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1、 小学四年级教案五篇 1.小学四年级教案范文 教学目标： 1.学习忆江南。 2. 了解诗句的意思，能对诗句开放想象。 3.背诵诗歌，默写诗歌。 教学过程： 一、复习导入。 背诵诗歌独坐敬亭山和望洞庭。 二、学习生字词。 1.自由读诗，读通、读顺诗句。 2.自由学习生字。 三、了解诗人的生平。 四、了解词的特点。 五、吟读、理解忆江南。 1. 释题：忆，在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。 2. 依据学生可能产生的疑问补充解释。旧：过去胜：超过 3. 说说你从这首词中体会到怎样的风光，诗人用什么手法来表现这样的风光的。太阳升起的时候，天空布满火 红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一
2、江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。比较、比方 4. 请联系前面几句诗的意思，把最终的反问句写完整。江南的风光，让我怎能？ 5. 指导背诵忆江南 六、沟通搜集的其它描写山水风光的古诗。 1. 白居易所作忆江南另两首 江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？ 江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。 2. 其它描写山水风光的古诗 鹿砦望庐山瀑布滁州西涧山行小池 晓出净慈寺送林子方六月二十七日望湖楼醉书等 七、作业：选画一首古诗所表现的画面。 2.小学四年级教案范文 教学目标 1.生疏8个生字，会写12个字;理解、积存并学会运用局部词语;能有感情地朗
3、读课文;背诵自己宠爱的局部。 2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到运用比照、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。 3.乐观参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的幽默及写话训练中获得愉悦的情感体验。 教学预备 有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。 教学过程 第 一 课 时 一、激情导入。 1.同学们，你们见过白鹅吗?想说些什么吗?(播放有关鹅各种神态及活动的录像，呈现课文中的白鹅图。) 2.简介丰子恺。 二、检查预习状况，整体感知课文。 1.出示卡片，读生字、词。 强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看管、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、假设、供给
4、不周”等词语，特别留意翘舌音、多音字的读音。 2.知道什么是“净角”吗?(播放“净角”脸谱图像) “角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。 (点评：字词是构建语文大厦的基石。四年级的阅读课，识字教学也不能放松。) 3.自由大声读课文，遇到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象? (在读通、读熟的根底上感知文本中的白鹅形象。) 4.小结，确定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。 三、学习第一、二自然段。 1.课文是怎么写的?自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的?用横线画下来。(自学)说说你画了哪些句子，为什么? 2.学生
5、谈体会，教师小结：整篇课文都围绕“好一个傲岸的动物”来写。其次自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告知我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅傲岸的特点。 相机板书：好一个傲岸的白鹅叫声步态吃相 (点评：以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达挨次。) 3.齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。 四、学习第三自然段。 1.课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢?默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，似乎在说什么?把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。 (点评：“厉声大叫”“
6、厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语格外形象生动地表现了白鹅叫声的特点。引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受用词的生动、准确，既培育了学习方法和习惯，又丰富了语言积存。) 2.通过多种形式读，带着想象读出内心感受。 3.认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象? 学生再次沟通：从“养鹅等于养狗”看出认为鹅很忠诚，能看管门户;从“洁白的大鸟”可以看出鹅格外得意;从“凡有生客进来，鹅必定厉声叫嚣”等词句看出鹅对生疏人敢厉声呵斥，特别勇敢、特别尽职。 相机板书：尽职勇敢得意。 4.指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文
7、深入体会字里行间包含着的的思想感情。外表写白鹅傲岸，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。 (点评：通过引读有关句子，组织小组争论、全班沟通及教师的点拨，让学生在语言学习中生疏明贬实褒的表达方法，深入体会的思想感情，学会阅读。) 5.带着感情读“好一个傲岸的动物”，品尝对白鹅的赞美之情。 6.有感情地朗读第三自然段，感悟认真观看的态度和写作方法。 7.齐读本段的词语：严峻严峻、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。 五、学习第四自然段。 1.齐读课文，用什么方法写出了白鹅步态的特点? (在富有启发性的问题中，体会通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。) 2.同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是
