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1、班主任如何与科任教师形成教育合力 林东第二小学郭子琴 在学校教育中，我越来越深刻地感受到：班主任教师与科任教师勤联系，多沟通，这样能够使孩子接受的教育更及时，更完善。在日常教育教学工作中，我的具体做法就是互补、呼应、沟通、分享。 一、实现信息的互补。 我和科任教师相约，我们都有意识地通过自己的教育收取学生的各种信息，然后进行交流，从而更加全面地了解学生，及时调整和完善教育策略，以增强教育的针对性。案例：去年四月上旬的一天下午，英语老师晓雪告诉我，她和对象中午来学校取快件，看见我班的李荣华、刘磊、朱宇航等七八个男孩子气喘吁吁地从北山公园下来。听她一说，我一下明白了：这些孩子一定是中午去练长跑了，
2、因为他们都是参加越野赛的。精神可嘉，方式不对，我课间找到他们一问，果然是为了练好长跑。我没有责备，提出合理要求：利用早晨周六，周日去训练，同时一定注意安全，不可长时间不回家，提前必须和家长约好时间。我一说如此做法，孩子们欣然答应，事后个别了解，他们都找我说的做了。感谢晓雪的在意和及时沟通，因为这才结束了孩子的错误午练，保证了下午的正常学习。 二、实现智慧互补。 我们班级的所有教育教学活动，面临有共同通性和相关性问题时，往往都是彼此协商，共同谋划，以求找到最优的教育方案。比如，班级开展综合实践活动，我和孩子们整合内容，音乐老师协助策划展示形式，指导孩子们演唱，因而增强了活动效果：课堂教学实施自主
3、，合作，高效，我们语，数，英在小组建设上都支高招，语文老师主张组长的评选一看能力，二看责任心，数学老师主张重点考虑差生的对子，建议应给差生搭配成绩好，有爱心和耐心的帮扶者：英语老师主张每个学习小组都有一个积极向上的队名，并有激昂奋进的自勉口号，这样我与科任教师群策群力，班级的合作学习小组建设达到了优势互补，合理搭配，小组之间的竞争意识极强，为高效课堂的实施奠定了基础。三、虚席诚恳地听取科任老师的提醒和建议，直面自己工作中的失误。科任教师是我们班主任的最优搭档，他们最能体验班级工作的优劣，对他们的建议，我们要认真对待。本学期开学不久，学校开展：“家长义务值日活动”，按德育处布置，我初步决定首次邀
4、四个课上听课不认真的后进生家长参与此项活动，意在让他们实地观察发现孩子这一不足，回去后有针对性的和老师一同教育孩子改正。可我把这一想法和数学老师、英语老师一说，他们都极力反对，刘老师说：“第一次搞这样的活动，要顾及家长的面子，如果他们私下交流时知道他们几个都是差生的家长这个真相，他们会有自卑感，心里一定不舒服。”英语老师说：”四个后进生一起来，孩子也会有想法，家长的义务值日对他们来说有告状的嫌疑。”他们这样一说，我觉得在理，就改变了想法。约了上中下共四生的家长，提前和他们说明了活动意图，并安排他们利用课余时间交流孩子的情况和教育孩子的经验，又偷偷告诉刘然家长主动把自己教育孩子的方法交流给另三人
5、，这样让他们谈的很默契，在闲聊中轻松的达到了知己知彼的目的。班级开展的工作，我总有意与科任老师营造一种心心相印的氛围，使彼此心理相容，形成“我关心，你长进”，“你批评，我长进”的相互激励机制，我们既能情绪愉悦的投入到工作中，又能充分发挥在教育教学中的作用，心往一处想，劲往一处使，促进了我们共同的教育教学的目标的实现。四、请科任老师一同分享班级荣誉。良好的心态是班主任成功的秘诀之一。班级每一个成绩的取得，都有科任老师们付出的辛苦，因此应该请科任老师一同分享班级的荣誉。四年级下学期，我们班参加学校艺术节诗朗诵都比赛，我找好主题后和音乐赵老师谈了自己的预期效果，赵老师明白了我的意图后，精心选了音乐，
