语文一年级上册教案(5篇).doc

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1、 语文一年级上册教案（5篇） 教学目标 1、熟悉8个字，会写“上、下、土、个”4个字。 2、培育学生认字的兴趣。 课前预备每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片） 教学方法 在情境中读读、认认、贴贴、说说。 教学过程 （第一课时） 一、创设情境，导入新课。 今日教师心情特殊快乐，你们猜是为什么？（有的猜是由于有教师来听课，有的猜是由于我们特殊乖） 师：教师告知你们吧，是由于教师有一个好朋友，她叫小新，她邀请教师到她家去玩呢，我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢送教师到我家做客，也欢送同学们到我家做客）。 二、利用情境，识字说话。 （一）参观前 1、师：小新，你

2、家都有些什么呢？ 新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。 师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？ 2、生自学生字。 3、学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话” 4、齐读、指名读、分组读。 （二）参观 师：听了同学们的话，教师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说教师现在的心情吗？（焦急、特别焦急、迫不及待） 1、小新：这就是我的家，大家请进。 师：小新，你的家真美丽！谁也能像教师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真漂亮！小新你的家真得意！小新你的家真棒！） 2、看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（

3、贴卡片） 3、认真观看这些词语，你发觉了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。 4、用自己的方法记一记。 5、出示生字（小黑板），指读，说说你熟悉这些字中的哪些偏旁？（生认出三个，就先学三个） 6、说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁灯，日+免（去尾巴兔）晚 找诞生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。 7、开火车读卡片。 8、力量训练中的你指我读。 9、请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫） （三）参观后。 1、小新家这么美丽，我信任同学们的家也很美丽，但这么多家教师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有很多词语。请你们选择

4、自己需要的字词贴在画上。（板书：1.贴）。 2、贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2.jieshao） 3、把画贴到墙上，请教师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家，指着小卡片说一说他家有什么。 （四）写字 在前两课的根底上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最终每字写一遍。教师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。 下：熟悉笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。 个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。 （五）稳固练习： 1、同步阅读中的分类练习

5、。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类） 2、猜一猜，连一连。 老大每天演戏报纸 老二每日作文电灯 老三千里传声电视 老四送来光明电话 三、课后延长： 师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。 人教版一年级语文上册在家里教学反思 本课要求识记14个生字，会写5个字。考虑到识字量大，而且学生刚接触识字学习，本课教学我努力做到以下几点，并取得较抱负的效果。 一、培育学生的识字兴趣 “兴趣是最好的教师。”调动学生的学习兴趣，本节课我主要从以下几点做起。 1、以鼓励性评价为主，鼓舞学生多识字。喜爱得到别人的欣赏，渴望得到教师的表扬是每一位小学生的心理

6、需求。因此，在课堂上，我非常关注每一位学生，擅长捕获每一位学生的点滴赏光点，准时赐予确定和表扬。如“你真棒”、“这是你独特的识字方法”、“这个字你读得真好，奖你再读一遍”等使学生情愿识字，体会到识字的乐趣。 2、鼓舞学生当小教师。小学生有着特别强的表现欲望，让学生当小教师，学生可以充分表现自己。如，在读准8种物品名称的环节，我让学生同桌合作，轮番当小教师，这样既复习稳固了拼音教学，减轻了教师的负担，又可以提高学生学习生字的兴奋性。 二、敬重学生的主体地位 语文课程标准明确指出：学生是学习的仆人。教师的一切活动必需是从学生的需要动身，一切活动必需是为学生学习效劳。本班学生承受力量不强，再加上拼音

7、把握得不够抱负，因而实际课堂操作与预设相差甚远。本以为，40分钟可以完成熟悉8种物品，识记“沙发”等8个生字，以及书写“上、土”两个字，但在去掉图片与拼音，让学生识字时，才发觉大多数学生还是不熟悉字。于是，我随即放弃了原先的预设方案，从学生的实际动身，扎扎实实地进展识字教学。40分钟很快过去了，我的教学任务无法完成，课自然不完善。尽管如此，可在课余时间，检查学生所学状况，发觉大多数学生，对这节课所学的学问把握的超好。我想这一切缘于我对学生的敬重，缘于我把学生放在第一位的理念。 三、注意学生学习习惯的养成。 一年级的学生还没有形成肯定的学习习惯，因而需要教师时刻关注，提示。课堂上，我非常关注学生

8、仔细倾听别人发言，爱动脑，积极发言等习惯的培育。如，我提示“你很会听。”“会听的孩子是最聪慧的，由于仔细听别人发言，可以从别人那里学到许多学问。”“瞧，这双小手举得多高，这是双有才智的小手。”等鼓励性的语言提示学生课堂上应当怎么做，不应当怎么做。 一年级人教版上册语文教案 篇二 目标： 1。熟悉本课的12个生字，会写两个生字“小、少”，熟悉两个偏旁“反犬旁和鸟字边”。（重点） 2。正确、流利地朗读课文，感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。（重点） 3。知道“多少”，“大小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思。学会正确使用量词。（难点） 过程： 板块一：故事导入，提醒课题。 小朋友们，

