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1、人教二年级语文教案 猫头鹰能当劳动模范吗是一篇寓言。写的是鸟王国要评选劳动模范,鸟儿纷纷推荐猫头鹰,凤凰国王派了乌鸦和麻雀去调查。他们调查的很不深入,乌鸦认为猫头鹰白天睡大觉,麻雀认为猫头鹰相貌又凶又丑，叫声吓人,不能当劳动模范。一起看看人教二年级语文教案！欢迎查阅! 人教二年级语文教案 教学目标: 1、在朗读课文的基础上，学会1个生字，认读6个字。 、体会有问号的句子的语气,并读一读。 3、继续学习默读课文，做到不出声，不指读。 4、开展讨论，发表自己的意见。懂得做事要全面调查。 教学重点: 1、会有问号的句子的语气，并读一读。 2、继续学习默读课文，做到不出声,不指读。 、开展讨论,发表自
2、己的意见。 教学难点： 开展讨论,发表自己的意见。 教学课时: 2课时 第一课时 教学目标: 1、能正确书写1个生字，含一个多音字。 2在充分朗读课文的基础上，体会问号的作用。 教学重点: 生字的书写:貌 丑 凶 范 教学难点： 生字的记忆和书写。 教学过程： 一、讲故事,激趣导入 、今天我们学习的课文是猫头鹰能当劳动模范吗 (生齐读课题) 读完课题，你们发现了什么课题就是一个完整的句子。 你能给它加上一个合适的标点吗 现在我们再来读读,读出疑问句的语气。 猫头鹰为什么不能当劳动模范呢让我们一起来看看课文。 二、初读感知 1、自由读课文，一定要把字音读准。 (1)自己读。 ()画出生字。 (3
3、)标出自然段。回到课文。 2、我请同学们来读,谁愿意读你自己选一个自然段读。 提要求：请同学们认真听,听一听他们谁的字音读得准,想一想这个故事主要说的谁 3、解词：师:刚才读书的时候,老师发现一个词语特别难理解，都把我给难住了,你么愿意帮帮我吗 课件:耻笑中的“笑”在课文中指什么下面那个意思更准确 ()露出愉快的表情,发出欢喜的声音。 (2）怕人家看不起。 (3)大笑。 4、刚才我们读课文时,老师提出了一个问题,谁还记得是什么问题(课文主要写了谁) (1)学生答课件出示凤凰、乌鸦、麻雀、猫头鹰图 ()这里还有几个词语，读一读。 课件:推荐 劳动模范 调查 ()能不能用上这七个词语说说课文主要讲
4、了一件什么事猫头鹰能当劳动模范吗 5、你们有自己的看法吗(学生自由畅谈) 6、老师给大家几种选择，请你们举手选出你们的看法。 (）当然能当 （2)就它能当 ()调查后决定 （4)不能当 (老师了解学生选择的情况,然后做决定) 看来同学们都有不同的选择，那咱们学完生字之后再说。 三、学习生字。 猫头鹰的相貌又凶又丑。我们来学习貌、凶、丑三个生字。 自己说一说。 凶注意写的时候,里面的两笔位置靠上些，这个字才好看。 丑字要特别注意这个字的笔顺。 作业： 抄写生字。读课文。 人教二年级语文教案2 设计理念: 1、通过角色的转变，实现文本对话，在互动交际中体会到看问题“要全面，不表面,不”的道理。 2
5、、通过对教材的延伸拓展,体现创造性地使用教材。 3、通过“导入激趣”、“人机互动”等环节的设计，努力做到信息技术与学科教学的整合。 教学目标： 1、学习课文，了解内容,在角色的转变中，实现文本对话,在交际中体会到看问题“要全面，不表面,不”的道理。 2、在互动交际中，培养学生的表达能力。 、能有感情地朗读课文。 教学过程： 一、课件导入，激发兴趣。 .今天，老师给大家带来了一个故事，想听吗让我们边看边听,想一想这个故事讲了一件什么事（课件1） 画外音 凤凰:我们鸟王国要评选劳动模范了，大家说选谁呀 鸟1:我推荐猫头鹰当劳动模范。 鸟2：对,我也同意。 鸟：为什么推荐猫头鹰呢 鸟1:因为他是田园
6、卫士,捕鼠能手,所以应该当劳动模范。 鸟合：对，我们都推荐猫头鹰当劳动模范。 凤凰：嗯,虽然大家都推荐了猫头鹰，但是为了公平、公正,我要派乌鸦和麻雀去调查一下,看看猫头鹰能当劳动模范吗 2.猫头鹰到底能不能当劳动模范呢老师给大家几种选择,请同学们拿起遥控器选择一下你认为正确的答案。 a出示题目，学生选择 (课件)猫头鹰到底能不能当劳动模范呢 当然能当就它能当调查后评不能当 明示选择结果 c同学们选择了不同的答案,没关系，让我们在学习中解决。下面我们就先来读读课文。 二、初读课文，读准字音。 请同学们自己出声音读课文,注意要把字音读准确。 三、指名读文，感知内容。 1.学生自选读第几自然段，在他
