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1、朗诵培训的心得领会范文优选范文朗诵培训心得领会范文朗诵与阅读是不同样的， 你知道朗诵培训心得领会范文是什么吗?接下来就是为大家整理的对于朗诵培训心得领会范文，供大家阅读 ! 朗诵培训心得领会范文篇 1我们 xx 小学请来顾老师对我们进行了朗诵培训，培训模式的基本程序是：第一把互动提到首位，青年教师读文、现场评论、专家范读、专家讲座四个阶段。我最深感想的是： 经过青年教师的朗诵、 专门风情并茂的范读与合时的指导、同事们学习的专注，令我感人，同时使我学到了许多东西。第一是翻开了思路， 专家提出的观点让我对朗诵课文教课有了一个新的认识 ;青年教师的朗诵让我对照到了我们之间的差距，在深受启示的同时，也
2、有所反省， 深感目前教课任务的艰巨。在新课改的理念下，如何使语文朗诵教课工作焕发新的光彩，是我要值得沉思、感悟的，在此后的语文朗诵教课中， 针对自己的教课的单薄环节与不足之处，以名师为楷模，研究他们的教课艺术与教课思想，为我所用，取人之长补己之短， 使自己的教课更趋完满， 努力提高语文教课朗诵水平。此次学习我领会最深的的有以下三点：一、发挥想象，配以肢体语言指导朗诵每次朗诵，都要启示学生想象， 要变文字为图画， 要眼睛看文字，脑海中要显现出相应的画面来，进而入情入境。比如读所见时要把自己当作文中的人物， 是你在喜、在忧，有了这类身临其境的感觉， / 像演 一 饰演好各样角色， 再配以相 的神
3、、 作就能 得有味而 神。不多我的年 大了，做起来 得 扭，看同事做 得高兴， 心悦目。二、老 的范 ，能够激 学生的朗 趣在平 里，我喜 从投影机里放出朗 ， 我以 只需他 能 准音就行了，现在天 老 站在我 中 出色的范 ，以声 情，形神兼 ， 更能使我感觉 近也更能打 我， 不 使我 文内容 生感情， 使我遇到感染。 所以她每次范 我几乎都能把我 到文章的情境中，使我听得如痴如醉，感情也随之跌荡起伏， 的 梯室异样寂静，跟着 老 的朗 感情，我 的心和作者的心碰撞在了一起好多 候都会不由自主地跟 老 一同 起来。 同 我理解在目染耳濡中， 范 不只激 了学生朗 的 趣。 老 声情并茂的朗
4、 ，能够涉及学生的心里， 使学生及 掌握住了文章的感情基 ，基本掌握了感情朗 的金 匙。 的范 很重要， 能够把学生 入文章情境，激 学生朗 趣。对比之下投影里 出的声音听起来很遥 。三、区分 奏，改 符号区分 奏，由我从前 一的，一成不 的。听了 老 的 解， 我知道本来区分 奏能够依据境界与理解 意来区分。但我有点 疑 (不敢提出 )因 我没做好准 。假如区分的 奏与参照 不一 ，考 的 候批阅 卷 ，批阅老 会改 答案 ? 有 点符号，能够在 句的符号省去，那句的符号也能够省去。听起来美感是有了。但是我 是 疑， 小学 文教课的重 点是 和作文的教课，而标点符号的掌握又是此中的一个难点，
5、特别是低年级小学生，在初步接触和学习标点符号的过程中，会碰到好多困难。我们如果在平常中告诉他们这类朗诵方法，会不会对他往后阅读与写作造成影响，这也值得沉思。苏联有名高级编写布拉果曾指出:标点符号就是标出思想 ,摆正词和词之间的互相关系,使句子易懂 ,腔调正确。标点符号好似音符 ,它们坚固地缚住文章 ,不让它撒落。 被选入教材的课文每一篇都是文质兼美的。 它们不单思想内容踊跃向上、 语言文字正确生动，并且标点符号的使用也极其讲究。标点符号的学习也离不爽朗读。从前我们在教课中，教师要修业生朗诵课文，也要读出标点符号的语气和感情、逗号停立时间短，句号停留长些。如教师能充分利用课文指引学生像斟酌语言文
