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1、2023年小学语文教学发言稿(2篇) 书目 第1篇小学语文教学阅历沟通发言稿 第2篇小学语文教学研讨会上的发言稿 小学语文教学阅历沟通发言稿 虽说从教十余年了，但由于学生的不同，总感觉比较好用的教学阅历几乎没有。只是凭借自己全部的才智和全身心的付出做了我应做的努力。毕业班语文教学的阅历，我更说不上有多少，只是自己的一点心得体会而已。我觉得语文教学中，为了“应付”毕业考，须抓好两件事，一是阅读，二是写作。这两块内容抓好了，就比较有把握了。下面简要谈谈我的努力方向。 一、建立良好的班风、学风。 严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，新学期开学接到一个新班，我首先对学生进行思
2、想教化，用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。平常在班上多表扬、激励学生，多找寻学生的闪光点，唤起学生的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。 二、实行恰当的方式、方法。 本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，注意培育优生的特长，加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。对班内学习后进的学生进行有安排的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有实力提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;其次组是肯学，但由于实力不强的同学。对这部分同学要适当
3、引导，耐性教育，渐渐提高他们的成果，不能操之过急，且要多激励。只要他们肯努力，成果有望搞提高;第三组是纪律松散，学习不仔细，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学须要一个宁静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，赐予激励，树立后进生的信念，培育学生的学习爱好，促使每一位学生都有提高。 三、开动脑筋，搞好作文教学。 学生对阅读缺乏灵敏的解题思路，缺乏有效的答题技巧。对作文选材的把握是学生下笔时的难点，作文布局的不合理和文笔的低劣是六年级学生作文要想有所突破的关卡。从试卷分析发
4、觉，语文的确应有尽有，是名副其实的大语文。最突出的是语文的课外学问必需丰富。而这对农村学生来说，无疑是比较困难的。1、激发学生的写作爱好。2、指导课加强作文范例的剖析。展示优秀作文，明确好作文的标准。在作文指导课上分析作文病例要比展示优秀作文更重要，通过让学生阅读、分析、探讨、作文中的病例，使他们相识到作文中存在的问题和怎样进行修改，同时反思自己的作文中是否也存在这样的问题。总之，在指导课上坚持不懈地加强作文范例的剖析，学生的作文质量肯定会提高得很快。3、重视作文评改。小学生作文是要把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字形式表达出来，是一种内化的过程，即使是表达生活中平淡的事情，也是对
5、学生一次极好的思维训练。因此，老师对学生的习作过程，都要给以主动的激励、激发，建立一个新的评改模式和评价标准，肯定要变更以往评改作文时间过长，老师单方面参加的状况。 四、运用“三勤”教化方法，收效非常明显。 1、头脑勤。语文老师钻研教材，钻研学生必需勤于思索、擅长思索，努力地去发觉问题、解决问题。2、口勤。每个班级都有令人头痛的后进生。对待他们我不实行简洁粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解详细状况，因人而异，因事而异，进行劝服教化，摆事实讲道理。3、手勤。对于学生你对他松一尺，他会对自己松一丈。平常的作业，尤其是学生读书笔记，每日记我都坚持全批全改，持续对他们进行分数激励，非
6、但引起了学生的写作爱好，而且在坚持中提高了学生的写作水平。在这“三勤”当中，“头脑勤”是基础，只有考虑成熟了，你才能去讲去做。当然，“手勤”、“嘴勤”也是特别必要的，只有三者亲密结合，你才能成为一个优秀的语文老师。 考试是检验教学质量的有效手段，与别人的差距，这让我甚感汗颜。我必需更深刻到反思，向他们学习。在一次次的教学后，在一次次的检测中，让我和自己的学生共同的有收获，有长足的进步。让我们共同努力吧，让我们的学生真正成为语文学习的主子，成为语文这门课的真正主子! 小学语文教学研讨会上的发言稿 小学语文教学研讨会上的发言稿范文 随着社会不断地进步，发言稿应用范围愈来愈广泛，发言稿是一种好用性比
7、较强的文稿，是为演讲打算的书面材料。写发言稿的留意事项有很多，你确定会写吗？下面是我帮大家整理的小学语文教学研讨会上的发言稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 我们进行的新教材试验工作是我国面对21世纪基础教化课程改革的重要组成部分，是关系到中华民族思想道德素养和语文素养的大事。同时，新教材试验工作要仔细体现、仔细落实语文课程改革提倡的先进理念，实现从课程理念到课程目标、课程内容、课程管理、课程评价等一系列重大变革，这是一件要花大力气、下大功夫的难事。 这次到会的国家级试验区的代表和老师，肩负着开拓前进、创建阅历，为日后推广新课程铺路的重任这次会议是试验研讨的起先，在试验期间，各种形式、不同