6、又多次亲临指导，我们班的比赛取得了年级组第一的成绩。五年级上学期的秋季校运会准备期间，数学老师和英语老师、科学老师都帮我物色人选，多次选拔，我们班的运动员人选精准，做到了人尽其用，这次校运会我办取得了优异成绩。类似的活动结束后，我都要郑重的开班会进行总结，请相关科任老师参加，我在全体同学面前宣讲：是这些老师的真诚建议、耐心指导、和活动过程中的不懈督促，我们班才有这样可人的成绩，我们应该把感谢的掌声送给这些为我们付出劳动和汗水科任老师们。这样的真诚感谢，科任老师深深地被感动，同时，他们在学生心目中的位置也迅速提高，威信增强，此刻科任老师成了班级荣誉的共享者，“路遥知马力，日久见人心。”，日后他们
7、便是班级荣誉的拥护者。多年的班主任工作我深有感触，科任老师是管理和建设班级的动力源，他们和我们班主任携手发挥整体作用，一定能达到“人心齐，泰山移”的境界。总之，班主任是班级管理的组织者和管理者，没有务实有序的班主任工作，任何学科的工作如同逆水行舟；没有科任老师的全心全意的勤奋劳动，班主任工作的效果就只能是海市蜃楼。只有班主任与科任教师密切配合，通力协作，努力形成一个凝聚力极强的教育联合体，这才能够促使教育的和谐、优化。 2014、04、22：小学师德标兵先进事迹材料总觉得自己还很年轻，蓦然回首，为人师竟然有十六个年头了。十六年来，笔墨春秋，书写了我教书育人的喜怒哀乐；讲台岁月，浸透着我不懈追求
8、的挚爱深情。我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的动人故事，我只是一名平凡的、普通的青年教师，一个名不见经传的小学班主任。我爱自己的事业，胜于爱自己的生命，我把自己的爱与责任，把自己的一切都倾注在了教育事业上，而且今后我愿一生享受平凡，扎根教育。一、培养学生良好的习惯1、培养学生良好的卫生习惯。我们班以前存在一个卫生问题是，学生不能很好的保持地面的清洁。每天值日生辛苦清扫完教室，不久，地面就会出现碎纸片、包装袋等杂物。在班会课上，我苦口婆心地强调过，也想过多种方法制止这种现象。如：每人准备一个塑料袋装垃圾，甚至让值日生监督，发现谁地下有纸就罚做值日、擦玻璃等，但效果都不明显。后来，我有意无
9、意的在他们面前，顺手捡起地上的杂物扔进垃圾箱里。过了一段时间，我惊喜的发现地上的杂物少了。不仅如此，连在走廊、楼梯、校园里看到垃圾，学生也能主动捡起。我抓住机会，对他们进行大力表扬，为其他学生树立典范。久而久之，学生渐渐养成了良好的卫生习惯。2、培养学生良好的课堂行为习惯。我们经常可以看到这样的事儿：上课铃已经响半天了，有的孩子还在忙着找上课用的课本、笔等学习用品；开始做练习或做作业了，有的孩子还没有拿出本子，结果别的同学可能已完成了一半的任务，他才刚刚开始；你请一位同学站起来读课文，他两手按在桌子上，低着头，弯着腰看到这样的情景，任谁都会在心里嘀咕：怎么这样啊？脾气不太好的，说不定还要发火。
10、这样一来，整节课也甭想有个好心情了。针对这些情况，我有意识地加强训练：首先，要求学生在上课前摆放好上课要用的学习用品；其次，培养学生在课堂上的正确姿势（听课姿势、读书姿势、写字姿势）；最后，下课后要求学生把自己的学习用具收好，把自己的桌椅摆放好，方可离开教室去玩耍。甭说，经过训练，学生们上课的表现就是不一样。二、宽容学生苏霍姆林斯基曾经说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”对此，我深有同感。一次语文课上，我发现学生李龙龙正在一张纸上匆忙地写着什么，就走近他。他看到了我，赶忙将纸条揉成团捏紧往嘴里送，又觉不妥，复又捏紧在手上。“把纸条给我。”我和气地说。李龙龙犹豫了半天，才把纸团放在了我
11、手上。我一看，只见上面写着：“欣雨，上次我送你的笔好用吗”旁边还画着一颗心，当然心上还插着一支丘比特之箭。我哑然失笑：这孩子怎么办？批评？责备？不过，男孩子跟女孩子之间本来就是相互吸引的，让他自生自灭吧正在思忖中，有人却在一旁喊着：“老师，念给我们大家听听吧。”“好啊!”我说，“李龙龙写了一首诗：少壮不努力，老大徒伤悲。”李龙龙满腹狐疑地看了我一眼。我继续说：“李龙龙不惜花费课上时间来告诫自己要努力学习，这难道不是一种自相矛盾吗？”我声音里表现出的责备让所有的学生沉默。但我还是看到了李龙龙感激的眼神。第二天早晨，我收到了李龙龙的纸条：“敬爱的茹老师，您读的诗我记住了，您说的话我也听明白了，我以