9、今日我们先来玩看图猜文字的嬉戏 1。出示象形文字“日、月、火、山”，引出“牛”。 是呀，今日费教师也带来了一头牛呢它是一头黄牛。 2。出示“一头黄牛”的卡片（齐读，指读，再齐读）（节奏要快）。将“一头黄牛”的卡通画贴在黑板上。（你的声音真洪亮；你把生字“黄”和“牛”读准了） 瞧，黄牛伯伯来了。我们一起亲切地喊它一声黄牛伯伯。黄牛伯伯今日要请它的好朋友小白兔来家里做客呢！ 3。出示“小白兔”的卡通画贴在黑板上。 小白兔受到黄牛伯伯的邀请快乐极了！小白兔早就听说黄牛伯伯家里有个好玩的大院子。小白兔一蹦一跳地来到黄牛伯伯的家门口，迫不及待地敲了敲门！“叩叩叩”“家里有人吗？”小白兔兴奋地喊道。“哞来

10、啦，来啦”黄牛伯伯赶忙过来开门。 4。出示一个大院子，小白兔看到了什么呢？里面有“一只猫”、“一只鸭子”、“一只鸟”预备好相应的卡纸和文字，贴在黑板上。 小白兔的到来，黄牛伯伯的院子里又喧闹了很多，刚刚还只有一只鸭子，现在又跑了好多只呢？小朋友们，现在该说“一（ ）鸭子”啦？（这张卡片的做法是一面是“一（ ）鸭子”另一面是“一群鸭子”） 5。黑板上贴纸出示：“一群鸭子”。（读，然后让学生比拟“一只鸭子”和“一群鸭子”的不同）“一群”表示数量许多。 黄牛伯伯观察小白兔和其它小动物们玩得满头大汗，赶忙招呼它进屋休息一下！ 6。课件出示水果图。 好客的黄牛伯伯还为小白兔预备了一大盘水果呢小朋友们看，

11、这些水果你熟悉吗？盘里有哪些水果？能不能用（点黑板上的卡片）这样的短语来说 7。随机出示卡片贴上黑板：“一个苹果，一颗枣，一堆杏子，一个桃”。（都出示后，指读，再齐读）（预设评价：你真聪慧，一下子会说了；呀。请你认真看教师黑板上的词语，再想一想） 小白兔口水都流出来了，刚拿起一个苹果送到嘴边。只听黄牛伯伯笑呵呵地说：“慢着，想要吃我的水果呀，先要答复我几个问题哦！” 只见黄牛伯伯指了指挂在墙壁上的照片，叫小白兔在括号里分别天上适宜的字：牛（ ）猫（ ）。小白兔，挠了挠脑袋，不知如何答复？聪慧的小朋友，谁来帮帮它？ 8。课件出示：课文第1幅插图。（板书：大小）请小朋友们伸出小手，跟着教师一起来写

12、一写。黄牛（）猫（）；苹果（）枣（） 9。课件出示：课文第3幅图片，以同样的方式，明白鸭子（）鸟（ ）。（板书：多少）鸭子（）鸟（）；杏子（）枣（） 经过小朋友们的帮忙，小白兔最终吃上了水果。她蹦蹦跳跳唱着一首儿歌回家了。你们听（课件消失纯文字的儿歌，教师念儿歌，学生听） 这首儿歌的题目就是大小多少 10。提醒课题：7大小多少。给“多”、“少”注上拼音，齐读。 板块二：图文结合，读通读顺儿歌。 现在，请小朋友们翻开语文书第68页，自己读一读这首儿歌。 1。自由朗读课文。（预设评价：这位小朋友读得真快坐得真神气；这位小朋友坚持到了最终，教师也要表扬） 2。指名试读。（预设评价：哇，你的声音真好听

13、。你的声音真洪亮。真了不起。） 3。随机教学“一”的变音（学生读得好，你就说：了不起，这首儿歌最难读的就是文中的16个“一”。这个“一”很俏皮，会变调，你竟然都读对了。假如学生其中有“一的变调消失了过失，教师领读 （1）出示词语，把“一”的拼音标红。 一个大一个小一个苹果一个桃 一头黄牛一只猫一群鸭子一颗枣一堆杏子一边多一边少 教师逐个词语领读，学生跟读，重点强调把“一”读正确。 小朋友们可真会观看，那我们现在就把这些“一”字短语送回到儿歌中去吧。请你们用整齐洪亮的声音跟着教师读一遍！ （2）师范读，学生跟读。读准“一”的变调。 （3）加上魔术棒（停顿符号），关注逗号和段与段的停顿 过渡：这首

14、儿歌不仅“一”的声调有变化，还藏着一个小隐秘呢？请小朋友你们认真观看一下每一行的最终一个字，你有什么发觉吗？ （4）出示儿歌：将“小、猫、少、鸟、小、早、少、桃”这几个带有的复韵母“ao”标红，师领读，学生跟读，让学生感受儿歌的韵味。 小朋友们越来越厉害了，这首儿歌每一行最终一个字都有个ao，读上去多么朗朗上口呀！我们一起来读一读 4。指导儿歌朗读。（师范读，生跟读；师生接读，男女生接读，拍手读，读出节奏。） 一个大，（一个小），一头黄牛（一只猫）。 一边多，（一边少），一群鸭子（一只鸟）。 一个大，（一个小），一个苹果（一颗枣）。 一边多，（一边少），一堆杏子（一个桃）。 过渡：读完了这首儿歌，小朋友，你们也能像这首儿歌一样编一小节吗？请小朋友们动脑筋想一下。 5。