8、规模的研讨会还将召开多次。这次研讨会的主要任务是：以识字、阅读、口语交际、语文园地等不同内容的现场教学为凭借，研讨语文教学改革的方向与策略，以加深对语文课程标准提倡的课程理念的理解，进一步明确语文教学改革的方向，在教学模式、教学方法的改革上得到启示，特殊是在如何体现母语教化的特点，遵循母语学习的规律，转变老师教和学生学的方式，对小学生进行全面的语文启蒙教化，建设开放而富有活力的语文课程等方面，引起我们更多的思索，促进我们更多地探讨与实践两天的观摩研讨颇有收获。五节观摩课不同程度地体现了新的课程理念，创建了一些可供操作的新阅历。大家对下述共同关注的问题，得出了确定的相识：低年级学生能不能自主、合
9、作学习？低年级的语文学习能不能向课外拓展，向生活开放？低年级的语文学习能不能从自我封闭中走出来，加强学科间的联系与融合？大家相识到，在低年级学生中隐藏着巨大的主动性和学习潜力，只要信任学生，要求适当，低年级学生也能进行自主、合作学习。低年级语文老师要有开放的意识，使语文教学紧密联系生活实际，联系学生的阅历世界和想像世界，加强同其他学科的联系与融合。要活跃学的形式，变更学的方法，调整学的结构。让孩子全方位地动、看、说、谈、思、写、唱、跳、演、画、玩。不同的教学内容，不同的教学要求，应有不同的“动”法。要利用低年级学生好动的天性，在玩中学，做中学，活动中学。让美术、音乐、舞蹈、表演为“我”所用，既
10、增加了语文教学效果，又对学生进行美的熏陶从大家提高的阶段小结和教学阅历文章看，各级领导对试验指导有利，有安排，有措施，有小结。广西南宁市、广东深圳南山区、青海湟中县等提交了阶段小结。华中师大附小重视阅历和资料积累，编制了教材试验资料汇编，从告家长书学前调查，到学生语文学习跟踪手册（体现家校常常联系）、阶段小结，资料翔实、系统，可见把教材试验作为一项事业，用科学的看法对待，成效是显著的。研讨会收到阅历体会文章1，涉及拼音、识字、阅读、口语交际、培育爱好、自主学习、对教科书的评价等方面；体现了观念的更新，教法的创新，课程资源的开掘，教学渠道的拓宽，特殊是创建了一些观念新、形式新、易操作的方法手段，
11、给到会的代表以启示把试验工作引向深化，要留意正确处理好以下三个关系。 一、打好基础与注意创新的关系 课改重点之一培育学生的创新精神与实践实力，而且要从小培育，但不意味着忽视基础我们所说的基础是“实”而“活”的基础，包括学问、实力、爱好、方法、习惯，是可持续发展的基础从课上看，比较重视认字、读书、沟通，而对写字实力、充分读书以及良好习惯的培育有所忽视低年级五节课，只在两节课上看到学生动笔写字，且指导不够到位。要重视培育写字基本重要性，要求要严格，指导要到位，最好每节课都支配写字。老师要带头写好字，不能用多媒体显示代替板书两节阅读课，读得都不够充分。一是朗读指导不够，不是指纯技术性的指导，是指怎样
12、在读中领悟怎样读，在有悟所感的基础上，读得正确、流利、有感情。二是读的遍数不够，这么短的课文，除了部分地读，整篇地读，至少要读几遍，体现从读不好到读通、读顺、读出感情的训练过程。 口语交际课，不仅要创设情境，供应机会，还要提高交际的质量。一是交际要有几次来回话，尽可能地多谈；二是注意培育好的交际看法和语言习惯。语言要完整通顺、连贯，注意用礼貌用语。要在学生充分说的基础上，留意引导学生评一评，师生共同来规范口语。 总之，创新是方向，基础无论如何都不能忽视。尤其是一年级，基础不牢，发展不好。创新，重在培育学生的学习爱好、问题意识、想像力和发展个人见解的剧烈愿望。 二、动与静的关系 “动”是当前冲突
13、的主要方面，要开发丰富多彩的语文实践活动，让学生动起来，让教学活起来。这方面还须要加强探讨。不仅要探讨外在的“动”，还要探讨内在的“动”，即怎样让学生的脑筋真正动起来。内在的“动”比外在的“动”更重要，也更难落实。 课堂是要既有“动”，又有“静”。不能为“动”而动，要动静结合，放收适度。要动而不乱、静而不沉闷。要加强习惯的培育，诸如，听的习惯，说的习惯，写的习惯，提问的习惯有了好的习惯，就会动而有序，不燥不乱。 三、课内与课外的关系 必需打破课堂教学孤立、封闭的现状，加强课内外的联系，校内外的沟通，学科间的融合。 课堂教学仍是主要形式，但课堂教学要改革，内容上要引进课程资源，形式上要和课外校外
14、沟通。内容要由一潭死水变为一泓活水，形式要多样，与课外联系的渠道要打通。要引导学生在生活中学语文，如在生活中识字交际，更要给学生供应沟通、展示的机会。只要求，不展示，时间长了，学生就失去了自主学习的爱好。反之，给学生沟通的机会，在生活中自己认的字，不见得比在教科书中认的字少，而且可以收到以生活中认字来巩固课内识字的效果。 有老师问，如何把握认、写的不同要求？要求认的字，只要求相识，搬了家仍旧相识，以便于阅读。关键是创建形式与机会，留意在复现中巩固。这次探讨课创建了一些巩固认字的方法，更多的方法有待于大家创建。多见面、在练和用中复现，就能巩固，这和相识人和记外语单词的道理一样。同意“多认记牢，少
15、写写好”的观点。 要求学会的字，要会读，会写，了解字词在语言环境中的意思，渐渐会在口语或书面表达中运用。在加强写字和词语积累。 两个半月的实践说明，我们已迈出了重要的一步。方向是正确的。要大胆地往前走，不能走回头路。我们缺乏体现的课程理念的教学阅历，阅历要靠在教学实践和探讨中创建。我们只能“摸着石头过河”，没有现成的阅历。试验中不行避开地会遇到这样那样的问题，这些是前进中的问题，要在思想上重视，在实践中不断探讨、解决。矫枉允许过正，过正不行怕。只要我们保持醒悟的相识，就能在实践中逐步解决 要加强对试验工作的领导，重视试验资料的积累和阶段小结，不断改进试验工作。感谢大家对教材编写和人教社的服务工作提出珍贵看法和建议。我们将尽力把教材编得更好，做好配套和服务工作。 老师们，共同的事业把我们联系在一起。让我们加强沟通，共同努力，把试验工作不断推向前进。
