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1、教学设计教学内容：90页认识钟表（小明的一天）知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，学会认读整时和半时数。能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。情感目标：感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。教学重点：在学习活动中，初步认识钟表，会看，会说钟表面上的整时、半时时刻。教学难点：在观察、比较、讨论中发现整时与半时的特征。教具、学具准备 ：自制课件、实物钟。 教学过程一、创设情境，激趣导入上课之前放小闹钟的曲子，学生感受时钟的声音。1、引入：师：今天，老师给同学们带来了一首歌，里面还藏着一个谜语呢，看谁
2、最聪明，能猜出来：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？（课件放歌曲学生猜）师：对啦，它就是钟表。（很多钟表的画面，感受钟表的样子）那你们知道钟表可以帮我们干什么呢？生1：闹钟可以叫我起床。生2：时钟会告诉我上学的时间到了。师：看来钟表在我们的生活中用处太大了，你们想不想和它交朋友？ 【设计意图：通过“猜谜语”这一情境，贴近学生的生活实际，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。】师：钟表也想和大家交朋友，如果同学们今天课堂上表现好，积极发言，遵守纪律，老师就送给他一块可爱的模型手表这节课，我们就来认识钟
3、表。【设计意图：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等，拓宽了学生对各种类型钟表的认识，学生的思维处于主动学习的状态。】 二、自主探究，认识钟表。 1认识钟面。 (1)师：请同学们拿出自己的学具钟，观察学具的钟面和屏幕上真实的钟面，看钟面上都有些什么。指名汇报：谁能把你的发现告诉大家？生1：我们发现钟面上有时针、分针，还有12个数。(教师引导学生认识时针和分针。)（2）师：小朋友们的眼睛真亮，你们的发现非常重要。（师指着大钟面）钟面上有12个数字，这12个数字是按照从小到大的顺序围成一圈。（汇报时可能学生会说秒针，教师应与学生说明我们今天不学习它），看屏幕演示，学生边跟着读数字。还有两根
4、针，谁知道这两根针叫什么名字？来我们来听听他们的自我介绍的？（课件演示）时针演示完，在学具上找出时针，并大声叫出它的名字。时针指向几就是表示几时分针演示完，学具上找出分针，小声的叫出它的名字。（3）分针和时针是一对形影不离的好兄弟，他们每天不停的朝一个方向向前跑，他们是朝哪个方向转动的呢？观察。师：来，我们用手比划来比划一下。边划老师边比划：分针这样转，时针跟着也这样转。我们把顺着时针转的这个方向叫顺时针方向。【设计意图：这一层次安排了观察、操作、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充，调动了学生学习的主动性，提高
5、了学生独立获取知识的能力。】2认读整时、半时。师：今天，老师还请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。他很会安排自己的时间，学习可好呢，下面我们就一起去看一看“小明的一天”。是怎样安排的。2.师：（课件出现手表的闹铃声音）小明在干什么？小明是什么时候起床的？生1：我知道这是6点整。生2：6点。师：对，是6点，生活中我们说6点，在数学上我们叫它6时。跟老师一起读一遍。师：我发现同学们真会看时间，那谁来做小老师，说说你是怎么看出这个时间的？生：我妈妈告诉我长针指着12，就是几时整，短针指着6，所以是6时。谁还认识？师进一步规范学生语言，长针改说分针，短针改说时针。（板书：在黑板
6、上贴上6时的钟面，并在下面写6时）（2）抢答环节 师：时间过得真快，小明做好了上学准备，要出发了，这时是（谁来抢答？）生：7时半你是怎么认出来的谁还会认？师：时间一分一秒的过去了，瞧，小明的一天还有很多安排呢，请同学们自己看小明在什么时间干什么，停一分钟，把你会认的时间告诉你的同桌，并说一说你是怎样认的？汇报。小明把自己的一天安排的真合理，让我们表扬他。老师还发现小明在上课的时候坐的特别端正，听讲很认真呢。刚才我们通过认钟表了解了小明的一天，老师按整时和半时分了两类，让我们一起来看一看【设计意图：认识整时这部分的设计，我按时间顺序，让小明的一天情境引导孩子们认识了三个整时（6时，7时，11时）