7、们读课文的时候请同学们认真听听一听他们是不是把字音读准确了。 想一想，这个故事主要写了谁 2.(课件3)学生读书,按自然段出示课文原文,发现问题纠正读音，请读错的同学再读一遍。 .理解“耻笑”的含义 .刚才读课文的时候，老师发现一个词语，我都弄不明白是什么意思，你们能不能帮助我理解一下。 (课件4)出示课件，“耻笑”中的“笑”在文中指什么下面哪个意思更准确 如果让它当劳动模范,会损害我们鸟国的形象，让外国耻笑。 （1)“笑”指声音和表情。(2)“笑”指心里的想法。 学生选择 明示人数。 请学生谈理由。 再次选择(课件5) 4.解决读书前的提问 (课件6)课文中主要写了谁根据学生回答出示“凤凰猫
8、头鹰乌鸦麻雀” 这些词语你会读吗让我们一起来读。 推荐劳动模范调查 你能用上这七个词语，说说课文的主要内容吗 (提示,要把这些词语都用上) 故事的结果怎么样呢你们想不想也参加这次调查，看看结果怎么样 四、转换角色,学习课文。 学生自选角色，变换角色。 扮演乌鸦、麻雀、猫头鹰的分别起立，明确自己的身份。 .师变换角色,发布命令。 乌鸦和麻雀，请你们分别读一读自己说的话，做好准备，一会儿向我汇报。 猫头鹰,请你把乌鸦和麻雀说的话都读一读，想想它们的汇报，你满意吗(学生读书) 3.乌鸦汇报 请乌鸦汇报 出示句子。(课件7）这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢(反问句) 你说的这句话是什么意思猫头鹰到底能
9、不能当劳动模范 那你们就再汇报一遍这句话，告诉我和其它鸟儿,猫头鹰不能当。 指名多读几遍。我听出来了,你不同意。 4.麻雀汇报 请麻雀汇报。 我听出来了,你们也不同意。 你们不同意的理由跟乌鸦一样吗 哪只麻雀再出来汇报一遍。 我听明白了,你们也不同意。 5表示不满,再次发布命令。 我对你们的这次调查，可不太满意。 请乌鸦起立a猫头鹰在夜晚干什么你调查了吗 b你们的调查存在什么问题 板书（要全面） 请麻雀起立：a你怎么能以貌取人呢 b我说的话什么意思 我不需要你们回答。我也指出了你们在调查中的一个问题呀! 板书（不表面) 乌鸦、麻雀，你们说怎么办 我发布二号命令,“你们再去调查!” 五、拓展延伸
10、，进行交际。 1.现场调查猫头鹰 请猫头鹰到前面,乌鸦、麻雀进行采访。 我们的评选要公平公正,不能只听猫头鹰自己介绍自己,怎么办 .人机对话，调查邻居。 （课件8)兼听则明，偏听则暗,我们要多方调查，才能准确判断,乌鸦、麻雀,你们快向邻居调查吧。 根据学生的问题点击课件,回答问题。 3.观看实景录像(课件9,加解说词) “百闻不如一见”“耳听为虚，眼见为实”,你们说怎么办 (观看猫头鹰夜晚捕食的录像） 4.最后判断，再次汇报。 我们听了猫头鹰的介绍,又调查了邻居,还亲眼看到了猫头鹰捕鼠的情景,你们说经过这样的调查，猫头鹰能头劳动模范吗 回应问题:对了，刚才谁选择了“调查后评”和我的想法相同,大
11、王，我就是这个意思。 这回你们都同意猫头鹰当劳动模范了，不过可不能这么汇报,(课件1)请你们用“猫头鹰”和“劳动模范”两个词语,并选择下面的标点符号说一句话,表达猫头鹰能当劳动模范。 句号（。） 感叹号(!)问号(） a选择 b练说汇报 5.通过猫头鹰当劳动模范，请到台前交际。 你们当上劳动模范了，有什么要对大家说。 乌鸦麻雀可以向他们提出问题,让猫头鹰回答谁问得好，请你来颁发奖章。 凤凰提问，别的鸟能当吗 刚才有谁选了就它能当，现在你有什么想法吗看来当劳动模范的人选不。 (板书不） 请你们推荐其它鸟。 (课件11) 谁能(干什么),怎么不能当劳动模范呢 6评价大王 给大王提提意见 下次竞选大
12、王 板书设计： 猫头鹰能当劳动模范吗 要不 不 全表唯 面 面一 人教二年级语文教案3 教学要求: 1、继续学习默读课文,做到不出声,不指读。 2、体会有问号的句子的语气，并读一读。 3、开展讨论，发表自己的意见。要全面的看待问题,不能只看外表。 教学重点：继续学习默读课文，指导读出问号的句子的语气； 难点：开展讨论，发表自己的意见。 一、课题导入 今天我们将继续学习课文猫头鹰能当劳动模范吗什么是劳动模范读完课题，你们发现了什么课题就是一个完整的句子。 现在我们再来读读,读出疑问句的语气(指名范读齐读） 二、初读感知课文 、围绕这个问题发生了一个小故事,自己打开书读一读，想一想课文主要讲了一件什么事 2、还记得课文向我们介绍了哪几个鸟类朋友 出示凤凰猫头鹰乌鸦麻雀谁愿意叫叫它们的名字 出示推荐劳动模范调查这还有一些词语朋友指名读。 用推荐、调查说一句话理解词义。 、用上这几个词语说一说这个故事写了一件什么事 三、细读品味 师:小动物们认为猫头鹰能当劳动模范吗，为什么（自己默读课文) 师：小鸟认为猫头鹰能当劳动模范吗从课文中找找读读。“许多小鸟推荐猫头鹰,说它是田园卫士，捕鼠能手,应该当劳动模范” 让学生点评:捕鼠能手,田园卫士,真能干。 师:就让猫头鹰当劳动模范,结果怎样呢(凤凰派乌鸦
