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1、WORD格式大学计算机根底论文摘要：大学计算机根底教育存在着教学内容层次不分，教学模式单一， 评价方法传统等问题。我们应该合理的选择教学内容和制定能力标准，采用有效的数字话学习手段，因材施教，把教学重点转移到学生的应用能力、创新能力的培养上 , 关键词：教学模式、教学内容、评价方法计算机技术作为现代科学技术的根底和核心已经对当代社会产生了深远的影响 , 计算机数量的多少 , 质量如何 , 技术水平的上下以及应用的深度和广度已成为衡量一个国家科学技术和经济开展水平的重要标志, 甚至涉及到一个国家的命运前途和国家的安危。计算机技术的开展及其在教育中的应用 , 为教育现代化提供了有力的支持 , 是我
2、国的科学技术和经济开展的重要保障。因此 , 计算机教育普及和水平的提高对我国的开展具有深远的意义。高校计算机教育是我国计算机教育体系中的重要环节 , 对国家计算机技术的开展和应用起着举足轻重的作用。 计算机作为新世纪的必备工具，在科学计算；信息处理；自动控制；计算机辅助系统；人工智能；网络通信等各个领域起重大作用。计算机已经深入我们的生活， 与我们的生活密不可分。 计算机技术也成为了当今社会上竞争的重要手段。 随着高校招生规模的扩大， 计算机根底教育也做课因材施教， 改革教育方法等大量工作， 使得大学计算机教育有了很的提升。一 大学计算机根底教育现状专业资料整理WORD格式教学内容混杂。 随着
3、信息社会对人才的需求，各个大学加大了对计算机根底课教学和根本技能训练的重视程度。 然而，在诸多计算机根底教学教改课题的研究中， 很少有专门针对大学计算机根底教学教师这一群体本身的研究内容， 也很少有针对大学生计算机根底课与大学生自身专业的相关性问题以及大学计算机根底课教师本身知识构造、专业背景和在高校的工作状况的研究。现在的计算机教育不分难以程度，所教授的课程知识混杂。大学计算机根底和大学计算机网络根底的冗余度太大； 计算机高级语言多杂， 没有一个国标来作为参考标准。 同时也没有中国各地均有计算机培训， 很多的所教知识不系统， 没有一个总体的模式。在很多的大学教育教学内容太浅或太深，活着乎浅乎
4、深，没有递变的过程。学生教育也是混杂不堪， 所有学生都是同一进度，同一评判标准， 扼杀很多学生的思维方式。 没有充分考虑到不同学生的专业根底。其次，教育模式单一。高等教育就是放幻灯片，看看视屏，简单的上级操作。 师生讨论的时间根本没有，这个重要的环节被忽略。采取单一的教师演示，学生模仿的模式。种种原因，课后实践不能更好的完成， 课上也没有什么大的大的突破， 学生的很多学习受到了限制。教育模式急需改变。最后是教学评价传统。教学评价只是期末考试，简单的课程考核。学生把很多精力投入到与考试相关的学习中， 如考试技巧、大量试题练习等， 这样，致使好多学生毕业了都不知道如何使用专业资料整理WORD格式已
5、学的计算机知识来辅助完成一些简单的工作。 学生缺乏独立分析问题和解决实际问题的能力， 实践动手能力差， 创新能力和创新意识严重缺乏。 课外学习意识低， 所考核的教学规定的X围在教学的狭小X围内，在这方面已经扼杀了学生课外学习意识。总而言之，现在大学计算机根底教育存在着教学内容层次不分，教学模式单一，评价方法传统等问题。二 改革教学方式，提高学生的应用能力针对以上问题存在的问题，我提出以下几种探究方法：1因材施教，教学分上下层次，分高中低教学班，适用不同根底的学生学习。在教学过程中结合计算机根底教学的特点，把非计算机专业的计算机根底教学分为三个层次，即计算机文化根底、计算机技术根底、计算机应用根
6、底，共同形成一个完整、独立的计算机根底教学课程体系。针对不同非计算机专业的学生教学内容也有所不同，比方：文科生注重学习microsoft 的办公软件，以便今后的运用；理科的学习复杂，应该根据专业的需要学习重要的软件应用，像学习机械制图的专业可以学习CAD 、CAM 、 SOLID WORK 、PROG 等二维，三维制图的应用。让学习分层次，分阶段的有序学习，提高学习效率。2教学结合实际情况，尽量防止理论学习和实际脱节。理论教学必不可少，操作过程也是必须的阶段。理论的教学模式应该趋向多元化，而不是单纯的幻灯片，视频语音多元话教学。操作过程是重要的实习过程，练习内容应该给予开展的空间，专业资料整理
7、WORD格式开启学生的自主学习能力，创新能力。鼓励创新意识，把创新意思作为一个学习评价的标准。把“要学变成“学会，转变思维方式，从根本生改变学生的学习动力。重视师生交流讨论，在操作过程中教师可以及时的帮助学生及时的解决疑难。课程体系建立应充分考虑计算机根底教育面临的新形势，从人才培养目标出发，更新教学内容、优化课程体系，把表达计算机开展、具有时代特征的内容反映到课程体系中来，培养学生利用计算机解决实际问题的能力，不是单纯课本知识，保证学习与实际不脱节。3.改革评价方法评价方法是很重要的，平时的评价总拿考试分数来取代一切，导致产生了很多的作弊方法和单纯课本复习。 计算机是科技开展的产物， 最重要
8、的是应用能力。 考核学生的应用情况才是完成对有一个学生学的好坏的真正考核。 比方：在计算机根底中计算机的组装， 主频和外频的选择， 以及组装计算机可以作为实际的考核点；而网络根底上可以考察学生设置路由器， 连接网线正接、反接，网络 IP 的设定，怎样设置网络映射，联机共享等实际操作。所以在考核过程之中平时成绩必须作为重要的考核内容之一。学生对课程的反响也是可以考核内容的参考文献之一，同时也给学生一个自主评价的空间。最终的成绩要结合平时分数，考试成绩，操作成绩来综合打分。完毕语专业资料整理WORD格式针对大学计算机根底教学的教改研究， 教学方法、教学模式、课程体系等内容的理论和实践探讨是当前我国大学计算机根底教育的热门课题，产生的研究成果对推进大学计算机根底课教学，提高大学生应用计算机的能力起到了很大作用。 计算机在大学教育中是一门必修课程， 在当今这个这个时代， 计算机飞速开展，我们应该合理的选择教学内容和制定能力标准， 采用有效的数字话学习手段， 因材施教，把教学重点转移到学生的应用能力、创新能力的培养上， 是学生带着问题去学习， 充分发挥主观能动性。全面提升计算机根底教学，确保计算机根底教学与时俱进。专业资料整理
