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1、教 学 设 计分析评价课 题第三章 世界的居民第一节 世界的人口教 学 目 标 知识与能力1 记住当前世界人口总数，了解世界人口持续增长情况。2 能说出世界人口的分布特点，并能初步分析成因。3 学会阅读、分析人口增长柱状图和世界人口分布图；学会计算人口自然增长率和人口密度。4 认识并分析讨论人口问题。过程与方法1 能认真、积极地参与学习活动，主动回答各种问题。2 能创造性地思考，提出个人不同的见解，多角度地思考问题。3 老师对小组合作给予适当的指导，鼓励各组选择适合本组的学习方法。各成员学会交流与倾听。4 有条件的同学课余利用网络、媒体等多种渠道收集资料，分析人口问题，找出合理的解决方法，在班
2、级展览交流。情感、态度价值观1 积极引导，激发学生的求知欲和学习兴趣。2 主动参与学习、讨论。遇到困难能想办法克服。3 通过学习，使学生认识到世界人口问题的严峻性，从而树立正确的人口观。重点1 世界人口的增长。2 世界人口的分布特点。难点1 人口自然增长率、人口密度的概念、计算。2人口问题及对策。教 学 策 略教法选择1 设问导入法。 2. 读图分析法。3. 指导学生小组讨论、分析、交流、归纳。4多媒体辅助教学法。学法引导1 引导学生主动参与学习，积极思考问题，敢于创新。2 根据要求，学会阅读图表并分析回答问题。3 利用新旧知识，认识并分析人口问题。学会在小组中讨论、交流，归纳。4 会用学到的
3、知识与方法解决生活中遇到的问题。5 有条件的同学可上网学习、收集相关知识。课堂组织形式大班教学，分小组收集资料、交流、讨论。教具媒体组合应用自制课件（世界人口增长柱状图、世界人口分布图、有关人口问题的录象片、网上下载的相关图片、“不堪重负的地球”漫画等的组合。）课程资源开发利用1 学生已有的人口知识（去年刚进行过全国人口普查，进行了人口知识的普及教育。） 2 教师和学生上网收集的相关人口资料。3 厦门特区建设中的人口变化和人口问题。 厦门市莲花中学 邓志军时间教 学 内 容教法与学法指导导入新课：人口问题是当今世界共同关心的问题。人口问题是怎样产生的？又应该怎样解决？带着这些问题，我们共同进入
4、第三章世界的居民部分的学习。（板书） 第三章 世界的居民讲授新课：（提问）本章主要要介绍哪些内容？（学生回答）。（课件）朗诵课本前的导言（画面配合）（过渡）这些内容我们大约要用5课时来学习，今天我们一起来学习第一部分。（板书） 第一节 世界的人口一、 世界人口的数量（课件）世界人口增长柱状图（提问）1、1650年世界人口是多少亿？ 2、1999年世界人口是多少亿？ 3、预计到2025年世界人口将达到多少亿？（学生回答）。从以上读图学生得知：人口数是随时间的变化而变化的，不同年份的人口数不同，世界人口呈现出不断增长的趋势。（板书） 二、世界人口的增长请同学们继续读图：（提问）1、1999年人口是
5、1974年的多少倍？ 2、到2025年估计世界人口是1999年的多少倍？ 3、请说出世界人口增长随时间变化的特点？ 4、你怎样理解当今是个“人口爆炸”的时代？（学生回答）。（教师小结）18世纪以前，世界人口增长很缓慢；18世纪以后世界人口增长速度大大加快；特别是1930年以后，世界人口增长更快；目前世界人口仍以较快的速度在持续增长。这就是世界人口增长的特点。（板书） （一）世界人口增长的特点为了帮助学生对人口增长快的理解，配合课本的阅读内容，可举一些具体时间段人口增长的数字。（课件）一年、一天、一小时、一分钟内世界增长的人口数。（提问）请计算我们一节课时间世界增长了多少人口？（学生计算后回答）
6、。（过渡）实际上各地人口增长有快有慢，为了具体表示各地人口增长状况，下面介绍出生率、死亡率、人口自然增长率三个人口统计指标。（板书） （二）人口自然增长率（讲述）人口自然增长率=出生率-死亡率（练习）以课本的例子为例，计算1999年度北京市的自然增长人口是多少？（课件）各大洲的人口自然增长率图。（板书） （三）、人口增长的地区差异（提问）1、哪些大洲人口自然增长率较高？ 2、哪些大洲人口自然增长率较低？干旱的沙漠地区寒冷的极地地区空气稀薄的高山高原地区原始的热带雨林地区（学生回答）。（教师小结）一般来说，经济发展水平高的国家，人口自然增长较慢；经济发展水平低的国家，人口自然增长较快。（过渡）世
7、界各地人口增长快慢不同，那么世界各地人口的分布会不会一样的疏密呢？（板书） 三、世界人口的分布 （一）、人口密度（讲述）人口密度=某地区人口数（人）/该地区的面积（KM） （练习）计算中国、澳大利亚的人口密度。（学生回答）。（教师小结）世界各地人口疏密度不同，有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。（课件）世界人口分布图。（提问）1、找出人口密度在200人/KM以上的主要有哪些地区？（学生回答）。（板书） （二）、四大人口稠密区：东亚、南亚、西欧、北美东部 （提问）2、找出人口密度在1人/KM以下的主要有哪些地区？（学生回答）。（板书） （三）四大人口稀疏区 通过以上读图对比，请同学们联系世界的海
8、陆分布和陆地地形等知识，分析人口分布与地理环境的关系。（板书） （四）人口分布与地理环境的关系可以我们自己在选择住宅环境（如你家在买房时考虑的因素）的想法为例，帮助学生理解、讲清人口分布与地理环境的关系。（板书） 四、世界人口问题（课件）播放课前学生和老师共同收集的相关材料。（提问、板书）（一）、什么是人口问题？（学生发表看法）。（讲述）人口增长过快或过慢给人类带来的种种问题。（提问、板书）（二）、人口增长过快会带来哪些人口问题？（学生四人小组讨论）可利用各组课前收集的材料、课本的内容、插图或厦门市的人口状况等资料进行，教师课件显示漫画“不堪重负的地球”。（各组代表发表意见，在班级交流，达成共
9、识，教师视情况做适当补充。）（提问）人口增长过快带来了众多问题，那么，是不是人口增长越慢就越好呢？会不会也带来一些问题？（板书） （三）人口增长过慢带来那些人口问题？（学生继续讨论、回答）。（提问）那么，人口到底应怎样增长才合适？（板书） （四）人口问题的对策。在学生充分讨论、发言后，老师进行归纳总结。让学生知道世界的人口不能无节制的增长，人口的增长应与资源、环境相协调，与社会经济的发展相适应。可以我国为例来讲述。（课件）全课总结：。作业：收集厦门人口资料；分析：1、为什么大量农村人口要流入厦门？2、他们对厦门建设所起的作用、带来了哪些人口问题？教师设疑集中学生注意力，引起对新课的兴趣。指导学生快速浏览各节标题指导读图培养读图能力。读图分析能力的培养理解概念运用公式计算并分析引导学生分析人口增长与经济发展的关系多举例，好理解学生读图回答，教师归纳。鼓动学生积极参与。启发学生思考，学生发表看法，说明理由，老师适时进行指导。学生讨论，老师适时引导。对小组成员的交流、倾听、归纳提供建议。人口问题可在班级开专题讨论会；也可在板报、学习园地交流。
