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1、 2022年教师资格高等教育学重点考点：第4章第四章1、所谓训练目的，是对训练过程所要培育的人的质量、规格或素养的预期结果的规定。2、训练目的的性质(1)训练目的的主观性(2)训练目的的客观性(3)训练目的具有主观性与客观性统一的规定性3、所谓高等训练目的是把承受过完全中等训练的人培育成何种高级特地人才的素养、规格和质量要求的与其规定。4、所谓个人本位论的高等训练目的观，就是主见高等训练应以个人进展的需要为动身点而制定训练目的、建构训练活动的训练目的理论。5、所谓社会本位论的高等训练目的观，就是主见高等训练应以社会进展的需要为动身点而制定训练目的、建构训练活动的训练目的理论。6、用个人本位论取
2、替社会本位论，或者用社会本位论贬低个人本位论，都是片面的二元论，都无助于制定正确的高等训练目的。7、所谓人文主义的高等训练目的观，是指以人自身进展的需要尤其是精神进展的需要为动身点，以人自身的进展和完善为中心的具有人本留意情怀的训练目的观。8、所谓科学主义的高等训练目的观，是指以科学技术为中心，以功利主义为指向的关于高等训练目的的主见。9、科学人文主义的高等训练目的观是科学主义训练目的观与人文主义训练目的观的有机统一，是制定我国高等训练目的的重要理论根底之一。10、科学人文主义的高等训练目的观代表了世界高等训练进展的方向。11、马克思主义关于人的全面进展学说具有四个方面的内涵：(1)人的全面进展应当是人的素养的完整的进展(2)人的全面进展应当是人的素养的和谐的进展(3)人的全面进展应当是人的素养的多方面的进展(4)人的全面进展应当是人的自由的进展12、新中国成立后我国高等训练目的经受了从培育“劳动者”、培育“人才”、培育“建立者和接班人”、培育“公民”的转变过程。13、培育人是高等训练的目的，是我国高等训练目的的核心要旨。14、论述当前我国高等训练的应然追求?(1)高等训练目的必需遵循以人为本的原则，将培育人视为高等训练活动的终极追求。(2)高等训练必需反对单纯的学问训练，加强职能的训练(3)高等训练必需反对单纯就业取向的目的观，树立全面进展的目的观。
