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1、 用爱去培养爱 竹山县实验小学 宋彬彬 做一个学生喜爱的班主任，首先要做学生和知心朋友；做一个受人尊敬的班主任，首先要懂得尊重别人的人；做一个被学生爱戴的班主任，首先要做到热爱每位学生。24年的班主任工作，让我体会到成功的喜悦学生关爱我。有人会问：这是为什么呢？原因其实很简单：因为我热爱学生，尊重学生，不管做什么事，自己总能以身作则。 高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”我深信，爱是最好的催化剂，是最先进的教育手段。你若能给学生一份爱，学生就会给你永久的春天。教育学生与学生交流用的最多的是语言，但无声的语言行动，更能打动学生的心灵。记得一个骄阳似火的下午，县
2、青团组织了一次“保护母亲河”行动，在活动中我班一名女生不小心，从沿河大堤陡坡上滑下来，我见状，立即把她扶起，并与家长取得联系，她哭着说：“老师，我的脚和胳膊好疼，站不了。”我蹲下一看，她的左脚颈和左手颈都肿了。此时，我二话没说，背起她向医院方向奔去。虚弱的身体的确不堪重负，很快汗水湿透了我衣服，她不停地说：“老师，放下我，你拉着我慢慢走，行吗？”我怎肯答应！在医院门口与家长相遇，他板着脸，没与我搭话，这我能理解。当拿到孩子拍片子结果（右胳膊骨折）时，家长大怒：“这事的责任在谁？不弄清楚，我会闹得你们学校鸡犬不宁！”“爸爸，你怎么不讲理，你看看贺老师累得满头大汗，她这么单薄的身体，背着我走了这一
3、里多路，容易吗？更何况是我自己不小心摔伤的，怨得了谁？”没想到，孩子真实的几句话制服了家长的怒火，我心存感激。治疗期间，我每天去看望她一次。同时，组织班上的孩子分批去看望，并给她补课，康复后的她带着家长到我家“负荆请罪”，此时的家长愧疚满面地说：“有老师这般胜似父母的关爱，我还有什么理由责备学校，怪罪老师？”并明确表示不要学校任何赔偿。 事后我想：这难道不是爱的回报？“种瓜得瓜，种豆得豆”，只有当教师以真诚的爱心对待学生时，才会换来学生真挚的爱心，从而建立起和谐的伙伴式的师生关系，和谐的学校与家庭、社会关系。 如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和信任，同样也谈不上教育。因为，每一位学生
4、都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。 我班有个学生陈某，他头脑灵活，知识面广，可是很顽皮，做作业不认真，上课不专注，爱打架，欺负他人。有一次下课后，他沮丧地走到我身边说：“贺老师，我昨天失眠。”“为何？”“我的4个好友不理我了，你能帮帮我吗？”我说：“下午放学后，你和你的好友都到办公室，行吗？”“当然行。”他笑着跑了。放学后我找来了他们5人，经调查，才知道原因。他学生差，品行不端正，这4个学生的父母怕影响自己孩子，不让他们往来，听完他们的真挚告白，我反问道：“他是我班的学生，你们曾经都是好朋友，知道他的缺点，却不帮他，离开他，任其发展，如果老师也与你们一样，歧视问题生，我班又会
5、出现什么局面？”他们个个低下头，我看准时机，又对陈某说：“可怜天下父母心，每个家长都希望自己的孩子成才，因为你平时表现令同伴父母担心，所以，才会有今天的结果，你现在想说什么？”“为了不失去朋友，我改！”“我相信你！”我握住他的手说：“老师，愿做你的朋友，愿与陈某交朋友的，我们的手就握在一起好吗？”我期待着，一分钟、两分钟，我期待的小手慢慢地伸出来了从此，陈某彻底改变了模样，我与他成了无话不说的朋友。去年，他随父母转到十堰就读，每周我都接到他问候的电话，教师节的第一个祝福就是他发的信息，我为此感到欣慰。 真诚的爱心能改变人，感化人，能拉近人与人之间的关系。尊重学生，与学生交朋友，师生之间就能真诚
6、合作，达到“无话不说”的境界，学生的内心世界了如指掌，真正做到了全面了解学生，难道说，此时的老师还会遇到难以解决的问题？ “身教重于言教”。学生把教师当作自己学习的榜样和生活的指导者，为此，在班上，凡是要求学生做到的，自己首先做到。课间上，地面有纸屑，自己弯下腰去捡，课堂上，学生发言时，自己认真倾听，大扫除时，“高空作业”等活儿、重活儿我总是身先士卒；学生病了，嘘寒问暖；学生犯了错，耐心开导教育久而久之，班上良好的卫生习惯、学习习惯和关心他人的习惯逐渐养成，每个学生都 成了我班的小班主任，班级工作开展起来就格外得心应手。 记得一次秋季开学，报名后的第二天，我带着十来个学生清扫我班的清洁区教学楼
7、后的阴沟。当时，那里一片狼籍，长长的阴沟内堆满垃圾，积满臭水，沟边野草丛生。我简单地分工后，就卷起裤子，拿起铁锹，把脏物铲到筐内，铲不动的就用手去搬。同学们见状，都热火朝天地干起来。快完工时，下起小雨，我让学生们进教室，他们不从。“老师，你不是说过，做什么事都不能半途而废吗？”从农村转到我班，平时少言寡语的董某开了口，“剩下的我一会儿就干完了，快走，淋雨后会感冒的。”“我们不怕！”6年来，他们第一次抗命。任务很快完成，到班后，我用手摸去每个参加劳动的学生头上的雨水与汗水，并叮嘱他们回家一定洗个热水澡，他们个个笑着离我而去。第二天一早到校后，董某递我一张纸条就跑了，打开一看，上面写着：“老师，我
8、是个被人瞧不起的乡下孩子，昨天，从你的眼神和抚摸中，我体会到幸福，因为，你关心我，瞧得起我！以后，我一定要为你而好好学习！”简单的话语，流露出真情，这时，让我真正理解“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”的含义。 一份耕耘，就有一份收获。当我住院时，班上的孩子轮流到医院看望我，安慰我，让我安心养病；当我因事出远门时，同伴们都笑我天天在开电话会，那是班上孩子的思念与牵挂；当我因与学生谈心而差点被锁在校园内时，能听到门卫说：“你班的孩子真爱你。你在教室，有几个孩子看见我要锁门，就跑到我跟前说别把我们的贺老师给锁在里面了”；当让学生围绕“假如我会克隆，我要克隆”进行口语交际时，不少孩子说，愿意克隆一个贺老师，以便减轻她的工作量，也有的竟说要克隆成千上万个像贺老师那样的老师，让祖国各地的孩子教能感受她的关爱这一切的一切，都是爱的回报，在爱中，他们学会了关爱他人。在教学生涯中，我深深地感受到用爱去培养爱所产生的巨大教育作用。有人问我：你为什么天天喜笑颜开，充满活力？我的回答是：我心中充满爱，我身边充满爱，我怎么不快乐呢？
