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1、 数学教案（苏教实验）观察物体 教学内容：观看5个或6个一样正方体摆成的物体 教学目标： 1、通过从下面、上面以及不同侧面观看5个或6个一样正方体摆成的物体，积存识别物体视图的阅历，体会物体的相对位置关系。 2、使学生主动参加观看、操作、沟通等活动，进一步学习利用实物或图形进展直观和有条理的思索，进展空间观看。 3、体验数学与日常生活的关系。 教学重点：积存识别物体视图的阅历 教学难点：体会物体的相对位置关系 教学预备：学具盒 教学思路： 一、导入新课： 出示4个同样大小的正方体摆成的物体。 让学生观看，说说从下面、侧面和上面看到的视图。 接着追问：还可以怎样摆？ 二、探究新知： 让学生试一试
2、，再看一看。 学生分组展现不同的摆法。 集体沟通：你能找到摆的方法吗？ 引导学生发觉：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个都是正确的。 教学试一试： 从上面自看外形不变，可以摆在哪里？从侧面看外形不变呢？ 先让学生独立思索。 小组沟通想法后，动手摆一摆，并在小组里相互检查摆得对不对。 集体沟通。 三、稳固新知： 1、课件出示想想做做第1题，引导学生观看立体图形，进展想象推理，把观看的位置与相应视图 2、课件出示第2题，让学生先照样子摆一摆，再看一看，然后依次从正面、侧面和上面观看每一个物体，把看到的外形进展比拟。 3、课件出示第3题，分别按要求想想该怎样摆另一个正方体，再实
3、际操作，验证想得对不对。 板书设计： 观看物体 正面 侧面 上面 教学内容：从左侧面和右侧面观看物体 教学目标： 1、通过从下面、上面以及不同侧面观看5个或6个一样正方体摆成的物体，积存识别物体视图的阅历，体会物体的相对位置关系。 2、使学生主动参加观看、操作、沟通等活动，进一步学习利用实物或图形进展直观和有条理的思索，进展空间观看。 3、体验数学与日常生活的关系。 教学重点：从左侧面和右侧面观看物体 教学难点：能识别相应的视图的外形 教学预备：学具盒、课件 教学思路： 一、探究新知： 出示课件：书P49图 让学生照图摆一摆。 找一找他的左侧面和右侧面看到的外形一样吗？ 指名说一说，你看到的外
4、形。（假如学生没有发觉从物体的右侧面和左侧面看到的外形并一样，引导学生重新进展观看。重点沟通右侧面和左侧面看到的外形有什么不同，并且联系观看的位置说说缘由。） 三、教学试一试： 出示课件：P49试一试图一 学生观看后，根据要求摆一摆。 引导学生观看从左侧面和右侧面看到的各是什么外形？ 出示课件：P49试一试图二 先摆一摆再从右侧面和左侧面来观看，各是什么外形？ 提问：通过观看你有什么发觉？ 集体沟通：引导学生感受到：有的物体从左右侧面看到的外形不同，也有的物体从左右侧面看到的外形是一样的。 三、想想做做： 教学内容：观看两个简洁的物体 教学目标： 1 观看两个简洁的物体，能识别相应的视图，体会
5、物体的相对关系 。 2 通过分组合作，观看，操作，沟通等活动，使学生体验数学与日常生活的关系。 3 激活学生已有的观看物体的阅历，提高在物体及视图之间转换的力量。 4 培育学生的空间观念，进展形象思维和推理力量 教学重难点：从不同面，观看两个简洁的物体，能识别相应的视图， 教学难点：体会物体的相对关系 。 教具预备：学具盒 教学思路： 一 活动导入 师：同学们上节课，我们学习了从左侧面和右侧面观看物体，今日这节课我们来学习观看两个简洁的物体。 先请同学们从学具盒中取出5个同样大小的正方体，依据52页上的立体图形，将它摆出来，看看哪个小组摆的又快又好。 二 分组观看，争论，沟通 1 师：大家都摆
6、的不错，现在请同学们分别从正面，侧面，上面观看你们桌面上的立体图形。告知教师两个物体的外形一样吗？ 2 学生活动：分组摆出两个立体图形，进展观看，沟通（教师活动：教师随学生的答复，在黑板上画出学生从不同面看到的视图。教师引导学生将观看到的结果进展比拟，获得相应的结论。） 如图：从正面看： 从侧面看： 从上面看： 3 引导学生总结为什么从正面看到的外形不同？ （评价方式：这局部的评价要以学生是否按要求进展有序的观看和有条理的思索及清晰表达自己的想法为重点。对于空间观念较薄弱的学生，要留意他们的拼摆过程，以及积极参加操作的的程度多赐予关注） 三 练习稳固 1 试一试 假如要从上面看外形不变，还可以怎样摆？假如从侧面看，要使外形不变还可以怎样摆？ （教法：组织学生动手摆一摆，然后进展集体沟通。体会不同的摆法，丰富自己的阅历。这个题目比拟开放，对于空间观念较好的学生，要鼓舞他们借助想象和推理解决问题。在通过全体动手操作进展验证） 2 想想做做 组织学生利用在操作的根底上积极开展小组沟通。