6、字同样去思索标点，感觉标点之意蕴， 体会标点之精妙， 并创建情境使其学致使用， 相信学生滥用标点符号的状况必定能获取改良。但今日顾老师这一招又能否创新呢 ?该值得借鉴吗 ?我个人以为标点符号是无声英豪，朗诵指导时该如何使用真是见仁见智了。此次培训使我们全体语文教师得益匪浅，明确了此后努力的方向，更重要的是让教师们清醒地认识到自己是专业成长的主体， 只有教师自己拥有不停学习的动机和需求， 并且不停地付诸于行动， 不停地自我学习，主动踊跃地参加教育教课实践活动， 并能在实践中进行反省、剖析、总结，这样才能使自己的专业修养获取提高。朗诵培训心得领会范文篇 2在小学语文课文中，几乎每篇课文后边都要求有
7、感情的朗诵课文。书读百遍，其义自见 ，这充分说了然读的重要性。而在我们平常的语文教课过程中，常常是以老师解说、剖析为主。由于怕学生的朗诵课文占用时间， 把该讲的要点内容讲不完， 所以忽视让学生去朗诵、自己去理解，而是老师一味地讲、去灌注、去解说，让学活力械的来听，来接受。这样老师讲得口干舌燥，而学生听得乏味无味。固然该讲的都讲了，但成效甚微。 9 月份有幸又一次倾听了赵介平院长一行的朗诵培训后我想： 假如让学生自己多读几遍课文， 学生不只自己能够把一些内容简单的地方理解清楚， 还能够把整篇文章内容联系起来，作系统的认识。而后老师把要点内容加以增强，学生在自己理解的基础上更为深了影响，这样教师教
8、得轻松的，学生学的也简单。对于小学生来讲，朗诵课文既是读的训练，又是说的训练，多读能够提高他们的口头表达能力和语言组织能力。初读的要求归纳讲就是 正确、流畅、有感情 。在初读课文时要求必定要读正确，读正确文章中间的生字、新词的发音，再读正确的基础上多读几遍， 达到娴熟流畅的程度。 这样就能认识课文中的主要内容。当认识主要内容后，老师在加以指导、点拨，学生对文章中的人物的心理活动、感情色彩加深了理解，这样读起来就会有感情，学习起来就会有兴趣。假如忽视朗诵，增强字、词与课文剖析的话，就会使我们的学生永久监禁在字、词、句阶段，学生整体的语文能力，组词、造句能力的提高就会遇到影响，学生的阅读、写作能力
9、难以提高。从目前的现状来看，学生念书的时间少，而多半时间是老师剖析、学生听，这样讲的内容必定不是很全面， 学生在理解上也就不是很完整， 这类现象严重影响了学生的阅读和写作能力的提高。 所以多读，是很有必需的。在朗诵时能够经过多样化的方式，如范读、领读、分角色读等给学生供给许多读的时机，训练其朗诵能力，进而提高读的质量。心得四：朗诵培训心得领会经过参加学校的朗诵培训。 使我增添了许多见解， 也认识了一些朗诵的技巧，下边是我培训后所学到的知识，和大家分享。一、朗诵的语速语速是指朗诵时在必定的时间里， 容纳必定数目的词语。 人间全部事物的运动状态和全部人在不怜悯境下的思想感情老是有千差万其余。朗诵各
10、样文章时， 要正确地表现各样不同的生活现象和人们各不同和思想感情，就一定采纳与之相适应的不同的朗诵速度。二、决定语速不同的各样要素* 不同的场面急巨变化发展的场面宜用快读 ;沉静、严肃的场面宜用慢读。* 不同的心情紧张、焦虑、慌张、热情、欢快的心情宜用快读 ;深重、沉痛、怀念、哀悼、绝望的心情宜用慢读。* 不同的表达方式作者的抨击、训斥、控告、雄辩，宜用快读 ;一般的记述、说明、追想，宜用慢读。* 不同的人物性格年青、机敏、泼辣的人物的语言、动作宜有快读;年迈、庄重、愚钝的人物的语言、动作宜用慢读。三、朗诵速度的变换朗诵任何一篇文章， 都不可以自始自终采纳千篇一律的速度。朗诵者要依据作者的感情