7、。由于一切规律总结都需建立在多次操作的基础上，因此，我没有在认识完6时后就马上让学生说出怎样看整时，而是在认识了三个时间且其他任意的整时后再让学生观察总结。】（3）引导学生观察三个钟面时针和分针，发现规律。师：这三个时间都是整时，整时的钟面有什么相同的地方？生1：我发现分针都指着12.师：这三个时间都是整时，半时的钟面有什么相同的地方？生1：我发现分针都指着6.生2：我还发现这些钟面的时针都指着两个数的中间。小结：当分针指向12，时针指向几，就是几时整。老师拨整时，学生认。当分针指向6，时针走过几，就是几时半。（板书）老师拨半时，学生认。老师出示3时和3时半，你们知道怎样很快的认出半时和整时吗
8、？师小结：分针指着12，时针指着几就是几时整。分钟指着6，时针走过几就是几时半。【设计意图 小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，教师为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论、分组汇报、观察思考、得出结论组成。在交流中，较优秀的学生充当小教师的角色，一部分学生在小组学习中得到了帮助，轻松愉快地获得了知识。这充分发挥了学生的主体意识、合作意识，让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系，同时获得了积极的情感体验。】4.听说同学们很聪明，很会认钟表，小动物们也来考考大家，上面的时间你会认吗？最后一个时间也表示10
9、时半，你在哪里看见过这样的时间？对电子表上、屏幕上。你能很快的认出这几个电子表时间吗？并做动作表示出这个时间你在干什么？10 时是老师也喜欢的一个时间，你们在干什么？老师在干什么？为什么表示的时间一样，而我们做的事情却不一样呢？（白天、晚上），所以，通常，我们在生活中用早上、上午、下午、晚上几时来准确的表达时间。【设计意图：“让学生做学习的主人”已成为共识，数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依赖教师的讲解去获得。本环节在学生会认读整时的基础上，引导学生认真观察、比较、动手操作，合作交流探究出认读半时的方法及半时指针的规律。能让学生获得成功的体验，增强自信心。
10、】小闹钟坏了，让我们帮忙修理它吧。过一小时是几时？总结：这节课，我们学习了什么内容。让我们做个珍惜时间的好孩子。今天同学们表现都很好，奖励大家看个小故事。布置作业，安排一个合理科学的星期天时间。电视屏幕上出现的时间通常是电子表时间，同学们都很喜欢看电视吧，下面老师就带来了几个熟悉的节目，看哪些小朋友有心，写出这几个节目的电子表时间1、新闻联播 2、天气预报 3、智慧树巩固：1、 屏幕出示远安汽车站的情境图。 开往孝感、武汉、学生看电子表时间拨钟3、教师拨时间，并做动作，让学生猜老师在这个时间干什么？1时 9时半 11时半 5时半，0时过一小时是几时4、奖励的头饰认时间，并找朋友（三个动物，3个
11、房子，其中一个差针）师：请你选一个你每天最喜欢的时间，把时针和分针补上，再做动作告诉大家你在这个时间做什么？5、几点钟见面。五 课堂小结师：通过今天的学习，你有什么收获?师：这节课我们学习了看钟表，分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几，就是几时半。我们要珍惜时间，做时间的小主人。今天的作业就是让我们一起来安排星期天的时间，好吗?请每组的小组长拿出“快乐的星期天”这张情境图，四人小组合作，在图上写时间，课后完成。(整幅情境图分6项活动内容，学生可以根据自己的需要选择合适的时间。)【设计意图 让学生在情境中应用所学的知识，使学生感受到生活离不开数学，由此对数学产生兴趣和亲切感。同时，培养学生自主探究、动手操作和综合运用知识的能力，以及培养学生合理安排时间、珍惜时间的观念。】放歌曲时间像小马车听了这首歌，我们知道时间老人对每个人都是公平的，我们一定要珍惜时间，合理安排时间，做时间的小主人。【设计意图：数学教学中，要做到数学知识教育与人文思想熏陶的和谐统一。在总结中，学生既巩固了所学的知识，又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。】