8、怎么走路的吗?谁来演一演?下面的同学留意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。 (点评：转变学习方式，变静止的学习为动态的表演，富有创意：一是了解对词语把握的状况;二是进一步感悟观看细致的态度和用词准确，运用比照、拟人来突出特点的表达方法;三是在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验，提高效率。) 3.再读“好一个傲岸的动物”，自由朗读，抒发宠爱之情。 4.小结后齐读第四自然段，加深体会。 5.积存词语“步调急速、局促担忧、大模大样、冷静不迫”。 六、积存运用，读写结合。 1.课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的傲岸。你情愿把自己当作一只傲岸的白鹅，向别人介绍自己吗? 出示“欢快写话
9、卡”： 我是一只_的白鹅。_ (点评：该练习题很灵敏，适应不同层次学生练习，既可以灵敏运用本课的词语，进展语言重组，又可以拓展思维，有创意地表达。) 2.练笔，呈现，评议。 (点评：阅读教学应当引领学生经受“感受理解积存运用”的语言学习过程。课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法。这是提高语文力气的有效途径。) 3.小学四年级教案范文 教学目标： 1、能正确理解课文中的长句子，并初步把握读懂长句子的根本方法。能用“增加、”“间或”造句。 2、学会本课11个生字;理解“俊美、吹拂、伸展、荣耀夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。 3、能有感情
10、地朗读课文，会背诵课文第4自然段。 4、通过课文中秀丽词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的快活的心情和蓬勃向上的力气。 教学重点、难点： 能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解构造比较简洁的句子。 课前预习： 1、娴熟地朗读课文。 2、词语：俊美、吹拂、伸展、伶俐 第一课时 课时目标： 1、初读课文，了解课文大意。 2、学习本课生字词，能娴熟地朗读课文。能用“增加、”“间或”造句。 3、学习单元提示，初步把握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。 教学过程： 一、导入、揭题。 1、教师念儿歌春天多奇特：小燕子，真敏捷
11、，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多奇特。 2、同学们，春天，活泼得意的小燕子从南方飞来了，宠爱燕子吗?今日，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是作家郑振铎写的，请翻开书，谁来读读。 二、初读课文体会 1、明确自学要求。 (1)读准注拼音的生字，划诞生字组成的词，把你认犯难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 (2)自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。 2、学生自学，教师巡回指导。 3、检查自学效果。 (1)出示词语，指名认读，全班齐读。 (2)理解词语的意思。 4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一自然段 这篇文章写确实凿很美。下
12、面认真读第一自然段，说说你脑子里消灭出来的燕子是什么样的。 1、学生自由读。 2、指名学生用自己的话来说。 3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示” 4、读懂长句子的步骤怎样?先再，用线划出。 5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。 6、问：这句话写了燕子哪些局部?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的? 7、句子中用“乌黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用? 8、归纳学习这句长句子的方法。 9、指导感情朗读这一段，归纳段意。 四、进展“画图、说话”训练，深入体会。 1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱
13、们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。 2、同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子。 3、谁情愿到前边来把自己画的燕子向介绍一下? 4、大家留意没有，怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗? 5、这告知我们，描写景物，确定要抓住有特色的地方写。 6、朗读第一自然段。 五、指导用用“增加、”“间或”造句。 1、理解词义说说“增加、”“间或”的近义词。 2、指名造句。评议。 3、书面练习造句。 六、布置作业。 作业本1、2、3、4、6题。 其次课时 教学目标： 1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句;背诵第4自然段。 2、指导有感情地朗读全文。 教学过程： 一、学习其次自然段 1、学生默读其次自然段，思考：其次自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增加了很多生趣) 2、我们先来学习其次句，齐读。 (1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学? (2)说得很对，那么“黄绿眉眼”
