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1、2012-2013学年第二学期 教学设计语 文 课 教 学 设 计20122013学年度第二学期课题8、将心比心课型新授课时1教学目标1、 有感情地朗读课文，培养独立阅读能力。2、 理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。3、 学会理解父母，体会父母对自己的爱。重点、难点理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。教、学具课件教学程序教师活动学生活动设计意图课后改进一、导入新课，揭示课题：1、板书课题，问：结合课前的预习谁能说说你对“将心比心”的理解。2、第一个心指谁的心？第二个心指谁的心？3、那如何做到将心比心呢？让我们走进课文看看。1、交流自己对“将心比心”的理解。2、自己 别人3
2、、齐读课题。由课题导入，简洁明了，激发学生的兴趣，从而交流自己对课题的理解。如果简洁明了会更好。二、新授三、拓展延伸四、布置作业 1、请同学们自读课文，读准字音读通句子，为本文标好自然段。2、文章中有几个多音字，谁能提醒其他同学记住。3、请同学们速读课文，看看文章中讲了几个关于将心比心的故事？请试着概括。4、如果你自己亲身经历了这两件，你的内心会有什么感受？5、默读课文，用“-”画出相关语句，并批注自己的感受。6、组织交流。（1）看看文中阿姨这样做当时想到了什么？这让你感动吗？（2）指导朗读。（3）组织读母亲的话，思考：此时的母亲为什么还那么“平静”。（4）母亲当时这样做，想到了什么？（5）小
3、结。7、经历了这两件事情后，作者他懂得了什么？1、出示课件，请同学们看看生活中让我们感动的。2、组织学生做练习。1、有感情的朗读课文。2、将文章中的故事讲给身边的人。1、自由读文。2、提醒“扎”的读音。3、速读课文，看看文章讲了几个关于将心比心的故事。4、温暖、幸福、感动。5、默读课文，勾画相关语句。批注自己的感受。6、集体交流。（1）谈谈自己的感受。（2）读中感悟。（3）读母亲平静的话谈自己的感受。（4）谈想法。（5）分角色朗读。7、朗读最后一段。1、欣赏生活中让我们感动的瞬间。2、完成练习。1、有感情的朗读课文。2、讲故事。读准，读通课文，为学习下文打好基础。读中感悟文中阿姨和妈妈的所作所
4、为，从而激发学生思考，深入学生的内心，学会将心比心。由课文引入生活，为身边的人伸出双手帮助，为需要的人献出自己的爱。由文章中的故事激发学生的感悟，突破难点，理解将心比心的真正含义。 如果给孩子多一些读书的时间会更好。最后一段的理解不够深入。教学程序教师活动学生活动设计意图课后改进板书设计 8、将心比心 善待自己善待别人课后追记本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。学完这篇课文我在随想本上布置了一个作业，让学生写写自己对文章最后一段的感想。第二天当我批改作业时发现，学生感触还挺多的，特别是部
5、分学生的心得体会让我爱不释手。学生联系自己的生活经验去谈自己对将心比心的理解，说得很好。我想通过对这篇文章的学习，学生一定会受到教育，懂得在生活中多从别人的角度出发为他人着想，给别人多一份宽容和尊重。2011-2012学年第二学期教材分析 将心比心教材分析中国有句成语，叫作“将心比心”。意为己所不欲，勿施于人。万善集中有云：“物我一体，将心比心”。“将心比心”是中华民族的传统美德。本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章最为感人的是两处人物的语言描写。其一：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”这位“阿姨”首先想到的
6、是别人，沉重的大门一旦松手，就会撞到后来的尾随者，于是她一直等后来者跟上才松手，然后想到自己，希望自己的妈妈遇到这样的情况时，也有人会这样做。这就说明，人人都希望能获得更多人的关心和帮助。然而想获得别人的帮助，首先要自己先去关心、帮助别人。体现了“我为人人，人人为我”的思想境界。其二：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”同样，要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人。文中的那位母亲正是这样想的，善待别人，就是善待自己。以自己对他人的宽容和鼓励，换取他人对自己的宽容和鼓励。整篇文章语言精
7、练，没有曲折的故事情节，却给读者带来了很大的震撼力。台湾作家罗兰曾经这样说：“如果每一个人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶；同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。2011-2012学年第二学期教学反思 将心比心教学反思本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。在教学时，我让学生带着“什么叫将心比心
8、？”这个问题，认真钻研教材，精心设计教学过程，采用不同的教学方法，使学生受到遇事能推心置腹地想一想，应如何去做。因为这是一篇阅读课文，所以在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。如：学生在初读课文时，我让学生选择自己喜欢的读书方式读书，然后思考课文主要写了哪几件事？看看哪一小组概括的既准确又精练？学生读书的兴趣很浓，交流时的气氛也比较好。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。如在学习第二个故事时，我让学生细读触发点只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”找得很准，并且
9、牵一发而动全身地扩散深入开来：数数妈妈说的话，几个字，简简单单。请你深入到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简单吗？“再来一次”对这位刚参加实习的护士来说这仅仅是简简单单的七个字吗？普普通通的一位母亲，她为什么能有如此不简单的举动，说出如此不简单的话呢？请联系下文再去体会。学生通过读书体会到：透过母亲“平静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自己的孩子，在鼓励她，支持她，同时也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓励。在这样有层次的导学中，学生深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维发展，提高运用语言文字的能力，产生“一处传神，境界全出”的境界。学完这篇课文我在随想本上布置了一个作业，让学生写写自己对文章最后一段的感想。第二天当我批改作业时发现，学生感触还挺多的，特别是部分学生的心得体会让我爱不释手。学生联系自己的生活经验去谈自己对将心比心的理解，说得很好。我想通过对这篇文章的学习，学生一定会受到教育，懂得在生活中多从别人的角度出发为他人着想，给别人多一份宽容和尊重。
