们以热闹的掌声欢送两位嘉宾的到来！与此同时，广州中医药大学也派出了由有临床阅历的高年资讨论生们组成的安康询问团，他们都是在本专业内有很高成就，临床阅历丰富的同学们，由衷感谢各位的到来！ 今日这场讲座时间大约在两个小时左右，请同学们一会在听讲座的
3、同时务必用心听讲，由于一会在两位嘉宾讲完之后，我们会有一个有奖竞答环节，答复正确的同学将获得精致礼品一份。而且在活动的最终，我们还会有一个安康询问的环节，由在场安康询问团的同学们为大家答复各种有关安康方面的问题。接下来就把时间交给我们的两位主讲嘉宾，首先有请曾德明同学，曾得明同学在校期间屡次发表学术论文，对有较深的理解，大家掌声欢送他为我们演讲！ 感谢曾德明同学为我们带来的精彩讲座，让我们再次用热闹的掌声表示感谢！曾同学刚刚着重为我们讲了，接下来，我们的另一位嘉宾王蕊同学将着重从为我们绽开，王蕊同学在校期间爱好中医养生、易经，曾就职于国医馆、拜师学习脉诊及生物全息理论。 掌声欢送王蕊同学！ 感
4、谢王蕊同学！再次感谢两位嘉宾为我们带来的精彩演讲！ 针对大学生常见安康问题，秉着宣传中国传统疗法的原则，开设妇科、骨科推拿科、皮肤科、内科、传统疗法5个板块，各板块1-2名安康询问师，解答同学关于安康的疑虑，向同学展现中国传统疗法的操作，如耳针、刮痧、拔罐等。 【篇二】 大家好，今日心理安康演讲的主题叫做倾听。 倾听就是凭助听觉器官承受言语信息，进而通过思维活动到达认知、理解的全过程。我们通常在课堂上要求学生仔细听讲，目的是为了让学生排解与学习无关的干扰，把留意力集中到学习中。而教师同样也被要求在课堂上倾听学生思想碰发的火花，从而与学生进展情感沟通。所谓沟通的平台应当建立在公平的根底上，这个公
5、平的根底就应当首先表现在敬重倾听的力气。倾听不仅仅存在于课堂，也应当发生在课后的学习生活活动中。通过倾听，你会发觉在孩子的眼睛里，这个世界的颜色不仅仅只有赤橙黄绿青蓝紫，不仅仅只存在正，方，圆的外形规章。通过倾听，你会感受到孩子心情起伏的节奏凹凸，波动快慢，并为此找到孩子情感的出口，只有当你感受到了孩子心跳动的声音，才能与其沟通沟通。 介绍一、教师应当如何把握倾听的力气呢? 1、克制自我中心。 当学生情愿让你当倾听者，表示他情愿翻开他的心灵之窗，你应当带着孩子的眼光，站在孩子的角度去共享他的喜怒哀乐，观赏他的奇异世界里各种不行思异。而不要总想占主导地位，不要匆忙下结论，不要急于评价观点，不要急
6、迫地表达建议。这就要求教师在倾听的同时，用孩子的眼光，孩子的语言去理解他，走近他，感受他，不要用自己“教师”的身份去赐予孩子定义或制定框架。无论是课堂上孩子的发言，还是课后孩子的描述。我们都应当多赐予孩子一些空间去制造与发挥，倾听的同时同样要懂得观赏。固然在倾听的过程中，应当适时加上自己的见解，以使赐予和汲取两个方面平衡。但必需留意用词的适当，比方当孩子表达自己意见或看法的时候，用语或想法有些偏离了，你应当急躁倾听完他的话，然后在适当的时刻告知他：你很有自己的想法，这里教师有不同的想法你觉得教师的建议如何呢?这样就让他感觉得到倾听的敬重，又不会失去表达和尝试的动力。 2、克制自以为是。 每个人
7、心里总是有这么一把尺子，关于对与错的界限，关于好与坏的定义。当学生情愿与你共享他的世界，你不能把学生的倾诉愿望当做是一种小事或铺张时间的事情，哪怕他与你共享的不过是三言两语的看法或一件寻常一般不过的事情。只要条件允许，你应当鼓舞学生多擅长与人沟通沟通，并让学生学会表达也学会倾听。这里要提的是当学生来打“小报告”的时刻，教师应当如何对待呢? 首先，你应当在学生说完前不要急于发表观点，也不要提前在心中作出预判，尽量避开把对方的事情染上自己的主观颜色，急躁听完。然后安抚学生的心情，等待学生安静下来后，告知他：你情愿把它告知教师，是对教师的一种信任，再来从这件事情来看，说明你也有了评判是非对错的意识了，教师为你感到快乐。最终这件事情我们一起来分析看看晓之以情，动之以理，让学生从中懂得思索和反思，或者让学生学会面对这样的大事，应当实行怎样的措施，让学生开头有了独立自理的力量。无论学生说的事情在你看来多可笑稚嫩，他向你诉说都是表示对你的信任，这是一种对你人格的赞美，所以，也不要带着高姿势评点去下定义对错。即使你不赞同他的想法，都要赐予他他想要的理解和劝慰。这样学生才能让你走进他的心扉，放开他的心灵之窗。