12、后一定要好好学习，不让您失望”之后，李龙龙和欣雨同学之间再也没有什么异常，倒是李龙龙这孩子更愿意跟我接近了，也常把心事讲给我听。我常想：当时，我要是如实地读出他纸条上所写的内容，这个孩子说不定会恨我，他也必然会在很长一段时间里成为其他同学取笑的对象，说不定他会逆反，说不定会因此而自卑、堕落我庆幸我选择了另外一种方法并且获得了他的尊敬。三、多样奖励郑渊洁说，教育的法宝就是把孩子往死里夸。我变着花样去表扬鼓励班里的孩子，让表扬鼓励经常地落到包括学习差、纪律差的每一个孩子身上，孩子们回报给我们的是学习的热情和能力的飞速提高。1、玩一个有教育意义的游戏或给学生讲故事。2、担任小组长。3、给时间玩智力游
13、戏。4、让他们的名字出现在教室的光荣榜上。5、给他们时间做其他科目的作业。6、成为“每周之星”。7、在他们的作业上画上星星、笑脸、大拇指、红旗等。8、一对一地表扬。每次表扬的对象为单个学生，如果要表扬多个学生，那么每个人所说的话应该不一样，这样学生就会知道老师将他们作为独立的个体看待。另外，时不时在口头表扬后给家长发个短信。9、表扬学生具体行为。比如将“读得不错”换成“嗓门真大，大家听了都精神起来了”，将“你们今天表现很好”换成“今天，当我和来访的家长谈话时，你们都继续安静地学习，我为你们感到自豪”。让学生明确地知道自己在哪些方面做得好，才能鼓励他们重复那些好的做法。四、爱岗敬业，无私奉献一直
14、以来，每天早晨踏进校门就感觉像是一个上足了发条的闹钟，总也有忙不完的事。每次复习，白天测试，辅导，没有批阅作业的时间，就在下午放学时带回家晚上批阅。上学前班的女儿总是不解地问：“妈妈，咱们校长为什么总是给你留那么多的作业？”我总是笑笑说：“是呀。”每天忙完已是晚上10点多，而第二天早晨7点不到又准时的踏进了学校的大门。付出总是有回报的，我撰写的多篇论文分别在全国、省、市获奖。多年来，所教班级的语文成绩均名列前茅。2010年，我主持参与的个人课题农村中小学赏识教育实践研究结题，并获市成果二等奖。连续三年被评为镇优秀班主任。我所辅导的学生多次在省市活动中获奖，我也被评为优秀辅导教师。用力做事，可以
15、做成，而用心做事，可以做好。每个人的心中，都有一个舞台心有多大，舞台就有多大。今后更多的日子里，我会一如既往地，不断地努力提高自身的素质，使每日重复的课堂变成清泉，变成小诗，用我的快乐塑造孩子们的快乐，用我的人格影响孩子们的人格。好好地爱着他们，好好珍惜我的幸福！篇二：小学师德标兵先进事迹材料我是一名普普通通的教师。我忠诚于党的教育事业，热爱本职工作。在34年的教学生涯中，我时时以一个优秀教师的标准严格要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业，热爱学生团结同事，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，深受学生的喜爱，家长的信任，并赢得同事、领导的认可，多次被评为先进。一、严于律己，追求工作、学习的高境界。1.努力提高个人素养。“师者，传道授业解惑”，为了能更优秀地担当这一重任，工作之余，我积极进修学习，参加继续教育培训。1999年参加了第一届普通话水平培训，我认真学习，发现问题，总结经验。顺利通过了当时严格的普通话测试，并获得了普通话水平二级甲等的好成绩，并且优于很多的年轻人。2007年，我参加了中小学教师信息技术高级考试的培训，因为家里没有电脑，平常又很少接触电脑，所以学起来非常困难。一节课下来，我几乎没听懂什么，但我不服输，课后不停地向年轻教师请教。回到学校，一有时间就练习操作，甚至晚