11、的起伏和事物的发展变化随时调整自己的朗诵速度。这类在朗诵过程中实现朗诵速度的变换是获得朗诵成功的重要一环。四、注意问题读得快时，要特别注意吐字的清楚， 不可以为了读得快而含混不清，甚至 吃字 ;读得慢时，要特别注意声音的明亮实在，不可以由于读得慢而显得疲疲沓沓，松松垮垮。总之，在掌握朗诵的速度时要做到 快而不乱 慢而不拖 。五、教师朗诵技巧培训总结作为一名新教师， 一段时间的培训活动快要结束了， 但是这段时间的培训活动带给我的收获倒是无穷的。整个培训过程中内容丰富，形式多样，有各级专家的专题报告，有优异教师的教课显现，出名师与新教师的同备、同课、同研。也有学员的互动议论，更有专家的指导、引领。
12、经过理论的培训学习，现场的教课观摩。所以，这段时间的学习，对我既有观点上的浸礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教课技艺的增添，并且促使我教课上不停成长教师培训的开设与参加学习是我能更庄重地踏上神圣的三尺讲台的开端点。经过培训，我们慢慢的适应了环境、 适应了工作。所以，我们也由初来时的烦躁， 在经过领导的教育和同事的交流交流， 慢慢变的求实、求实起来。我们的质量在这样的人文环境中亦获取步步提升，我们的教课业务能力也在不知不觉中得以增强。在培训中，有经验的长辈的出色讲座一次次的激起我心里的感觉，更激起了我的反省。各位长辈老师的讲座给了我好多启示，让我得益匪浅。下边就是我在此次培训中的一些
13、领会：一、多听课，多学习有位师兄在一年里听了 400 多节课，这是多么的不简单， 做任何事难在坚持。他告诉我们要多去察看、 倾听优异老师他们是怎么去上课的， 参考之资，能够攻玉 。在听的同时还要去学会思虑，思是最要点的一步。二、学会反省1.要实时反省自己的教课传统意义上的讲堂，就是教师讲，学生听，老师极少审察自己的教课能否惹起了学生的兴趣， 也不够关注学生的参加度能否与自己有关。当学生出现与讲堂教课不一致的行为时，不过一味怨学生，极少反省自己的教课行为能否适应了学生心理特色，激发了学生的求知欲。优异教师之所以优异， 其特色之一，就是每节课后实时反省自己的教课，精益求精教课，以增添讲堂教课的魅力
14、，达到实时调控学生的情绪，指引学生踊跃参加讲堂教课的目的， 使学生获取更好的发展。2.坚持每节课写反省小结给我们指点经验的学长告诉我们，要实时反省自己的教课设计和课堂，这样进步会很快。邹老师也提到坚持每日写反省小结，无心中你的教课水平会获取很大的提高。三、听课后的领会1、要留给学生思虑的空间和时间学生获取知识的结果， 远远比不上他获取结果的过程重要。让学生在学习上有所发现， 有所体验，重要的前提是赐予他在学习和研究知识的过程中主动思虑与踊跃研究的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的。如：小组合作学习就是一个很好的形式。2、要学会赏识学生教师要在教课中建立以学生为本的现代教育观点，给每个学生提供思虑、创建、表现及获取成功体验的时机。做到这一点，教师要学会赏识每一位学生，发现每一位学生的闪光点。 学生在老师的关注中，不单会喜爱老师，喜爱上课，产生和睦和-谐的师生感情，还会在课堂上踊跃表现，快乐快乐地去学习
