《《打麦号子》教学设计[1].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《打麦号子》教学设计[1].doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、打麦号子教学设计教学内容：听 靖江民歌打麦号子、丰收之歌唱 靖江民歌打麦号子动 歌表演教学目标：1.认知目标：感受一领众合的热火朝天的劳动场面，并从中感受到浓郁的靖江民歌风格。2.技能目标：能用一领众合的形式，热情的歌声演唱歌曲打麦号子。3.情感目标：通过听赏丰收之歌培养学生对家乡的热爱之情。通过听、唱打麦号子，学生能对江苏民歌有深刻的了解和认识。教学重点：用热情的歌声演唱歌曲打麦号子。教学难点：2122小节的节奏，16小节和24小节的变拍子的节奏。教学准备：多媒体课件与展示平台，长绳一根，钢琴教学过程：一、游戏导入，体验号子。师：同学们，你们参加过拔河比赛吗？今天老师就请几个同学来进行拔河比
2、赛！其余同学做啦啦队，随着老师的指挥节奏，为他们一起喊加油！1.拔河比赛。老师和学生啦啦队用师领生合的形式喊加油。2.让学生讨论加油声所起的作用。（设计意图：从学生的实际生活出发，运用他们的已知经验，让学生在兴趣盎然的活动中初步体验到号子这一领众合的形式。）3. 课件出示画面，引入号子的概念号子又称为劳动号子，是产生并应用与劳动，具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲。一般分为农事号子，船渔号子，工程号子，搬运号子。（设计意图：引导学生从感性到理性，进一步理解号子的概念）二、新歌教授，学唱号子。师：同学们，朴素的人民，正是在一声声高亢的号子声中播种着理想和希望。让我们一起来学着他们喊一喊劳动号
3、子吧！1.师带领学生用一领众合的形式按节奏朗读前八小节。2. 出示歌谱，第一遍完整听赏（1）听前提出要求：说出歌词语言特点、演唱形式以及演唱情绪（2）引入靖江民歌这一主题。课件出示歌曲中的方言字，并读读。3. 第二遍听赏提出要求：找出不同的拍号处，并划拍唱出3/4拍处的两句旋律。（设计意图：让学生在反复听辩模唱中顺利解决变拍子演唱这一难点，又培养了学生分析乐谱的习惯。）4.出示打麦图片，引导学生做一做齐唱部分的表演动作。如：“接过你号子我来喊啊”5.第三遍听赏，学生小声跟唱齐唱部分内容。（设计意图：运用视觉图象法，让学生更直观形象地感受打麦情景；并运用达尔克罗兹体态律动法，既具有趣味性又具有可
4、操作性，并使节奏难点随着体态动作迎刃而解。）6.学唱领唱部分。（1）唱一唱歌谱，让学生发现三句的相似与区别之处。（2）跟琴唱歌词。7.师生领合唱、生生接口唱。8.指导学生用热情饱满的声音完整齐唱歌曲。9. 巩固唱：引导学生讨论不同的演唱形式参考：女领男合、男领女合、一领众合等形式（设计意图：既增进了学生对民族音乐的喜爱之情，又充分体现了参与性原则，使学生在自主学习中充分体验到学习的乐趣。）三、创编表演，表现号子。 师：同学们的演唱使老师似乎看到了热火朝天的场面。看，老师带来了什么，你能把自己打扮成农民伯伯的形象，在音乐声中用不同的形式表现一下打麦号子吗？ 1.出示道具，学生分组讨论，用道具进行
5、即兴创编一个主题的劳动场面。（教师巡回指导）2.分组展示，鼓励评价。（设计意图：既鼓励了学生的音乐创造，强化了学生对号子的特征的感受，培养了学生的想象力和集体合作能力，并增强了学生当众表演的信心。同时在师生互评、生生互评的有效评价中提高了学生的鉴赏评价能力。）四、拓宽视野，欣赏号子。师：号子是在劳动中产生的，为了让大家在同一时刻协同用力而自然发出的呐喊。那你还知道哪些号子体裁的歌曲？1学生各抒己见。2让发言热烈的学生自由点击听赏各种号子歌曲。（设计意图：通过让学生自主进行课件操作，既激发了学生的学习兴趣，又拓宽了学生的音乐视野。）五、视听结合，情感升华。1. 让学生在歌曲的音乐声中观赏江苏风貌
6、，师简介歌曲的创作背景。2.学生初步欣赏丰收之歌，要求说出音乐的演唱形式。3.学生交流有关江苏人文地理方面的资料。（设计意图：再次调动学生的已知经验，丰富学生的知识结构。）六、小结下课。1小结，顺势引导学生有感情地诵读歌词。2复听歌曲，教师引导学生用哼唱主旋律及身体动作来表现歌曲。3课堂总结，升华情感。师：民族音乐是音乐宝库里一颗璀璨的明珠，是音乐创作取之不尽、用之不竭的源泉。我们江淮地区更有着深厚的民族音乐文化积淀！同学们，让我们留心生活，用善于发现的耳朵，去感受我们家乡、我们民族中的优秀音乐吧！（设计意图：这里进一步与单元主题相呼应，也更好地激发了学生热爱家乡、热爱江苏民歌的情感。）4学生在丰收之歌的音乐声中走出教室。它可以帮助大家统一节律，消除疲劳。歌曲铿锵有力，采用一领众和的演唱形式，“和”的旋律在“领”旋律基础上发展而来，增强了呼应的感觉。歌曲开始有节奏的劳动呐喊，充满生活情趣，进一步烘托了热火朝天的劳动场面。
